Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

Benefits of VET 33
sowie der beruflichen Fähigkeiten und Fertigkeiten für den Einzelnen erforderlich (vgl. auch
Kapitel 2.3.).
„Es ist heute unbestritten, dass dem lebenslangen Lernen eine wichtige Bedeutung
zukommt. Als ein besonderes Ziel des kontinuierlichen Lernens wird es dabei angesehen, dass es
zu einem Abbau sozialer Ungleichheit beitragen soll“ (ebd., S. 14).
In Deutschland sind die Studien des BIBB, des Instituts der Deutschen Wirtschaft in Köln, des
Betriebspanels des Instituts für Arbeitsmarkt‐ und Berufsforschung und der europäischen
Betriebsbefragungen Continuing Vocational Training Survey (CVTS) die wichtigsten
Informationsquellen in der betrieblichen Weiterbildung (vgl. ebd.).
Da im Rahmen dieses Berichts nicht die gesamte Bandbreite an Erhebungen präsentiert
werden kann, bezieht sich die folgende Darstellung vorrangig auf die Studien des BIBB, welche
bereits in einschlägigen vertiefenden Analysen zur beruflichen Weiterbildung in Deutschland als
Datenbasis herangezogen wurden (vgl. z.B. Hartmann, 2008).
Im Mittelpunkt der BIBB‐Studie „Kosten und Nutzen beruflicher Weiterbildung“ stand die
Zielsetzung, die direkten und indirekten Kosten formeller und informeller
Weiterbildungsmaßnahmen, an denen Personen im Laufe eines Jahres (2002/2003)
teilgenommen hatten, den Nutzenaspekten gegenüberzustellen, um so auch Motive für die
Weiterbildungsbeteiligung auszumachen (vgl. Beicht et al., 2006).
Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass die individuellen Motive beruflicher Weiterbildung
vor allem in der persönlichen Weiterentwicklung und Kompetenzerweiterung liegen (vgl. ebd., S.
7). Die Hälfte der befragten Weiterbildungsteilnehmer erachtete es als ‚sehr wichtig’, sich durch
die Weiterbildung an neue Tätigkeitsanforderungen anzupassen. Weitere Beweggründe zur
Weiterbildung lagen in der Hoffnung, auf diese Weise mehr Sicherheit vor Arbeitsplatzverlust zu
erreichen sowie evtl. ein höheres Gehalt beziehen zu können. Der tatsächliche Nutzen wurde
von mehr als der Hälfte der Weiterbildungsteilnehmer als sehr hoch eingeschätzt. Des Weiteren
gab etwa ein Viertel der Befragten an, dass der Nutzen deutlich höher als der Aufwand war. Nur
etwa 9% bemessen den Nutzen im Vergleich zu den Investitionen an Zeit und Geld negativ (vgl.
ebd, S. 8).
Zur Beschreibung der Entwicklung betrieblicher Weiterbildungsbeteiligung in Deutschland
liegen aktuell keine eindeutigen Ergebnisse vor, da der zugrunde gelegte Weiterbildungsbegriff
je nach Forschungsinstitution variiert. „So kommen Analysen auf der Grundlage von Daten des
IAB‐ Betriebspanels, in denen ein eher enger Weiterbildungsbegriff zugrunde gelegt wird, für
den Zeitraum ab 2001 eher zu einer Steigerung der betrieblichen Weiterbildungsbeteiligung“
(Walden, in BIBB, 2009(a), S. 243). Die Weiterbildungsbeteiligung gemäß IAB lag im Jahr 2005 bei
43%, dagegen lag diese nach Daten des CVTS im selben Jahr bei 69% (vgl. BIBB, 2009(a), S. 235).
Folglich sollen im Rahmen dieses Berichts vertiefende Darstellungen über Teilnahmequoten
und Teilnahmestunden an Weiterbildungs‐veranstaltungen aufgrund intransparenter Datenlage