Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB
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Benefits of <strong>VET</strong> 31<br />
Weiterbildung(vgl. Kapitel 2.3.4.2), noch die aus‐ und weiterbildungsrelevanten Zuschüsse der<br />
Bundesagentur für Arbeit berücksichtigt (vgl. Klemm, <strong>2009</strong>, S. 18). Darüber hinaus fallen zum<br />
Beispiel in <strong>Deutschland</strong> durch den im dualen System stattfindenden Teilzeitunterricht in der<br />
Berufsschule folglich weniger Kosten an, als in Ländern mit vorwiegend, oder ausschließlich,<br />
schulisch organisierter Berufsbildung.<br />
Aufwendungen im Bereich der beruflichen Bildung<br />
Der Anteil der öffentlichen Ausgaben für berufsbildende Schulen lag mit 3500€ pro Schüler<br />
in 2005 unter dem Durchschnitt der Ausgaben für die schulische Bildung der Sekundarstufe I und<br />
II in Höhe von 4 700 € 18 (vgl. Statistisches Bundesamt, 2008(a), S. 57).<br />
Die auf den im Rahmen des dualen Systems stattfindenden Teilzeitunterricht<br />
zurückführenden geringeren Ausgaben von 2200€ je Schüler stehen den überdurchschnittlich<br />
hohen Aufwendungen für die rein schulische Berufsbildung von 4250€ in 2005 gegenüber. Die<br />
betriebliche Berufsausbildung wird in <strong>Deutschland</strong> vornehmlich durch die ausbildenden<br />
Unternehmen selbst finanziert. Darüber hinaus werden die Betriebe unter anderem durch den<br />
öffentlichen Haushalt mit teil‐ oder vollsubventionierten Ausbildungsplätzen unterstützt (vgl.<br />
Hummelsheim; Timmermann, <strong>2009</strong>, S. 121).<br />
Neben der beruflichen Erstausbildung stellt das Lebenslange Lernen eine wichtige<br />
Voraussetzung hinsichtlich der Bewältigung der technischen, wirtschaftlichen, demografischen<br />
und gesellschaftlichen Veränderungen dar. Demgemäß ist die berufliche Weiterbildung ein<br />
wesentlicher Bestandteil des lebenslangen Lernens (vgl. Pütz, 2005, S.2).<br />
An der Finanzierung beruflicher Weiterbildung sind die Betriebe, der Staat, die öffentliche<br />
Hand (Bund, Länder und Gemeinden), die Bundesagentur für Arbeit, die Europäische Union,<br />
Gewerkschaften, Kammern, Betriebe, Dachorganisationen, Verbände und nicht zuletzt das<br />
Individuum selbst beteiligt (vgl. Expertenkommission „Finanzierung Lebenslanges Lernen“, 2004)<br />
Allerdings stehen bisher detaillierte Aufschlüsselungen der Finanzierung aus: „Der aktuelle<br />
Finanzmix hat sich historisch entwickelt, differenzierte sich nach Zielgruppen und Trägern<br />
vielfältig aus und ist vergleichsweise intransparent, da verlässliche Daten über<br />
Finanzierungsvolumina lediglich trägerselektiv, abgrenzungsheterogen und zeitlich unregelmäßig<br />
verfügbar sind“ (ebd., S.82).<br />
Gemäß der Berechnungen von Klemm (<strong>2009</strong>) auf Basis der Daten des Statistischen<br />
Bundesamtes betrugen die Ausgaben der öffentlichen Hand zur Förderung der betrieblichen<br />
Weiterbildung sowie auch der Unterstützung einzelner Teilnehmer an<br />
Weiterbildungsmaßnahmen (siehe unten) in 2005 etwa 14Mrd. Euro und damit 0,6% des BIS.<br />
18<br />
Die Angaben beziehen sich auf die durchschnittlichen Ausgaben pro Schüler innerhalb eines Jahres und<br />
beinhalten Personalkosten (darunter Lehrer, aber auch Verwaltungspersonal), Sachaufwand und Investitionen. [Anm.<br />
d. Verf.]