Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

Benefits of VET 29
Im Rahmen des Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) sollen in Zukunft auch auf
europäischer Ebene die Qualität und Vergleichbarkeit von beruflicher Bildung gesichert werden
(vgl. Frommberger et al., 2008, S. 5f.). Den Teilnehmern beruflicher Bildung in Deutschland
sollen durch den EQR folgende Chancen ermöglicht werden: Einerseits wird ihnen die Bildungs‐
und Arbeitsmarktmobilität in Europa durch die Transparenz der Bildungsinhalte und Abschlüsse
erleichtert; andererseits wird auch die Durchlässigkeit innerhalb der nationalen
Bildungssysteme, also zwischen allgemeinbildenden, beruflichen und hochschulischen
Bildungssystemen gefördert, d.h., Teilqualifikationen können besser anerkannt werden; darüber
hinaus wird durch die europaweite Anerkennung von (Teil‐) Qualifikationen und Abschlüssen
auch das lebenslange Lernen ausgebaut (vgl. Kuda and Stauß, 2008).
Es wird in Zukunft Aufgabe der Berufsbildungsforschung sein zu untersuchen, wie sich die
europäischen Anerkennungs‐ und Transparenzinstrumente auf nationale Zertifizierungssysteme
auswirken, d.h., inwiefern sie zur Mobilität der Teilnehmer und damit zu einem einheitlichen
europäischen Arbeitsmarkt beitragen oder inwiefern vielleicht sogar eine Inkompatibilität
verschiedener Bewertungs‐ und Zertifizierungsschemata die Mobilität und Flexibilität eher
hemmt.
Ein weiterer Schritt zu einer europäischen Öffnung wurde in 2004 im BBiG durch die
Möglichkeit, zeitlich begrenzte Abschnitte der Berufsausbildung auch im Ausland zu absolvieren,
verankert. „Damit wird der Auslandsaufenthalt rechtlich als Teil der Berufsausbildung behandelt,
sofern er dem Ausbildungsziel dient. […] Da der Auslandsabschnitt in diesen Fällen das
Ausbildungsverhältnis nicht unterbricht, erübrigen sich zusätzliche Regelungen etwa zur
Vergütungspflicht, zur Annerkennung der im Ausland erworbenen Fertigkeiten, Kenntnisse und
Fähigkeiten oder zum Status als Auszubildender hinsichtlich sozialversicherungs‐ und
steuerrechtlicher Fragen“ (Sondermann, 2005, S. 6).
In Deutschland hat seither die Zahl der beantragten und bewilligten Auslandsaufenthalte im
Rahmen des Einzelprogramms Leonardo da Vinci 17 im Vergleich zu den Vorjahren erheblich
zugenommen. Allein in der Erstausbildung hat sich die Anzahl der Auszubildenden und
Berufsschüler, die einen Teil ihrer Ausbildung im Ausland absolvieren, gegenüber 2001 mehr als
verdoppelt (vgl. BIBB, 2009(a), S. 307).
Zusammenfassend bleibt für alle dargestellten Maßnahmen im Rahmen einer europäischen
Öffnung der beruflichen Bildung in Europa festzuhalten, dass langfristige Studien bezüglich der
Wechselwirkungen mit der volkswirtschaftlichen Entwicklung bisher ausstehen.
Bildungsökonomische Dimensionen
Zuletzt ist im Rahmen der Analyse des volkswirtschaftlichen Nutzens auch auf die
bildungsökonomischen Vorteile der beruflichen Bildung in Deutschland hinzuweisen. Die
2009.
17 Für weitere Informationen zum Leonardo da Vinci Programm wird verwiesen auf: Europäische Kommission,