Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

24 Susanne Berger und Matthias Pilz
ausrechneten (68,8%). Daneben wurde vor allem der hohe Praxisbezug innerhalb der Lehre von
knapp 80% der befragten Abiturienten ohne Studierabsicht honoriert (vgl. ebd., S. 228f.). Die
erhofften Erträge aus einer Ausbildung im dualen System bestätigen sich auch für einen Großteil
der Absolventen in der retroperspektivischen Bewertung ihrer Lehre: Demgemäß stimmen 96%
der jungen Menschen zu, die nach ihrer Ausbildung noch ein Studium angeschlossen hatten,
dass sie „während der Ausbildung die Praxis der Arbeitswelt kennen lernen [konnten], was für
ein Studium von Vorteil ist“ (ebd., S. 240). Des Weiteren verneinen sogar 95% der sogenannten
Doppelqualifizierten, dass die Ausbildung verschwendete Zeit gewesen sei, und fühlen sich zum
Großteil durch die Ausbildung in ihrer Persönlichkeit und Berufswahlorientierung gereift (vgl.
ebd.).
Schüler mit Studierberechtigung schätzen jedoch nicht nur die betriebliche Ausbildung, denn
daneben entscheiden sich ca. 22% der Abiturienten auch für einen berufsqualifizierenden
Bildungsgang an einer Berufsfachschule (vgl. Hall and Schade, 2005, S. 25).
Existente Forschungsdesiderate z.B. hinsichtlich der langfristigen Karriereerfolge von additiv
doppelqualifizierten Personen (Ausbildung plus Studium) ergeben sich hier insbesondere vor
dem Hintergrund, dass in der deutschen Diskussion einerseits die Gefahr der Verdrängung von
Haupt‐ und Realschülern durch Hochschulzugangsberechtigte thematisiert wird, auf der anderen
Seite die Abiturienten im Berufsausbildungssystem dieses aber gerade auch in seiner Qualität
stützen, die Reputation fördern und das Ausbildungssystem in neu entstehende Berufsbereiche
mit hohen qualifikatorischen Anforderungen öffnen.
Der Stellenwert der beruflichen Vollzeitschulen
Der Stellenwert der beruflichen Vollzeitschulen im deutschen Berufsbildungssystem wird in
aktuellen Forschungsbeiträgen durchaus unterschiedlich bewertet.
Einerseits zeigen beispielsweise Hall und Schade (2005) anhand der Daten des Mikrozensus
2003, dass die Erwerbslosenrate unter Absolventen des dualen Systems um 2,5% höher ist als
die ehemaliger Berufsfachschüler. Dies lässt sich, so die Autoren, vor allem auf den großen Anteil
(78,1%) an sach‐ und personenbezogenen Dienstleistungsberufen in berufsfachschulischen
Bildungsgängen zurückführen. Während die Beschäftigungsaussichten im für die betriebliche
Ausbildung markanten Bereich der gewerblich‐ technischen Berufe aufgrund des
gesamtwirtschaftlichen Wandels tendenziell schrumpfen, ist die Erwerbslosenrate von Personen,
die im Dienstleistungsbereich ausgebildet wurden, eher gering (vgl. ebd., S. 25).
Andererseits wurden seit jeher, so Feller (2005), schulische Berufsbildungsgänge im
Gegensatz zum dualen System „[…] eher halbherzig betrieben und im Ganzen nicht weiter
thematisiert, eher benachteiligt, bis zur Tabuisierung aus Respekt vor dem dualen System und
aus Angst um seine Existenz. […] In den Köpfen setzte sich speziell bei kaufmännischen
Ausbildungen, obwohl mit Berufsabschlussprüfung und –bezeichnung versehen, das Bild fest,
dass schulische Berufsausbildung nicht vollwertig sei für den Einstieg in einen adäquaten Beruf.“
(Feller. 2005, S. 18).