Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

Benefits of VET 17
zwischen der Übernahmequote von Ausbildungsabsolventen und der Ausprägung der
Betriebsspezifität der Ausbildung in deutschen Ausbildungsbetrieben besteht. 14
2.2 Sozialer und gesellschaftlicher Nutzen
Das deutsche duale Berufsausbildungssystem hat sich seit Ende des Zweiten Weltkrieges
trotz massiver Änderungen in Wirtschaft und Gesellschaft in hervorragender Weise immer
wieder bewährt sowie auch qualitativ und quantitativ weiterentwickelt (vgl. Kremer, 2006)
Demnach profitiert nicht nur das einzelne Unternehmen von dessen Leistungsfähigkeit,
sondern auch die Gesamtgesellschaft.
Das duale System im Wandel von Gesellschaft und Arbeitswelt
Selbstverständlich bleibt auch die berufliche Bildung von weltwirtschaftlichen,
technologischen und beschäftigungsstrukturellen Veränderungen nicht unberührt und versucht
durch ihre Innovationskraft den neuen Anforderungen der Arbeitswelt gerecht zu werden.
Als Beispiel ließe sich unter anderem der Beitrag des dualen Systems im Wiederaufbau
Deutschlands nach dem Zweiten Weltkrieg nennen, das durch seine qualitativ hochwertige
Erstausbildung und die darauf aufbauende fachliche Weiterbildung in den zwei Jahrzehnten der
Nachkriegszeit den rasch steigenden Bedarf an qualifizierten Fachkräften weitgehend
befriedigte. Weiterhin wurden vor allem in den sechziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts
weitreichende Neuerungen innerhalb des dualen Systems vorgenommen, wie beispielsweise die
„Stufenausbildung“, die die schrittweise Spezialisierung in den vorrangig breiter angelegten
Berufsfeldern ermöglichte (vgl. Burkart, 2004, S. 208f.)
Gegenwärtig kann nach Fulst‐Blei (2003) zunächst festgehalten werden, dass durch den
oben beschriebenen strukturellen Wandel bedingt vor allem Tätigkeiten zunehmend entfallen
werden, die keine oder nur eine geringe Qualifikation voraussetzen. Darüber hinaus werden
allgemeinhin die Ansprüche an das Qualifikationsniveau der Beschäftigten steigen, von denen
nicht nur eine optimale Kombination von fachlichen und sozialen Kompetenzen, Flexibilität und
Anpassungsbereitschaft, aber auch die Bereitschaft zur Eigeninitiative und
Verantwortungsübernahme erwartet werden (vgl. dazu auch ausführlich die Studie zum
Qualifikationsbedarf bis 2020 im Auftrag der Bund‐Länder‐Kommission, Bonn 2007).
Inwiefern das duale Berufsausbildungssystem auch dem momentanen Wandel der
Gesellschaft und Arbeitswelt gerecht wird und somit auch zum sozialen Frieden beiträgt, soll
anhand aktueller Forschungsaktivitäten in den folgenden Unterkapiteln erörtert werden.
14 Zur „Breite“ der Berufsausbildung im dualen System, bzw. im Umkehrschluss deren „Betriebsspezifität“ vgl.
auch Kapitel 2.2