Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

Transitions 131
Lerneinheiten erfolgen, die aus den Inhalten anerkannter Ausbildungsberufe entwickelt werden
(sogenannte Qualifizierungsbausteine, vgl. Berufsbildungsgesetz, § 69). Idealtypisch erfolgt der
Übergang von der Berufsausbildungsvorbereitung in eine anschließende Berufsausbildung unter
Berücksichtigung und Anrechnung der abgeschlossenen Qualifizierungsbausteine. In der Praxis
der Berufsbildung erfolgt der Übergang an dieser Schnittstelle jedoch nicht reibungslos, weil eine
Anrechnung der Berufsausbildungsvorbereitung im Dualen System durch die
Ausbildungsbetriebe nicht gesichert ist und in der Regel nicht geschieht. Die absolvierten
Qualifizierungsbausteine in der Berufsausbildungsvorbereitung werden lediglich als eine
zusätzliche Qualifizierung bzw. Voraussetzung für den Einstieg in eine Berufsausbildung
gewertet. Auch die Angebote und Maßnahmen, die darüber hinaus im Übergangssystem
absolviert werden, können lediglich die Chancen auf eine erfolgreiche
Ausbildungsplatzbewerbung erhöhen. Eine Anrechnung der Leistungen, die nicht selten über
einen Zeitraum von zwei bis drei Jahren erworben werden, erfolgt meistens nicht. Eine
gelegentliche Ausnahme stellt hier das Berufsgrundbildungsjahr dar, sofern dieses regional von
den Ausbildungsbetrieben für den Einstieg in eine Berufsausbildung vorausgesetzt wird.
Übergang zwischen verschiedenen Ausbildungsrichtungen im Dualen System: In der
Berufsausbildung im Dualen System wird auf der Basis unterschiedlicher Ausbildungsberufe
ausgebildet. Diese Ausbildungsberufe sind Berufsfeldern zugeordnet, beispielsweise dem metall‐
oder elektrotechnischen oder dem kaufmännisch‐verwaltenden Berufsfeld. Häufig existiert eine
curriculare Schnittmenge zwischen verschiedenen Ausbildungsrichtungen innerhalb eines
Berufsfeldes und gegebenenfalls auch zwischen verschiedenen Berufsfeldern. Die Frage ist, wie
beim Wechsel von einer Ausbildungsrichtung in eine andere bereits absolvierte Lernleistungen
für die neue Ausbildungsrichtung anerkannt und angerechnet werden können, um Lernschleifen
und ‐redundanzen zu vermeiden. Diese Frage ist auch deswegen von besonderer Relevanz, weil
ein hoher Prozentsatz der Ausbildungsverträge aus unterschiedlichen Gründen vorzeitig
aufgelöst wird und die Auszubildenden in eine alternative Berufsausbildung wechseln (müssen).
Bislang liegen für diese Anerkennungs‐ und Anrechnungsfrage keine transparenten Regelungen
vor.
Übergang zwischen vollzeitschulischer und außerschulischer Berufsausbildung: Trotz § 39
Berufsbildungsgesetz, wonach der Prüfungsausschuss der zuständigen Stellen für die
Berufsbildung zur Bewertung einzelner, nicht mündlich zu erbringender Prüfungsleistungen im
Rahmen der Abschlussprüfung im Dualen System gutachterliche Stellungnahmen Dritter,
insbesondere der Berufsbildenden Schulen, einholen kann, besitzt die Anerkennung
berufsschulisch erbrachter Lern‐ und Ausbildungsleistungen im System der außerschulischen
bzw. betrieblichen Berufsbildung praktisch kaum eine Bedeutung. Auch der § 43 Abs. 2
Berufsbildungsgesetz, wonach zur Abschlussprüfung zuzulassen ist, wer in einer berufsbildenden
Schule oder einer sonstigen Berufsbildungseinrichtung ausgebildet worden ist, wenn dieser
Bildungsgang der Berufsausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf entspricht, spielt in
der Praxis selbst in Zeiten einer schwierigen Ausbildungsplatzsituation nur eine untergeordnete
Bedeutung. Die Anerkennung und Anrechnung schulischer Teilleistungen bzw. vollzeitschulisch