Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

130 Dietmar Frommberger
Berufsausbildung auch in einem Beschäftigungssystem mit hohem Arbeitskräftebedarf keine
beruflichen Entwicklungschancen besitzen. Während diese Personengruppe vor Jahrzehnten
noch erfolgreich in Beschäftigungssegmente auf einem un‐ und angelernten Qualifikationsniveau
integriert werden konnte, sind diese Bereiche vermehrt weggefallen. Diese „Integrationslücke“
ist zu schließen. Die Ansätze und der Forschungs‐ und Entwicklungsbedarf der
„Benachteiligtenforschung“ werden in Bojanowski (2006) sowie Bojanowski u. a. (2005)
beschrieben. Zu verweisen ist an dieser Stelle auch auf das Memorandum „Zur
Professionalisierung des pädagogischen Personals in der Integrationsförderung aus
berufsbildungswissenschaftlicher Sicht“ der Sektion Berufs‐ und Wirtschaftspädagogik der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (2008).
3. Übergänge innerhalb der beruflichen Bildung
Wie oben ausgeführt, werden in der Analyse der Angebote der beruflichen Erstausbildung
drei verschiedene Sektoren unterschieden, das Duale System, das Schulberufssystem sowie das
Übergangssystem. Diese Angebote prägen die Formen der beruflichen Erstausbildung und
beruflichen Ausbildungsvorbereitung in Deutschland. Hinzu kommt das System der beruflichen
Weiterbildung, insbesondere das Angebot der förderfähigen Maßnahmen gemäß
Aufstiegsfortbildungsförderungsgesetz. Die Übergänge zwischen diesen vier Bereichen der
beruflichen Bildung sind das Thema dieses Kapitels. Die Übergänge zwischen diesen vier
Bereichen werden auch als „Schnittstellen“ bezeichnet, in der Berufsbildungspolitik und der
Berufsbildungsforschung wird diesbezüglich häufig von einer „Schnittstellenproblematik“
gesprochen. Offenbar funktionieren die Übergänge zwischen den vier verschiedenen
Berufsbildungsteilsystemen nicht zufriedenstellend.
Die Fragen des Übergangs von der beruflichen Vorbereitung bzw. Ausbildungsvorbereitung
in die berufliche Erstausbildung bestimmten den Diskurs in den letzten Jahrzehnten. Aktuell
gewinnen die Fragen des berufsfeldbezogenen Überganges innerhalb des Dualen System,
zwischen der vollzeitschulischen Berufsausbildung und der Berufsausbildung im Dualen System
sowie zwischen Erstausbildung und Fortbildung an Bedeutung. Auch die Erprobung eines
Leistungspunktesystems in der beruflichen Bildung in Deutschland widmet sich
schwerpunktmäßig der Frage der Verbesserung der Übergänge zwischen den verschiedenen
Berufsbildungsteilsystemen.
Vier Schnittstellen im System der beruflichen Bildung
Nachfolgend werden die vier „Schnittstellen“ der beruflichen Bildung und die angenommen
und diagnostizierten Übergangshindernisse skizziert:
Übergang zwischen Berufsausbildungsvorbereitung und beruflicher Erstausbildung: Die
Berufsausbildungsvorbereitung ist nach Berufsbildungsgesetz (§ 1 Abs. 1) Teil der Berufsbildung.
Die Berufsausbildungsvorbereitung dient der Vermittlung von Grundlagen für den Erwerb
beruflicher Handlungsfähigkeit und kann insbesondere durch inhaltlich und zeitlich abgegrenzte