Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

12 Susanne Berger und Matthias Pilz
Mittels des am Institut für Technik und Wirtschaft (ITB) der Universität Bremen von Felix
Rauner et al. (2007) entwickelten Selbstevaluationsinstruments für Ausbildungsbetriebe
„Qualität – Erträge – Kosten“ (QEK) wird aktuell den Unternehmen selbst ein Werkzeug an die
Hand gegeben, das ihnen ermöglichen soll, die zentrale Kosten‐Nutzen‐ Frage sowie die Qualität
ihrer betrieblichen Ausbildung aufzuschlüsseln. Das QEK‐ Instrument orientiert sich bei der
Gegenüberstellung von Bruttokosten und Erträgen der Ausbildung an dem oben aufgeführten
Verfahren nach Beicht et al. (2004). Durch den Einsatz des Selbstevaluationsinstruments
„erkennen sie [die Betriebe], welche Verbesserungsmöglichkeiten hinsichtlich der Organisation
und Gestaltung ihrer Ausbildung bestehen. Außerdem stellt das Instrument Durchschnittswerte
zur Verfügung, damit die jeweiligen Betriebe feststellen können, wie sie […] hinsichtlich
Kosten/Nutzen und Qualität ihrer Ausbildung abschneiden“ (Heinemann and Rauner, 2008, S.
90). 9
Im methodischen Rückgriff auf das QEK‐ Instrument erhob und bilanzierte Haasler (2008) die
Kosten und Nutzen der betrieblichen Ausbildung der „Feintechnik GmbH“, einem kleinen
nordrhein‐westfälischen Unternehmen mit sieben Auszubildenden. Die Erhebung zeigte, dass
auch schon kleine und mittlere Unternehmen nicht nur qualitativ hochwertig, sondern auch
kostendeckend ausbilden können. Demnach konnte das oben genannte Unternehmen über die
gesamte Ausbildungsdauer hinweg einen Gewinn erwirtschaften, der sich auf etwa 2 000 €
jährlich belief (vgl. Haasler, 2008, S. 168f.).
Insgesamt gesehen, so die Bewertung von Wenzelmann et al. (2009) der ersten Ergebnisse
der BIBB Kosten‐ und Nutzenerhebung 2007, bleibt festzuhalten, dass „Ausbildungsbetriebe in
der Regel von der Ausbildung Jugendlicher profitieren. Zwar entstehen den Betrieben durch die
Ausbildung vielfach Kosten, diese können aber durch die Übernahme und die damit
eingesparten Personalgewinnungs‐ und Einarbeitungskosten neuer Fachkräfte und durch
weniger gut messbare Faktoren, wie etwa Imagegewinn, kompensiert werden“ (Wenzelmann et
al., 2009, S.10).
Ausbildungsbeteiligung als Imagegewinn
Ausgehend von der oben zitierten Aussage ist es nicht verwunderlich, dass für viele
Unternehmen bei der Ausbildungsbeteiligung nicht nur die Qualifizierung künftiger Fachkräfte
im Vordergrund steht, sondern die Betriebe ebenfalls stark durch das Reputationsmotiv geleitet
sind (vgl. Ebbinghaus, Ulmer, 2009, S. 22).
Je größer dabei ein Unternehmen ist, desto mehr errechnet es sich durch die Ausbildung
eine Profilierung des Betriebsimages in der Öffentlichkeit, bei Kunden und Lieferanten sowie
eine Steigerung der Attraktivität des Betriebs für leistungsfähige Arbeitskräfte(vgl. ebd.). Dies
bestätigte ebenfalls Richard Hartmann, Ausbildungsleiter bei BASF SE, der durch die eigene
9
Für weitere Informationen zum QEK Forschungstool wird verwiesen auf: Rauner, 2007.
Erste ausgewählte Ergebnisse zum Einsatz des Tools in der Forschungspraxis finden sich in Piening and Rauner 2008.