Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

126 Dietmar Frommberger
Erstausbildung im dualen System (vgl. BMBF 2008). 37 Insofern wird die Situation an der 1.
Schwelle von der Allgemeinbildung in die Berufsbildung in Deutschland maßgeblich durch die
betriebs‐ bzw. personalwirtschaftlichen Prioritäten und Rekrutierungsstrategien geprägt. Damit
ist einerseits der besondere Vorteil verbunden, dass diejenigen, die ausgebildet werden, relativ
gute Chancen der Einmündung in ein Erwerbsbeschäftigungsverhältnis an der 2. Schwelle
erhalten (siehe Kapitel 5). Andererseits führt diese Situation zu verhältnismäßig gering
ausgeprägten beruflichen Entwicklungschancen für diejenigen, die diese Form der betrieblich‐
dualen Ausbildungsmöglichkeit nicht erhalten. Diese Problematik ist als die Achillesferse des
Dualen Systems zu verstehen.
2) Das Angebot beruflicher Bildung im System der beruflichen Bildung gemäß
Berufsbildungsgesetz, das die dominierende Form der beruflichen Erstausbildung in Deutschland
darstellt, ist in einem sehr starken Maße abhängig von der ökonomischen Gesamtentwicklung
und damit von der allgemeinen Beschäftigungsstruktur und der Konjunktur. Diese Abhängigkeit
hat in den letzten Jahren zugenommen (vgl. Troltsch / Walden 2007). Auch weitere zentrale
Rahmenbedingungen, zum Beispiel die demografische Entwicklung, wirkt direkt auf die
Angebotssituation auf dem Ausbildungsstellenmarkt. Der Vorteil dieser unmittelbaren Kopplung
der Angebote der Berufsausbildung an die wirtschaftsstrukturelle Entwicklung liegt in den
verhältnismäßig guten Übergangschancen an der 2. Schwelle in eine weiterführende
Erwerbsbeschäftigung für diejenigen, die eine Berufsausbildung im Dualen System absolviert
haben. Zugleich ist der Ausbildungsstellenmarkt aus Sicht der Schulabsolventen unberechenbar.
Konjunkturelle Schieflagen wirken sich direkt auf die Chancen auf eine attraktive
Berufsausbildung aus.
Das Gefälle zwischen hochattraktiven und chancenreichen betrieblich‐dualen
Ausbildungsmöglichkeiten einerseits und deutlich weniger attraktiven schulischen
Berufsbildungsangeboten andererseits trägt wesentlich dazu bei, dass der Übergang von der
Allgemeinbildung in die Berufsbildung an der 1. Schwelle in Deutschland für viele junge
Erwachsene zu sehr guten Startchancen in eine erfolgreiche weiterführende berufliche Karriere
führt, gleichzeitig jedoch für viele derjenigen, die keinen betrieblichen Ausbildungsplatz
erhalten, zu ersten frustrierenden Erlebnissen und persönlichen Niederlagen und deutlich
geringeren Chancen der Integration in die Erwerbsbeschäftigung und der damit verbundenen
sozialen Reputation. Bezeichnender Weise wird diese Personengruppe, welcher der Einstieg in
die berufliche Ausbildung innerhalb des Dualen Systems bzw. in attraktive Schulberufe nicht
gelingt, in Deutschland als „benachteiligt“ bezeichnet. Hierzu zählen auch die sogenannten
„marktbenachteiligten“ Jugendlichen, diejenigen also, die zwar hochwertige schulische
allgemein bildende Abschlüsse erworben haben, diese jedoch für den Einstieg in das Duale
System nicht erfolgreich nutzen können, da das Ausbildungsplatzangebot aus regionalen,
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Gleichwohl ist zu berücksichtigen, dass hinsichtlich der betrieblichen Ausbildungsbeteiligung starke
Differenzierungen in Bezug auf die Betriebsgröße vorliegen. So ist die Beteiligungsquote der Unternehmen mit
höheren Mitarbeiterzahlen tendenziell höher.