Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

124 Dietmar Frommberger
Übergänge in die vollqualifizierenden schulischen Berufsausbildungsgänge
Die Alternativen zum Dualen System und zur weiterführenden Allgemeinbildung an der 1.
Schwelle sind nur weit weniger geringer attraktiv und mit deutlich weniger Chancen für den
erfolgreichen Einstieg in die Erwerbsbeschäftigung und den beruflichen Karriereweg verbunden.
Eine Ausnahme stellen die schulischen Berufsbildungsgänge dar, die zu anerkannten
Abschlüssen in den Gesundheits‐ und Pflegediensten sowie in den kaufmännischen
Assistenzberufen führen (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2008). In den Jahren von
1992 bis 2007 ist der Anteil dieser Formen der Berufsausbildung an der 1. Schwelle deutlich
angestiegen (vgl. Feller 2004; Ulrich 2008), während die Ausbildungsangebote im Dualen System
absolut und im Verhältnis zu den alternativen Berufsbildungsformen deutlich zurückgegangen
sind.
Übergänge in das Berufliche Übergangssystem
Das so genannte Übergangssystem ist in den letzten zwei Jahrzehnten stark gewachsen. Cum
grano salis handelt es sich um ein Angebot, das diejenigen SchulabgängerInnen wahrnehmen,
die in keine attraktive berufliche Ausbildungsmöglichkeit oder in eine weiterführende
allgemeine Bildung auf der Ebene der Sekundarstufe II einmünden können. Im Nationalen
Bildungsbericht 2006 zählen zum beruflichen Übergangssystem „(Aus‐)Bildungsangebote, die
unterhalb einer qualifizierten Berufsausbildung liegen bzw. zu keinem anerkannten
Ausbildungsabschluss führen, sondern auf eine Verbesserung der individuellen Kompetenzen
von Jugendlichen zur Aufnahme einer Ausbildung oder Beschäftigung zielen und zum Teil das
Nachholen eines allgemein bildenden Schulabschlusses ermöglichen“ (Konsortium
Bildungsberichterstattung 2006, S. 79).
Es handelt sich um ein Angebot sehr heterogener Art, das an unterschiedlichen staatlichen
und privaten Berufsbildungseinrichtungen stattfindet und ein breites Spektrum verschiedener
Berufsbildungsgänge aufweist (vgl. Kutscha 2005). Häufig werden die Angebote der beruflichen
Orientierung und Qualifizierung im Übergangssystem durch außerordentliche
Finanzierungsprogramme des Bundes, der Länder und der Kommunen unterstützt (vgl. Werner
u. a. 2008). Deutschlandweit ist das Angebot im Übergangssystem kaum zu überblicken. Nur zum
Teil erfolgt in den Angeboten des Übergangssystems eine inhaltliche und organisatorische
Abstimmung zu den weiterführenden schulischen oder betrieblichen beruflichen
Ausbildungsmöglichkeiten.
Zudem handelt es sich bei den Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Übergangssystem
um eine äußerst heterogene Zielgruppe (vgl. Bohlinger 2004, Friese / Siecke 2008): junge
Menschen mit Lernbeeinträchtigung, nicht berufs‐ oder ausbildungsberufsreife junge Menschen,
junge Menschen mit Behinderung, Un‐ und Angelernte, sozial Benachteiligte und bildungsferne
Jugendliche, junge Menschen mit Migrationshintergrund, benachteiligte junge Frauen mit
geringen Ausbildungsplatzchancen sowie junge Mütter, Jugendliche mit soliden schulischen
Abschlüssen, die aufgrund der regionalen und konjunkturellen Bedingungslage keinen
attraktiven Ausbildungsplatz finden, usw.