Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

Transitions 123
Für das System der dualen Berufsausbildung votieren also Schulabsolventen und
Absolventinnen mit allen Formen allgemein bildender Abschlüsse. Deutlich angestiegen sind die
Anteile derjenigen, die eine Fachhochschulreife oder allgemeine Hochschulzugangsberechtigung
mitbringen. Knapp 20 Prozent der Auszubildenden (vgl. BMBF 2008) besitzen eine
Hochschulzugangsberechtigung. Im großstädtischen Bereich liegt die Rate der Abiturienten in
der betrieblich‐dualen Berufsausbildung teilweise bei über 30 Prozent. Es dominieren die
Schulabsolventen mit einem mittleren Bildungsabschluss. Der Anteil der Schulabsolventen mit
Hauptschulabschluss ist deutlich zurück gegangen. Diese Personengruppe wechselt überwiegend
in das Übergangssystem (vgl. Bundesinstitut für Berufsbildung 2009, S. 128 ff).
Quantitativ wird der Übergang in das Duale System auf der Basis der Angebots‐Nachfrage‐
Relation beschrieben und bewertet, und zwar gemäß § 86 Berufsbildungsgesetz. Die Relation
von Angebot und Nachfrage auf dem Ausbildungsstellenmarkt gibt Auskunft darüber, wie hoch
die Chancen von Jugendlichen sind, eine qualifizierte Ausbildung absolvieren zu können bzw. wie
groß das Reservoir ist, aus dem Betriebe und andere Ausbildungseinrichtungen die
Auszubildenden auswählen können. Die Werte für die Angebots‐Nachfrage‐Relation gemäß § 86
Berufsbildungsgesetz stützen sich auf das bei der Bundesagentur für Arbeit gemeldete Angebot
von Ausbildungsplätzen und die gemeldete Nachfrage nach Ausbildungsplätzen. Die Angebote
und die Nachfragen im Schulberufssystem und im Übergangsystem werden nicht berücksichtigt.
Daher und aus diversen anderen Gründen (vgl. Ulrich 2008) ist die Angebots‐Nachfrage‐Relation,
welche die öffentliche Debatte um die berufliche Bildung in Deutschland wesentlich prägt, nur
begrenzt aussagekräftig.
Neben den genannten quantitativen Passungsproblemen zwischen Angebot und Nachfrage
auf dem Ausbildungsstellenmarkt ist der Übergang in die betrieblich‐duale Berufsausbildung
dadurch geprägt, dass viele junge Erwachsene, die einen Ausbildungsvertrag unterschreiben und
eine Berufsausbildung beginnen, nicht den persönlichen Wunschberuf erlernen können (vgl.
Bundesinstitut für Berufsbildung 2009, S. 72 ff). Oftmals werden attraktive Angebote der
Berufsausbildung, zum Beispiel im kaufmännischen Bereich, sehr stark nachgefragt, so dass viele
Bewerbungen zunächst erfolglos bleiben. Häufig beginnen die BewerberInnen dann eine
Ausbildungsrichtung, die nur in einem begrenzten Maß oder gar nicht der eigenen
Interessenlage entspricht. Es ist davon auszugehen, dass eine starke Abkehr von den eigenen
Interessen bei Abschluss des Ausbildungsvertrages in einem überdurchschnittlich hohen Maße
zur Abbruchbereitschaft und dem tatsächlichen Abbruchverhalten führt. Umgekehrt sind viele
Ausbildungsberufe aus Sicht der Schulabsolventen und Absoventinnen unattraktiv, so dass nicht
selten bestimmte Ausbildungsstellen unbesetzt bleiben (vgl. Bundesinstitut für Berufsbildung
2009, S. 30).
Eine Berufsausbildung im Dualen System ist für die meisten jungen Erwachsenen und
Schulabgänger die 1. Wahl. Insgesamt ist die Bedeutung der betrieblich‐dualen Berufsausbildung
daher als ausgesprochen hoch einzuschätzen. In Summe, also einschließlich derjenigen, die
zunächst eine allgemein bildende Hochschulzugangsberechtigung abschließen, erwerben zwei
Drittel eines Altersjahrganges einen beruflichen Abschluss dieser Art.