Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

104 Sandra Bohlinger
hat, fehlt eine umfassende Forschung zur Überprüfung von Qualitätsverfahren und der Beweis
ihrer positiven Auswirkung im Bereich der beruflichen Aus‐ und Weiterbildung bislang gänzlich
(Gonon 2008b).
Grundsätzlich sind alle Qualitätssicherungsmodelle, ‐verfahren und ‐instrumente darauf
angewiesen, dass Erkenntnisse zur Effektivität bzw. Wirkung von pädagogischen Prozessen im
jeweiligen Bildungsbereich vorliegen, auf deren Basis Kriterien und Indikatoren bestimmt und
Befunde bewertet werden können. Solche Erkenntnisse sollten sich nicht nur auf
Querschnittsdaten (Vergleichsstudien, Benchmarks, Rankings) beschränken, sondern auch die
Chancen und Hürden für Entwicklungsprozesse in pädagogischen Organisationen aufdecken.
Zugespitzt formuliert: Qualitätssicherung ist letztlich nur dann wissenschaftlich seriös, wenn
abgesicherte Erkenntnisse darüber vorliegen, a) welche Beobachtungen und Messungen
tatsächlich als Indikatoren für mehr oder weniger hohe (pädagogische) Qualität gelten können
und b) welche Konsequenzen (Strukturveränderungen, konkrete Maßnahmen etc.) gezogen
werden können, um Qualität weiter zu verbessern. Nicht in allen Bildungssektoren ist aber die
Wirkungs‐ und Interventionsforschung weit genug fortgeschritten, um solche Aussagen
abzusichern. Dies gilt vor allem für den Bereich der berufliche Erstausbildung und Weiterbildung.
Während eine Vielzahl von konzeptionellen Arbeiten zur Entwicklung von Standards, von
Qualitäts‐ und Professionalitätsentwicklung sowie von Qualitäts‐ und Effektivitätsindikatoren
vorliegt, fehlen nach wie vor empirische Erhebungen, die diese Konzepte stützen – oder
widerlegen. Erst durch solche empirischen Arbeiten könnten Faktoren der Bildungsqualität
valide erforscht und in fundierte Standards und Qualitätssicherungssysteme eingebunden
werden. Im Idealfall entwickelt sich Grundlagenwissen über Qualitätssicherung und Effektivität
durch und mit konkreter Qualitäts‐ und Effektivitätssicherung in der Praxis. Das setzt zugleich
eine klare Vorstellung darüber voraus, was mit Qualitätssicherung und Effektivitätsbestrebungen
erreicht werden soll. Hier hat sich gezeigt, dass die Vorstellungen darüber variieren: