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RollenvondrittenPersonen<br />
Welche Personen sind sonst noch wichtig für das Geschehen? Welche Funktionen nehmen diese ein, wie<br />
handelnsie?<br />
WieverändernsichEinstellungenundVerhaltensweisenderFilmfiguren?<br />
FragenjeweilszueinerFilmfigur(Isaac,PolizistRösler,KollegeSamhaber…)kurzbeantworten(WaswillPerson?<br />
Wieerreichtsiedas?).AnschließendeÜberlegungen:WieverändertsichdasimLaufedesFilmesundwelche<br />
Erkenntnissegewinntsiedadurch?<br />
MöglicheUmsetzung:<br />
FragenzujeeinerFigurinKleingruppendiskutieren,anschließendimPlenumkurzpräsentierenund<br />
diskutieren.<br />
Für jede Figur ein Plakat mit Fragen im 6er Raster (links nach unten 2 Spalten zu Fragen: Was will<br />
Person? Wie erreicht sie das? / Oben 2 Spalten dazu: Wie verändert sich das im Laufe des Filmes?<br />
WelcheErkenntnissegewinntsiedadurch?)vorbereiten,imRaumverteiltaufhängen.JedeRSchülerIn<br />
beantwortet Fragen allein oder mit NachbarIn, notiert Antworten auf Post-It’s und verteilt diese zu<br />
jeweiliger Figur. Anschließend im Raum umhergehen und Antworten lesen. Danach im Plenum:<br />
Abschlussdiskussion,Fragenbeantworten,Parallelenziehen,…<br />
Ghana–RecherchemitanschließenderPräsentationundDiskussion<br />
Zusammentragen, was die Gruppe über das Land Ghana weiß (Recherche in Zeitungen, Büchern,<br />
Reiseprospekten,TV,Internet)<br />
KatalogzuoffenenFragenzusammenstellen<br />
EinenGastausGhanazumGesprächeinladen www.suedwind-agentur.at<br />
Entscheidungsfreiheit:„Sollmanhierlebenodernicht?“<br />
KritischeAuseinandersetzungmitderFragevonArmerunddemBegriffderEntscheidungsfreiheit:<br />
InwieweitbesitztIsaacEntscheidungsfreiheitdarüber,woundwieerlebenmöchte?<br />
Womöchteichleben?<br />
Wokannundwodarfichleben?<br />
WelcheRollespielenpolitische,wirtschaftlicheundgeografischeGrenzen?<br />
Wares‚richtig’vonIsaacseinHerkunftslandzuverschweigen?<br />
RassismusundsozialeNotimeigenenLand<br />
DieAussagenderDarstellerInnenanalysieren:wasstehthinterihrenWorten?-undfantasieren:Wie<br />
lebensie?Wiegehtesihnenwohl?<br />
Statistikenstudieren:wannundwokommtesvermehrtzufremdenfeindlichenAusschreitungen?-Diese<br />
haben nichts mit der Zahl der anwesenden AusländerInnen zu tun, sondern mit (real-)politischen<br />
Entscheidungen,wirtschaftlichenundsozialenEntwicklungen<br />
GesprächemitlokalenPolitikerInnenführen:WosehensieUrsachendesRassismusundwerkann<br />
welcheSchritte(Handlungen,Entscheidungen)mitwelchenZielsetzungensetzen?<br />
WirwerdenZeugInnenvonrassistischenVorkommnissen-wastun?<br />
Szenen nachspielen und verschiedene Möglichkeiten ausprobieren. Was passiert, wenn wir in die Rollen<br />
eingreifen?VielleichtfindetjemandeineMöglichkeit,dieSpannungundAggression–eventuellauchmitHumor<br />
(vgl.AugustoBoal)–inderSzeneaufzufangen.<br />
BegleitendesMaterialfürdenUnterrichtzu„<strong>Welcome</strong><strong>Home</strong>“<br />
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