Dokumentation zur REFO - Deutsche Schule Rom

3. Merkmale sprachbewussten Unterrichts
- in jedem Fach vermitteln, dass auf korrekte Sprache Wert gelegt wird
und Sprachstand rückmelden
- Bewusstsein für sprachliche Vermitteltheit der eigenen
Unterrichtsfächer (Tipp: erwartete Antworten selber ausformulieren und
den sprachl. Anspruch wahrzunehmen)
- Lernberatung aufgrund sprachlicher Fehleranalyse und
Korrekturverhalten
4. Psycholiguistisches Modell des Sprachverstehens und der
Sprachproduktion
- Verstehen vor Produktion
- Monitor und mentales Lexikon (Problem: Weltwissen in einer
Fremdsprache aufbauen – wie schnell funktioniert das eigentlich)
- Sprachproduktion: äußerst komplex: Sprechplan � Artikulation
5. Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen – Einschätzung der
Sprachkenntnisse
- Überblick über die vier Sprachfertigkeiten
- Anwendung und Analyse des Niveaus der vier Bereiche
- Selbsteinschätzung der Fähigkeiten in einer eigenen Fremdsprache
- Mündlichkeit vs. Schriftlichkeit (s. Problem der mdl. Prüfungen)
- Rücksichtnahme auf begrenzte Aufnahmekapazitäten
6. Methoden zur Sprachförderung/Wortschatzvermittlung
- an Bekanntes anknüpfen
- Unterstützung bei Wortschatzarbeit in allen Fächern
- Wörterbuch in allen Klassenräumen
- Adjektivdeklination im Deutschen (Visualisierung an der Tafel: -r, -e, -s)
- Pluralbildungen, Kasus, reflexiv/transitiv visualisieren
- Strukturen/Kategorien bilden lassen
- Markieren (mit welchen Worten wird immer auf dieselbe Person/Sache
verwiesen? � sein, er, ihn - ihr, sie)