Dokumentation zur REFO - Deutsche Schule Rom

Einschätzung durch die Referentin:
Der Lehrgang beabsichtigte ein kompaktes Bild von den Strukturen und Unterrichtsbedürfnissen
einer Deutschen Auslandsschule in Italien zu vermitteln.
Hierbei war es ein zentrales Anliegen, gerade auch den anwesenden
Gymnasiallehrern die komplexe Deutsch-Spracharbeit vom Kindergarten über die
Grundschule bis zum Abitur zu vermitteln, damit sie ein Verständnis für ihre Aufgabe
in diesem Gesamtsystem besser einordnen können. Die entsprechenden
Unterrichtshospitationen wurden von den Teil-nehmern größtenteils entsprechend
interessiert aufgenommen.
Eine Einführung in die Prinzipien des Spracherwerbs und des sprachbewussten
Unterrichts sollte dann zum „Praxistest“ der Midi-Teaching-Einheiten führen. Wurde
ersteres noch mit Interesse verfolgt und als hilfreich angesehen, so wurden von
einigen Teilnehmern die Midi-Teaching-Einheiten für überflüssig erachtet, zumal man
das schon auf dem Lehrgangsteil in Köln gemacht habe. Andere fanden es allerdings
hilfreich, dass hier die Unterrichtsplanungen direkt mit Schülern ausprobiert werden
konnten. Für Kollegen, die Fremdsprachen unterrichten, erschien dieser Teil des
Lehrgangs zu lang, da ohne besondere Relevanz für ihren Fachunterricht. Hier stellte
sich die Frage, ob man den konkreten DFU-Teil grundsätzlich vor allem in den
praktischen Teil des Auslandslehrgangs stellt, und ob Fremdsprachenlehrer von
diesen Teilen frei gestellt werden könnten. Ein andere Anregung bestand darin,
fächerübergreifend Minieinheiten erstellen zu lassen, da dadurch auch der Blick über
den eigenen Fachhorizont hinaus gefördert werden könnte. Ein positives Echo
fanden schließlich die Lehrgangsteile, die auf die Interferenzen zwischen italienischer
und deutscher Sprache eingingen.
Grundsätzlich müsste evtl. überdacht werden, dass sich bezüglich Deutscharbeit und
DFU-Konzept die Schulen im Detail doch unterscheiden (Rom hat eine Teilung in
DaF- und DaM-Stunden, Mailand macht integrierten Deutschunterricht, fördert aber
dafür deutlicher die fächerübergreifende DFU-Kooperation) und zu überlegen wäre,
ob hier nicht schul-spezifische Einführungen für ADLK und OLK der jeweiligen
Schulen der Integration der Kollegen in den spezifischen Sprachförderrahmen
dienlicher wären.
Die Konfrontation mit der Schülerperspektive wurde allgemein positiv bewertet. Die
Ausführungen über Bund-Länder-Inspektion sowie die Elternperspektive wurde vor
allem aus römischer Sicht für überflüssig erachtet, weil hier in Rom schon
entsprechende Veranstaltungen gelaufen waren, so dass sich diese Art
Informationen in kurzer Zeit für die römischen Kollegen doppelten.
Bezüglich des auf großes Interesse stoßenden Referats zu Elterngesprächen mit
italienischen Eltern wurde weitergehend angeregt, entsprechende Situationen etwa
auch praktisch zu simulieren.
In jedem Fall scheint die Terminierung des Auslandsteils wie bisher (in der dritten
Schulwoche) im Kontext der ersten Praxiserfahrungen der neuen Kollegen an den
drei italienischen Schulen weiterhin äußerst sinnvoll, da der konkrete Bezug zu den
Schulrealitäten hergestellt werden kann.
Mailand, den 27.9.2011 Dorothee Kamp,
DFU-Referentin