Dokumentation zur REFO - Deutsche Schule Rom

- Texte manipulieren, indem z.B. Konjunktionen oder Pronomen gelöscht
werden (Programm: Lingofox)
- selbst erstellte Übungen und Arbeitsblätter an D. Kamp schicken, da sie
eine Sammlung erstellt, die mit Lösungen versehen sind (so dass
Lehrer, die noch nicht Italienisch sprechen, auch über sprachliche
Schlüsselstellen informiert werden)
7. Checkliste zur potentiellen Förderung der Sprachkenntnisse
- welche Anforderungen werden beim avisiertem Unterrichtsstoff gestellt
(s. Handout S.9)
8. Unterrichtsinteraktion im sprachbewussten Unterricht
- Strukturiertheit und Rücksichtnahme auf begrenzte
Verarbeitungskapazitäten
- sprachliche Vereinfachungen, ohne in Foreigner-Talk zu verfallen
- Annäherung an Thema in mdl.-konzept. Sprache, inkl.
Hilfsübersetzungen
- Geduld beim Warten auf mdl. Beiträge
Protokollant / Protokollantin: B. Wolny
Datum: 22.9.2011
Uhrzeit: 12.00 – 12.45 Uhr
Gespräch mit Schülern der DSM aus den Klassen 9, 10a, 11a, 12b, 13c
- Schüler stellen sich vor (sprachl. Hintergrund im Elternhaus, Zeit an der DSM,
Bezug zu Deutschland, evtl. Probleme mit der dt. Sprache)
Schüler haben unterschiedlichen sprachl. Hintergrund (rein dt / rein it. / weder
dt. noch it.)
- Verwendung der dt. Sprache in der Schule außerhalb des Unterrichts:
Schüler verstehen, dass sie miteinander dt. sprechen sollten; empfinden das
allerdings als anstrengend. In den Pausen wird Deutsch ausschließlich mit
Schülern gesprochen, die gerade aus D. gekommen sind bzw. Deutsch als
Muttersprache haben.