Zukunftsregion Nordoberpfalz - Albert Rupprecht

Der Träger des Kindergartens, die Gemeinde, der Landkreis und das Land
Bayern werden aufgefordert, sich in diesem Bereich deutlich mehr zu
engagieren. Das Projekt „Gute Nachbarschaft“ des bayerischen
Staatsministeriums für Wirtschaft, Technologie und Verkehr in Zusammenarbeit
mit der TU München bietet hier erste Ansätze und Anregungen doch reicht dies
bei weitem nicht aus. Vor allem aber muss die Initiative von den Trägern der
Kindergärten an der Grenze ausgehen, da nur sie für den Erfolg dieser
Aktivitäten stehen können. Ziel dieser Bemühungen muss es sein, dass wir in
absehbarer Zeit mindestens zwei bis drei deutsch-tschechische Kindergärten in
der Nordoberpfalz haben und in den anderen grenznahen Einrichtungen
zumindest erste Kontakte hergestellt werden. Damit kann man erreichen, dass
die kommende Generation den Prozess des Zusammenwachsens von Anfang an
aktiv miterlebt und mitgestaltet.
14.3 Schulen (Benjamin Zeitler)
Dieser Prozess kann natürlich nicht mit dem Kindergarten beenden sein, sondern
muss in der gesamten Bildung erkennbar sein. Deshalb müssen auch im
Schulbereich diese grenzüberschreitenden Maßnahmen gefördert werden.
In allen Schulbereichen ist hierbei eine wichtige Maßnahme die Förderung von
Schüleraustauschen. Bisher gibt es in diesem Bereich zwar schon Initiativen,
allerdings gibt es immer noch zahlreiche Probleme, die diese be- oder sogar
verhindern. Eine Studie vom Mai 2002 zum Schüler- und Jugendaustausch, die
von Tandem durchgeführt wurde, zeigt hier deutliche Defizite.
Ein Grundproblem scheint ein Informationsdefizit an den Schulen zu sein. So
fehlen vielen Schulen die passenden Informationen, wie und auf welche Weise
man durch Fördermittel diese grenzüberschreitenden Aktionen finanzieren
könnte. Eine Informationsoffensive könnte hier Abhilfe schaffen. Dabei sollen die
Schulen nicht nur Informationen bekommen, sondern auch angeregt werden, in
diese Richtung zu denken. Allerdings müssten auch die Fördermittel für diese
Aktionen von allen beteiligten Seiten aufgestockt werden und die Verfahren
erleichtert werden.
a) Grund- und Hauptschulen (Benjamin Zeitler)
Neben diesen allgemeinen grenzüberschreitenden Aktionen, muss der
Tschechischunterricht auch in den regulären Unterricht integriert werden.
Das Beispiel der Eslarner Grundschule zeigt ganz deutlich, wie diese Art
von Zusammenarbeit aussehen kann. Dort kommt es alle zwei bis drei
Wochen zum gegenseitigen Schulbesuch der 2. und 3. Klassen und es
findet ein gemeinsamer Unterricht statt. Dies kann als Beispiel für viele
Schulen dienen, muss allerdings vom Kultusministerium auch an die
anderen Schulen so kommuniziert werden.
Gleichzeitig sollen deutsche Lehrer in der tschechischen Grenzregion
Unterricht in Deutsch geben können und tschechische Lehrer im deutschen
Grenzraum. Für diesen Lehrereinsatz muss von Seiten des
Kultusministeriums genügend Personal zur Verfügung gestellt werden und
gleichzeitig die Fahrt- und Mehraufwandskosten übernommen werden, um
dies zu ermöglichen. Diese Möglichkeiten müssen in allen Schulbereichen
geschaffen werden.
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