Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel: Lehrerbildung unter einem Dach

• Emotion und Bewegung – das Tor zum Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . .2
• Pierre de Coubertin – Schülerpreis 2004 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
• Aktuelle Informationen
IMPRESSUM:
A U S D E M I N H A L T :
…aus den Regionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
…aus dem Landesverband . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
• Aus der Praxis – für die Praxis
– Schuljugendarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
– Olympia-Projekte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
– Skilager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
• Fort- und Weiterbildungsangebote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Herausgeber: Deutscher Sportlehrerverband (DSLV) e.V. - Landesverband Thüringen (LVT)
www.dslv-thueringen.de
Präsident: Hans-Ulrich Kellner, Rigaer Straße 2 / 105, 99091 Erfurt, Tel.: 03 61/7 92 36 86 (p),
Email: kellner-erfurt@t-online.de
Redaktion: Dr. Elke Creutzburg, Straße der Genossenschaften 99, 99734 Nordhausen,
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Redaktionsschluss: 31.07.2004
Druck: Handmann-Werbung GmbH, Heinrich-Credner-Straße 2, 99087 Erfurt,
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Der Inhalt der Beiträge stimmt nicht immer mit der Meinung der Redaktion überein.
Die Beiträge sind urheberrechtlich geschützt – alle Rechte vorbehalten.
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Verleihung des Pierre de
Coubertin Schülerpreises
2004
v.l.n.r.: Dr. Sperschneider,
P. Gösel,
Preisträger/innen,
Prof. Müller

Emotion und Bewegung –
das Tor zum Lernen
Wenn ich meine Betrachtungen zum Jahr des Schulsports 2004 mit dieser Überschrift beginne,
dann bin ich der Überzeugung, dass hier grundlegende Aussagen zum Lernen und zur
Funktion des Sports in der Schule gemacht wurden, die kommentiert werden sollten und in alle
Bereiche unseres gesellschaftlichen Lebens ausstrahlen. Thüringen ist reich und vielfältig. Auch
im Jahr des Schulsports gab und gibt es in den Regionen die unterschiedlichsten Aktivitäten.
Es ist einerseits schwierig, aber auch eine Herausforderung an einem einheitlichen
Erscheinungsbild mitzuwirken und so etwas wie eine „corporate indentity“ über die Regionen
zu erreichen.
Ausgehend von den Erfolgen des letzten Jahres lassen sich folgende Aufgaben beschreiben
und Probleme benennen:
Das Jahr des Schulsports ist zwar noch nicht vorbei, aber es lässt sich schon jetzt eine positive
Zwischenbilanz ziehen. Der Sport und dessen Funktion für eine gesunde Lebensweise ist stärker
in das Zentrum der Aufmerksamkeit gerückt worden. Das haben nun auch jene Schulleiter
und Schulamtsleiter erkannt, die bisher unserem Fach noch nicht immer die nötige Beachtung
schenken. Wir stehen ständig vor der Herausforderung das Fach Sport zu legitimieren. Was
wird denn hier gelernt? Ist dies notwendig und sinnvoll? Kann man Sporttreiben nicht in die
Vereine delegieren und Freiräume für andere Fächer schaffen? Eine Diskussion, die in der
Bundesrepublik schon intensiv geführt wurde bzw. wird, und der man nur mit überzeugenden
Argumenten begegnen kann. Sportunterricht gehört in die Hände von universitär ausgebildeten
Lehrern, deren Studium auch auf die Bedürfnisse einer gesundheitsorientierten
Lebensweise ausgerichtet sein muss.
Der Mensch unterliegt den Gesetzen von Evolution und Selektion. Eines von ihnen lautet:
Gesundheit und Leistungszustand eines Menschen werden bestimmt vom Erbgut, von der
Qualität und Quantität der muskulären Beanspruchung und vom Lebensstil. In diesem
Zusammenhang spielt die sportliche Bewegung eine zentrale Rolle. Ein weiteres Gesetz des
Körpers lautet: Use it, ore lose it! Benutze es oder verliere es! Überschwellige muskuläre
Beanspruchung hilft allen Kindern sich optimal zu entwickeln. Nicht erst seit heute weisen neueste
Erkenntnisse der Gehirnforschung auf einen unlösbaren Zusammenhang zwischen
Gehirnentwicklung und Bewegung. Wir müssen zur Legitimation unseres Faches verdeutlichen,
was hier gelernt wird und vor allem wie gelernt wird. Lernen bedeutet nichts Anderes
als das Machen von Erfahrungen, die über gute Beispiele erreicht werden.
Die Diskussion über die Schularten hinweg wird immer dann geführt, wenn etwas schief läuft.
Die Grundschule beklagt die Zunahme bewegungsgehemmter und bewegungsgestörter
Kinder. Die weiterführenden Schularten kritisieren wiederum die Grundschule, in der (nach
deren Ansicht) zu wenig gelernt wurde. Ich denke, hier muss die gemeinsame Aufgabe von
Bildung und Erziehung in das Blickfeld der Betrachtung gerückt werden. Schuldzuweisungen
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wären genauso falsch, wie die Ignoranz der Situation. Wir müssen über transparente Konzepte
für die täglichen Sportstunden zeigen, wie in diesem Fach zum Beispiel das Laufen, Springen
und Werfen erlernt wird und diese Grundfertigkeiten weiterführend im Sportunterricht bearbeitet
werden.
Natürlich ist pädagogische Arbeit vor allem Arbeit auf der Beziehungsebene. Wir müssen
akzeptieren, dass Lernvorgänge besser laufen, wenn eine positive Lernatmosphäre herrscht,
also eine positive emotionale Grundstimmung. Spielregeln lernt man am besten, indem man
spielt. Es geht hier keineswegs nur um die Basketball – oder Fußballregeln, sondern um solche,
die für das weitere Leben wichtig sein können – zum Beispiel:
• Fair miteinander umgehen
• Verantwortung für die Gruppe übernehmen
• Miteinander kooperieren, konkurrieren und kommunizieren
• Umgehen mit Sieg und Niederlage
• und viele andere mehr.
Wichtig für uns und unser Fach ist, dass Kooperation spielerisch gelernt wird, aber das Spiel
heißt nicht Basketball oder Fußball, sondern es heißt: Miteinander leben und lernen!
In Thüringen gibt es einige Neuerungen, auf die ich im Folgenden kurz eingehen möchte. Die
Ergebnisse der Wahl im Juni waren Ausgangspunkt einer Kabinettsumbildung, die auch das
Kultusministerium betraf. Der Sportlehrerverband wird mit dem neuen Kultusminister und
Staatssekretär eine intensive Zusammenarbeit suchen, damit die Werte und Ziele unseres
Faches landesweit transportiert werden.
Ein großer Erfolg für den Schulsport wurde mit der Verabschiedung der neuen Schulordnung
durch den Thüringer Landtag errungen. Die neue Rahmenstundentafel für die Regelschule
sieht jetzt generell 3 Stunden Sport für die Klassen 5 – 10 vor, die ab Klasse 8 – 10 nicht mehr
als wahlobligatorischer Unterricht erteilt wird, sondern als differenzierter Sportunterricht. Für
viele nur eine Veränderung der Formulierung, aber wie die Erläuterung zeigt eine ganz entscheidende.
Differenzierter Sportunterricht heißt, dass die Sportstunden neigungs- bzw.
niveauorientiert durchgeführt werden müssen. Die Stunden sind obligatorisch und unterliegen
nicht der flexiblen Rahmenstundentafel!
Mit der Einführung der Projektarbeit in der Regelschule ist von jedem Schüler eine Projektarbeit
zu einem fächerübergreifenden Thema anzufertigen. Sie wird in Gruppen von 3 – 5 Schülern
erstellt und gegen Ende der 10. Klasse präsentiert. Mit dieser Regelung wird das dringend notwendige
Denken über Fächergrenzen hinweg befördert und die guten Ergebnisse des ähnlich
angelegten Seminarfaches an den Gymnasien weisen in die gleiche Richtung.
Natürlich ist zu erwähnen, dass jeder Schüler noch eine mündliche Prüfung zu erfüllen hat, die
er nach seinen Fähigkeiten auswählen kann. Hier sind wir sehr zufrieden, dass diese mündliche
Prüfung nicht der Projektarbeit zum Opfer fiel, sondern beide Bereiche ihre Bedeutung
erhalten haben. Einerseits der fächerübergreifende Ansatz für alle Fächer und andererseits die
Verpflichtung für den Schüler, in der mündlichen Prüfung fachspezifisches Wissen und Können
nachzuweisen – auch im Fach Sport!
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Ich möchte abschließend noch auf zwei Aufgaben des Sportunterrichts hinweisen, die auf den
ersten Blick deutlich polarisieren, aber für die Arbeit des Sportlehrers sehr wichtig sind: Die
Begabungsförderung und den Sportförderunterricht.
Oberflächlich betrachtet geht es also um die „Guten“ und die „Schlechten“. Das der Begriff
Begabungsförderung mehr beinhaltet, erschließt der aufmerksame Leser schon aus der
Formulierung. Hier geht es nicht nur darum, Begabte zu erkennen und zu fördern, sondern
Begabungen in jedem Leistungsbereich zu stärken. Also meint Begabungsförderung auch
besondere Fähigkeiten von Sportschwachen zu erkennen (z.B. besondere Leistungen in der
Schiedsrichtertätigkeit, bei der Organisation sportlicher Wettkämpfe oder im kognitiven
Bereich) und auch in der meist vernachlässigten Leistungsmitte einer Klasse. Zu dieser Thematik
ist vom Thillm ein Begleitmaterial unter dem Titel „Begabungsförderung im Schulsport“ erarbeitet
worden.
Dass der Sportförderunterricht mit den schon diskutierten Leistungsvoraussetzungen der
Kinder und Jugendlichen in allen Schularten zwingend notwendig ist, hat man in Thüringen
erkannt. Hierzu gab es in den letzten Jahren vielfältige Initiativen, den gesetzlichen Rahmen in
der Schulordnung zu schaffen und vor allem ausreichend Sportlehrer/innen auf diese Aufgabe
vorzubereiten. Beides ist mittlerweile erfüllt worden, doch wir konstatieren eine große
Diskrepanz zwischen geschaffenen Bedingungen für den Sportförderunterricht und dessen
tatsächlicher Durchführung.
Im Paragraphen 1 der Schulordnung steht: Jedes Kind hat Anspruch auf Sportförderunterricht.
Dieser Anspruch wird leider nicht umfassend und im Rahmen der gesetzlichen Möglichkeiten
umgesetzt. Die Stunden für den Sportförderunterricht sind im Stundenpool jeder Schule vorgesehen.
Warum sie in vielen Fällen nicht zum Einsatz kommen, trotz der erwähnten qualifizierten
Sportlehrer und der gesetzlichen Absicherung, haben die entsprechenden
Schulleitungen zu verantworten. Schüler mit Störungen in der gesamten Motorik können nicht
durch qualifiziertes Fachpersonal versorgt werden, weil man glaubt, diese Stunden sinnvoller
in andere Fächer investieren zu müssen.
Dieses Beispiel zeigt, wie wichtig es ist, die Inhalte und Werte des Faches Sport so zu transportieren,
dass sie eine gesellschaftliche Relevanz besitzen und für jeden Menschen einen
Lebensbezug erkennen lassen. Für unsere Arbeit ist das Gespräch der Schularten über das, was
sie im Sportunterricht tun, eine entscheidende Größe. Nur wenn ich weiß, was die Schüler dort
gelernt haben, kann ich sie entsprechend abholen und an den vorgefundenen
Leistungsvoraussetzungen anknüpfen. Nicht zuletzt ist die fachliche Diskussion auch mit
gegenseitiger Hilfe, Kooperation und Verständnis für die Situation des Anderen zu verstehen.
In diesem Sinne freue ich mich auf den 5. Thüringer Sportlehrertag – „Schule und Sport – denn
Bewegen hilft Lernen“!
Uli Kellner Präsident des DSLV – LVT
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Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel:
Lehrerbildung unter einem Dach
Bei der Übernahme des neuen Amtes betonte Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel seine feste
Absicht, das bewährte Thüringer Schulsystem weiterzuentwickeln und noch bessere
Leistungen in der Spitze (nationale und internationale Schülerwettbewerbe) und der Breite zu
erreichen.
Besondere Akzente sollen in der nächsten Zeit im Bereich der Lehrerbildung gesetzt werden.
Es komme darauf an, in der Ausbildung von Lehrkräften für die allgemein bildenden und die
berufsbildenden Schulen die gesamte Breite des Lehrerberufs zu sehen. Es sei von vorrangiger
Bedeutung, zunehmend auf verständnisintensives Lehren und Lernen zu setzen, das die
Absolventen dann direkt mit ihrem Berufsbeginn im Umgang mit den Schülern anwenden können.
Durch das Zusammenführen der beiden Häuser sei der Weg vom Lehrerstudium zur
Lehrerpraxis besser als bisher zu gestalten. „Die künftigen Lehrerinnen und Lehrer müssen
schon im Studium lernen, wie sie später auf die Stärken und Schwächen jedes einzelnen
Schülers eingehen können“, so Goebel. Die Universität Erfurt habe mit ihrem vom
Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft und der Mercator-Stiftung ausgezeichneten
Modell für die Reform des Lehramtsstudiums bereits einen wichtigen Grundstein gelegt. Die
Kooperation, die bei diesem Projekt zwischen dem ehemaligen Wissenschafts- und
Kultusministerium bereits gut funktioniert habe, werde nun unter einem Dach auch für andere
Bereiche noch intensiver werden.
Die wichtigste Schlussfolgerung aus PISA sei, alles für die Qualifikation und Fortbildung der
Lehrer zu tun und das einzelne Kind noch mehr in den Blickpunkt zu nehmen, sagte der neue
Kultusminister. (…)
just click it !!!
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Pressemitteilung des TKM vom 12. Juli 2004
ERFURT/JENA
www.laufladen.de
99084 Erfurt 07743 Jena
Kürschnergasse 6 Unterm Markt 10/12
Tel. 0361/6 46 40 16 Tel. 03641/48 91 40

Pierre de Coubertin-Schülerpreis 2004
für Abiturienten
Pierre de Coubertins Leitspruch:
„voir loin, parler franc, agir ferme“
„Weit sehen, offen sprechen, entschlossen handeln“
In diesem Sinne wurde die Auszeichnungsveranstaltung in der Landessportschule
Bad Blankenburg am 06.07.2004 von den Vertretern des Landessportbundes eröffnet,
welcher mit Beschluss seines Präsidiums und in Abstimmung mit dem
Thüringer Kultusministerium zum ersten Mal diesen Preis stiftete.
48 Abiturientinnen und Abiturienten aus Gymnasien in ganz Thüringen waren mit
ihren Familien, Schulleitern/innen und Sportlehrern/innen in der neu rekonstruierten
Sportschule angereist. Die Schülerinnen und Schüler wurden für ihre sehr
guten Ergebnisse im Unterrichtsfach Sport ausgezeichnet sowie für ihre Leistungen in den
Sportvereinen bzw. für ihre Arbeit als Übungsleiter, Kampf- oder Schiedsrichter gewürdigt.
Vorgeschlagen wurden sie von den Fachkonferenzen Sport der jeweiligen Schulen, in
Zusammenarbeit mit den Vereinen. Anschließend hatte der Arbeitskreis „Schule – Sportverein“
die schwierige Aufgabe diese Vorschläge zu beurteilen. Am Ende bestätigten sie 23
Bewerberinnen und 25 Bewerber für die Verleihung dieses Schülerpreises.
Insgesamt beteiligten sich 50% aller Thüringer Gymnasien an der erstmaligen Vergabe dieser
Auszeichnung.
Im Mittelpunkt der Rede von Prof. Dr. Norbert Müller, dem Präsidenten des internationalen
Pierre de Coubertin-Komitees, standen die tollen Leistungen der Abiturienten, über die er sich
ausführlich informiert hatte. Er betonte die Wichtigkeit der ganzheitlichen Erziehung von jungen
Menschen, problemlos könne er aus den Preisträgern eine Band zusammenstellen oder
den Trainings- und Wettkampfbetrieb in vielen Sportarten absichern. Weiterhin überbrachte er
die Grüße von den Nachfahren Pierre de Coubertins, die mit großem Interesse diese
Preisverleihung unterstützt haben. Diese Auszeichnung an junge Menschen zu vergeben, wäre
im Sinne von Coubertin gewesen.
Nach den Grußworten traten die Abiturienten in 5 Auszeichnungsblöcken nach vorn, wo ihre
Leistungen noch einmal genannt und gewürdigt wurden. Anschließend nahmen der Präsident
des Thüringer LSB, Peter Gösel, der Referent für Schulsport im TKM, Dr. Sperschneider, und
der Präsident des internationalen Pierre de Coubertin Komitees, Prof. Dr. Norbert Müller, die
Auszeichnungen vor.
Für die kulturelle Ausgestaltung der Feier sorgten mit einem tollen Programm die Schülerinnen
und Schüler des Goethe-Gymnasiums Weimar mit ihrem „Zirkus Gaudimus“. Sie verzauberten
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mit ihren Darbietungen das Publikum und wurden dafür mit viel Beifall belohnt. Einen musikalischen
Glanzpunkt setzten die Sängerinnen und der Sänger der A-Capella-Band „Get souled“
aus Ilmenau. Sie überzeugten mit ihren frischen und klaren Stimmen die Zuhörer.
Die Wanderausstellung „Pierre de Coubertin – Leben und Werk eines Humanisten“ stellten die
Schüler/innen des Pierre de Coubertin-Gymnasiums Erfurt vor. Diese Arbeiten entstanden in
einem fächerübergreifenden Projekt zur Olympischen Erziehung unter Einbeziehung der Fächer
Englisch, Französisch, Geschichte, Kunst, Informatik und Sporttheorie. Während der
Veranstaltung präsentierten die Schüler/innen ihre Ergebnisse in souveräner und beeindruckender
Art und Weise in Form einer Power Point Präsentation. Die Wanderausstellung in
Form von 14 laminierten Schautafeln können Schulen und Sportvereine kostenlos ausleihen.
(Kontakt: b.udhardt@sportgymnasium-erfurt.de).
Am Schluss dieser feierlichen Preisverleihung versprach Peter Gösel, Präsident des
Landessportbundes Thüringen:
„Im kommenden Schuljahr 2004/2005 wird der Pierre de Courbertin Schülerpreis neben den
Abiturienten auch an Schüler und Schülerinnen des Abschlussjahrganges der Thüringer
Regelschulen vergeben.“
(Vgl. Begleitheft „Pierre de Coubertin-Schülerpreis des Landessportbundes Thüringen e.V.“,
Juni 2004, S. 3)
Preisträger/innen des Pierre de Coubertin-Schülerpreises 2004
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Inka Ihling
Vorstandsmitglied LVT

AKTUELLE INFORMATIONEN
…aus den Regionen
Investition in die Zukunft
Schulsport geht weit über die regelmäßige Bewegung im Unterricht hinaus
SEIN HERZ GEHÖRT DEM SPORT: Schulsportkoordinator
Werner Hütcher hält die Verbindung zwischen Schulen,
Ministerium und Sportbund. Das fand in Erfurt lobende
Anerkennung
Das Jahr des Schulsports wird derzeit auch im Kreis Nordhausen begangen. Ziel ist es, sportliche
Aktivitäten von Kindern nicht nur im Unterricht, sondern auch im außerschulischen Bereich
zu verankern. Mit gutem Grund: 40 Prozent aller Grundschulkinder haben aufgrund mangelnder
Bewegung bereits motorische Defizite oder konstitutionelle Auffälligkeiten. TA-
Redakteurin Britt Mandler sprach mit Werner Hütcher, der im Auftrag des Schulamtes Worbis
für Schulsport verantwortlich ist, über die Bedeutung des Faches.
Was wird an den Südharzer Schulen für den Sport getan?
Alle Schulen des Kreises haben Angebote für ihre Kinder erarbeitet. Im Rahmen des Jahres des
Schulsports wird es fünf zentrale Veranstaltungen geben. Den Auftakt macht am 18. März der
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Kindergartensporttag in der Ballspielhalle. Sportlehrer der Grundschulen werden dort ihre
Arbeit praxisnah vorstellen.
Thüringens Sozialminister Klaus Zeh hat gefordert, dass die Stundentafel mit drei
Sportstunden umgesetzt wird. Wie sieht es damit im Kreis aus?
Die Umsetzung ist leider nicht überall gewährleistet. Alle Schulleiter haben hier eine große
Verantwortung. Nicht vergessen dürfen wir, dass uns in wenigen Jahren massiv Sportlehrer fehlen
werden. Das ist vor allem ein politisches Problem auf Landesebene. Denn der Berufseinstieg
für junge Lehrer ist momentan in Thüringen nur in Teilzeitarbeit möglich und deshalb für die
Betroffenen oft nicht lukrativ.
Wie positionieren sich Stadt- und Kreisverwaltung?
Die Unterstützung durch die beiden Schulverwaltungsämter ist sehr gut. Leider hat der Kreistag
2003 die Mittel für den außerschulischen Sport von 20.000 Euro auf die Hälfte gekürzt. Zum
Glück wurde für 2004 wieder die alte Summe eingestellt. Der Unterricht ist per Gesetz finanziell
abgesichert. Dennoch gilt: Alle Entscheidungsträger sollten sich dessen bewußt sein, dass
die Sportförderung eine Pflichtaufgabe ist. Zugleich ist sie eine Investition in die Zukunft, denn
wer Sport treibt, trägt wesentlich zum Einsparen von Krankheitskosten bei.
Gewalt zwischen Kindern macht auch vor Nordhäuser Schulen nicht Halt. Sowohl
Eltern als auch Psychologen fordern deshalb mehr gewaltpräventive Maßnahmen.
Darum geht es uns auch. Der Schul- und Vereinssport bietet wie kein anderer Bereich die
Möglichkeit, Aggressionen abzubauen und soziale Verhaltensweisen zu erlernen. Unser Ziel ist
es, noch mehr Kinder in Arbeitsgemeinschaften, in die Schuljugendarbeit und in die
Sportvereine einzubinden. Leider hat die Zahl sozial schwacher Familien zugenommen. Eine
vordringliche Aufgabe ist es, diese Kinder zu fördern, ehe sie auffällig werden.
Ihre Schützlinge stellen sich auch vielen Wettkämpfen.
Ja. „Jugend trainiert für Olympia“ wird von Sportlehrern und Fachverbänden organisiert.
Jährlich gibt es 45 Wettkämpfe, an denen 3500 Talente teilnehmen. In den Schulen können
Kinder Sportabzeichen erwerben, an Bundesjugendspielen oder Schuljugendarbeit teilnehmen.
Die Nordhäuser Sportlehrerschaft richtet im Auftrag des Kultusministeriums das Landesfinale
des Crosslaufs im Gehege aus. Am 13. Mai werden rund 1000 Läufer aus ganz Thüringen
erwartet. Wichtig ist auch die Kooperation zwischen Schulen und Sportvereinen. 78
Vereinbarungen wurden bisher bereits getroffen, 35 dieser Maßnahmen werden von
Sportlehrern/innen betreut.
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aus: Thüringer Allgemeine Nordhausen

AUS DER
FÜR DIE PRAXIS
Schuljugendarbeit im Bereich Sport am
Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt
Das Thüringer Kultusministerium hatte im Frühjahr 2003 eine ganz
tolle Idee: Schuljugendarbeit an Thüringer Schulen. Es wurden
Gelder zur Verfügung gestellt, um Freizeitangebote am Nachmittag in
der Schule realisieren zu können. Diese Chance wollten wir natürlich
nutzen und vereinbarten mit unserem Schulsportverein eine
Kooperation für die Durchführung der Schuljugendarbeit am
Gymnasium.
Nach einem kaum überschaubaren
bürokratischen Aufwand,
der sich alle halbe Jahr wiederholt,
haben wir es gemeinsam
mit dem Vereinsvorsitzenden
Herrn Röckert geschafft, vielfältige
Trainingsmöglichkeiten in wesentlich größerem
Umfang als bisher für die Schüler des ASG zu realisieren.
In unseren Freizeitangeboten steht dabei der Spaß an der
Bewegung im Vordergrund.
Die Sportangebote liegen zwischen dem regulären Unterricht und den Trainingszeiten der
Vereine. Vorteil: es gibt nach dem Unterricht
geringe Wartezeiten bis zu den Freizeitangeboten.
Da diese Nachmittagzeiten nicht mehr ausreichen,
nutzen wir fast täglich die 0. Stunde zwischen
7.00 und 8.00 Uhr für weitere Trainingsmöglichkeiten.
Wir waren erst skeptisch, ob
Jugendliche freiwillig eher aufstehen, um Sport
zu treiben, aber es gibt genug „Verrückte“.
Die Spielsportarten werden besonders stark frequentiert.
In den Sportarten Volleyball, Fußball,
Basketball, Unihockey und Tischtennis existieren
momentan 22 Trainingsgruppen. Außerdem ist
das Interesse an Fitnesskursen oder Schwimmen zur Gesundheitsförderung ständig gestiegen.
Ein besonderer Schwerpunkt sind Angebote für die Internatsschüler des naturwissenschaftlichen
Spezialschulteils.
Insgesamt nutzen über 200 Schüler des ASG die Sportangebote im Rahmen der
Schuljugendarbeit – das sind 1 /4 aller am Gymnasium Lernenden.
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Schuljugendarbeit bietet noch einen großen Vorteil: Geld ist
überall knapp. Nun können wir aus den Zuschüssen für die
Schuljugendarbeit auch die materiellen Bedingungen für die
vielen Sportgruppen verbessern. Die Sportangebote leiten
hauptsächlich Sportlehrer, aber auch immer mehr geeignete
Schüler. Erfahrungen zeigen die gute Akzeptanz der z.Z. tätigen
acht 16 – 18 Jährigen bei ihren Mitschülern. Parallel zum
Training eines Sportlehrers kann nun eine weitere Trainingsgruppe
durch diese Schülerübungsleiter betreut werden. Bei
Eignung und Interesse bieten wir auch Qualifizierungsmöglichkeiten über den Stadtsportbund
an. Vielleicht nützt es dem einen oder anderen einmal bei der Bewerbung für eine Ausbildung.
Es wurde auch festgestellt, dass die Sportangebote neben der
Bewegungsmöglichkeit auch der Kommunikation untereinander
dienen. Durch das große Einzugsgebiet der Schüler und die
damit verbundenen Entfernungen zum Wohnort, ist die Schule
normalerweise für Viele die einzige Möglichkeit, sich mit den
Klassenkameraden über private Dinge zu unterhalten. Die
Schuljugendarbeit im Bereich Sport erweitert den zeitlichen
Rahmen, in dem die jungen Menschen miteinander kommunizieren
und Freundschaften pflegen können. Ein weiterer positiver
Nebeneffekt: Das in der Freizeit Erlernte kann problemlos
im Sportunterricht angewendet und damit die schulsportlichen
Leistungen verbessert werden. Auch in diesem Jahr nahmen
Schüler des Albert-Schweitzer-Gymnasiums in vielen Sportarten erfolgreich an
Schulwettbewerben teil. Genannt seien an dieser Stelle die Stadt-, Kinder- und Jugendspiele in
der Leichtathletik mit vielen ersten Plätzen für unsere Schüler. Besonders erfolgreich sind unsere
Basketballer beim Sparkassencup. Am Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“ beteiligen
sich in diesem Jahr 12 Mannschaften aus unserer Schule. Davon qualifizierten sich in den
Sportarten Volleyball, Basketball, Handball und Tischtennis 9 Mannschaften für das
Regionalfinale. Die Basketball-Mädchen der WK II und die Tischtennis-Jungen der WK III vertraten
unsere Schule beim Landesfinale. In diesem Jahr wurde erstmals im Rahmen der
Schuljugendarbeit ein kleines Trainingslager in den Winterferien in den Sportarten Volleyball
und Basketball erfolgreich durchgeführt. An zwei Tagen kamen fast 200 Schüler in die
Turnhalle. Schuljugendarbeit ist mit Hilfe von engagierten Sportlehrern, Schülerübungsleitern
und interessierten Schülern eine supertolle Sache.
Das ganze hat nur einen Haken: Das Projekt läuft
voraussichtlich im Dezember 2004 aus. Nur bis
dahin sind vorläufig Gelder geplant. Wenn nicht
von politischer Seite eingesehen wird, dass man
eine gute Sache kontinuierlich weiter führen
muss, bricht alles zusammen. Unsere Aufgabe ist
es, mit Hilfe von Schülern, Eltern und Lehrern das
Projekt Schuljugendarbeit zu erhalten.
Ilka Watzke
Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt
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Olympisches Flair in einer Grundschule
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Vom 21.06.2004 bis zum 25.06.2004 fand
in der Hörselbergschule Wutha-Farnroda,
einer Grundschule vor den Toren Eisenachs,
eine Olympia-Projektwoche statt. Die
Olympiade 2004 in Athen und das „Jahr
des Schulsports“ in Thüringen nahmen die
Lehrer zum Anlass, um mit den Kindern
eine eigene Olympische Atmosphäre an
der Schule zu gestalten.
Eröffnet wurden diese Tage mit dem traditionellen
Fackellauf. Mit einer richtigen
Fackel, die am Rathaus entzündet wurde,
liefen ausgewählte Kinder etappenweise
bis zur Schule. Dort kam es wie bei dem berühmten Vorbild zur feierlichen Flaggenhissung
unter dem Klang der olympischen Hymne. Anschließend wurde das Olympische Feuer in einer
Schale entzündet und der Eid durch zwei Schüler in deutscher und englischer Sprache gesprochen.
Nach der Eröffnungszeremonie wurde in den einzelnen Klassen weitergearbeitet.
Am Dienstag und Donnerstag hatten die Kinder die Möglichkeit sich in einzelne Projekte (pro
Tag zwei Projekte) einzuwählen. Alle Angebote basierten auf dem Olympischen Gedanken und
sprachen die Schüler im sportlichen, musischen und künstlerischen Bereich an.
Projekte: Drucken von Ornamenten
Amphoren bemalen
Ballgeschicklichkeit
Sportler aus Salzteig
Sportlehrnahrung
Geschicklichkeitsparcours
Medaillen aus Gips
Flaggen aus aller Welt
Griechische Musik und Tänze
Freundschaftsbänder
Olympische Ringe
„Karate“
Der Mittwoch wurde wieder für die Arbeit in der Klassenformation genutzt. Am Freitag als
Abschlusstag fand ein sehr umfangreiches Programm statt. Der Vormittag war ausgefüllt mit
der Durchführung einer Schülerolympiade.
Die Disziplinen Hürdenlauf, Weitsprung mit Gewichten, Ballzielwurf und Marathon standen
auf dem Programm. Ab 16.30 Uhr begann die Abschlussfeier mit einem Schulfest, zu dem
auch die Eltern eingeladen waren.

Eine sportliche Staffel mit gemischten
Mannschaften aus Lehrern, Eltern und
Schülern, die als einzelne Nationen auftraten,
bildete den sportlichen Höhepunkt.
Anschließend bestand für einzelne Vereine
des Ortes (Boxen, Fußball) die Möglichkeit
für eine Präsentation.
Den Abschluss bildete die feierliche
Siegerehrung, bei der die selbstgebastelten
Medaillen vergeben wurden.
Das Erlöschen der Olympischen Flamme
beendete eine interessante und abwechslungsreiche
Woche für die Schüler, in der
sie auf die anstehenden Olympischen Spiele in Athen bestens vorbereitet wurden.
Andreas Richter
Regionalverantwortlicher LVT (Bereich Eisenach)
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Projekttag Olympia
Am 25.06.2004 begann um
8:00 Uhr der Projekttag der
Klasse 7d des Albert-
Schweitzer-Gymnasiums in
Erfurt zum Thema Olympia.
Im Raum 401 wurden wir
schon von vier Sport-
Referendaren erwartet und in
2 Gruppen eingeteilt. Das
Projekt wurde von Frau
Scherf, die uns schon aus
dem Sportunterricht bekannt
war, Herrn Dobeneck, Herrn
Müller und Herrn Siebert
geleitet. Als Betreuer stand
ihnen unsere Biologie- und
Sportlehrerin Frau Watzke
zur Seite.
Die erste Gruppe wurde von Herrn Müller geleitet, der uns an Zeittafeln die geschichtlichen
Ereignisse und Kuriositäten der Olympischen Spiele näher brachte. Daraufhin folgte ein Quiz
zu diesem Thema.
In der zweiten Gruppe fanden wir unter
den wachenden Augen von Herrn
Dobeneck heraus, wo und wann die
Olympischen Spiele der Neuzeit stattfanden,
welche Disziplinen es gab und
noch heute gibt. Dieses neu errungene
Wissen durften wir an einer Landkarte
und einem Diagramm anwenden.
Wir gönnten uns erst einmal eine Pause
und hörten anschließend wissensdurstig
Frau Scherf und Herrn Siebert zu, die
uns etwas über die Ernährung im
Allgemeinen, die eines Kraftsportlers
und zum Vergleich die eines Skispringers
berichteten. Darauf stellten wir, wiederum
in zwei Gruppen aufgeteilt, ein ausgewogenes
Frühstück zusammen. Für
das erfolgreiche Zusammenstellen des
richtigen Frühstücks bekamen wir
Schokolade und Schokoküsse.
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Nach diesem Festschmaus wurden wir in drei Riegen eingeteilt und machten uns auf in die
Turnhalle, wo wir den „Einlauf in das Olympiastadion“ übten. Anschließend gingen wir auf
den Sportplatz, auf dem wir fünf olympische Disziplinen absolvierten.
Zu diesen gehörten:
• Der Dreibeinlauf, bei dem je 2 Schüler an einem Bein zusammengebunden wurden und so
50 m laufen mussten
• Der Stand-Weit-Sprung mit Gewichten
• Der Hürdenlauf über Bananenkisten
• Das Kugelstoßen in Abhängigkeit vom Körpergewicht
• Das Highlight war das 4-Mann Wagenrennen, bei dem ein Schüler von drei anderen Schülern
über ein Hindernisparcours getragen wurde.
Nun waren wir alle geschafft und genehmigten uns eine Pause. Es folgte die Siegerehrung. Die
Besten bekamen tolle Olympia-Urkunden.
Dieser Tag war unserer Meinung nach super und wir haben viel Neues und Wissenswertes
erfahren.
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Elisabeth Liek, Klasse 7d
Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt

„Krakonose“ wachte über
Ruhlaer Skifahrer/innen
Krakonose, besser bei uns als „Rübezahl“ bekannt, ist der gute Geist des tschechischen
Riesengebirges und Beschützer aller Wanderer, Skifahrer und
Bewohner dieser herrlichen Landschaft.
Seit 8 Jahren fahren die Sportlehrer des Ruhlaer Gymnasium mit den 7-Klässlern
für eine Woche in sein Reich, um das Skifahren zu lernen. Dieses Mal verwöhnte
er uns mit viel Sonnenschein, strahlend blauem Himmel, sanftem Schneefall
und Temperaturen knapp unter 0°C. Ideale Bedingungen, um unsere
Langlaufski mit dem richtigen Wachs zu präparieren und im Skigarten fleißig die sportlichen
Techniken zu erlernen und zu üben.
Traumhafte Schneeverhältnisse (1,50 m und jeden Tag 0,20 m frischer Pulverschnee) ließen
keine Wünsche offen und so konnten folgende Lernziele erreicht werden:
Ski-Langlauf Ski Abfahrt
Diagonalschritt Schneepflug
Doppelstockschub Pflugbogen
Schneepflug Stemmbogen
Umtreten Lift fahren
Ausdauerläufe paralleler Grundschwung
Skaten
Trainiert wurde täglich in 2 Gruppen. Während eine Skigruppe morgens mit der Langlauf-
Ausbildung begann, lernte die jeweils andere Gruppe das alpine Skifahren.
Nach der Mittagspause wechselten dann die Ausbildungsinhalte, so dass jeder Schüler täglich
beide Ski-Techniken vermittelt bekam und auf diese Weise viel Abwechslung beim motorischen
Lernen hatte.
Selbstverständlich durften Spiel- und Wettkampfformen nicht fehlen. Den Ski-Langlauf-
Wettkampf nannte unsere Wirtin liebevoll „World-Cup-Rennen“ und sie ließ es sich nicht neh-
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men den Siegern zu gratulieren. Beim Langlauf wurde eine Schneehöhle entdeckt und in Besitz
genommen. Eine richtige Schneeballschlacht durfte natürlich auch nicht fehlen (sonst müssen
wir das immer verbieten!) und man konnte sich auch einfach mal nur in den weichen Schnee
fallen lassen und so richtig austoben.
In der Ski-Abfahrt war der entscheidende Schritt vorwärts die 1. Fahrt am richtigen Hang mit
Liftbetrieb. Jeder wollte unbedingt den Berg im Pflugbogen schaffen und dann endlich mit
dem Lift wieder hochfahren dürfen. Das war und ist das Schlüsselerlebnis in der
Abfahrtsausbildung. Jeder Schüler, der das „Lift fahren“ mit dem tschechischen Tellerlift schaffte,
wurde von den anderen begeistert gefeiert. Die Emotionen schlugen hoch und hielten oft
den ganzen Abend an. Die Kinder, welche es noch nicht gleich geschafft hatten, wurden von
den anderen getröstet und mit dem Versprechen motiviert, dass alle anderen morgen helfen
und fest die Daumen drücken werden. Am Ende erreichten alle Schüler dieses Ziel und freuten
sich über ihre Erfolge. Das Schneepflug fahren in einer langen Schlange wurde mit viel Spaß
immer wieder geprobt.
Doch alleine hätten die Lehrer das alles nicht schaffen können. Zwei Vatis und einige
SchülerInnen aus den 8. Klassen unterstützten uns in einer tollen Art und Weise. Sie kümmerten
sich ganz besonders intensiv um die leistungsschwächeren Jungen und Mädchen. Diesen
Bemühungen ist es zu verdanken, dass am Ende der Ausbildungswoche alle Kinder die sportlichen
Techniken in der Grobform beherrschten und mit tollen Erlebnissen und Erfolgen wieder
nach Hause fahren konnten.
Jeder Schüler erhielt am Abschlussabend von seinen Skilehrern einen Skipass, in welchem seine
individuellen Leistungen dokumentiert sind. Die Sieger des Langlauf-Wettkampfes wurden mit
Urkunden ausgezeichnet und ihre Leistungen noch einmal besonders gewürdigt.
Wir freuen uns auf ein Wiedersehen mit „Krakonose“ im Jahr 2005!
Inka Ihling
Sportlehrerin am Albert-Schweitzer-Gymnasium Ruhla
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Fort- und Weiterbildungsangebote
des DSLV - LVT
Skisportprojekt „Vom Snowblade zum Snowboard“
Termin: 24. – 26.02.2005
Ort: Oberhof
Leitung: Jochen Pätz
Finanzierung: Alle Kosten gehen zu Lasten der Teilnehmer!
Gebühren: 35,– Euro Mitglieder DSLV
50,– Euro Nichtmitglieder DSLV
Anmeldung: Schriftlich oder telefonisch bis 01.12.2004
Jochen Pätz Tel./Fax: 0 36 21 / 70 44 40
Unter idealen Bedingungen mit Sonne und Schnee fand im Februar 2004 die erste Snowboard-
WB des LVT statt. Die gesunde Mischung von notwendiger Theorie und reichlich Praxis führte
alle 18 Teilnehmer/innen zum Erfolgserlebnis – Grundfertigkeiten im Snowboarding. An dieser
Stelle nochmals ein Dankeschön an Herrn Wernicke und sein Team vom „Haus der
Naturfreunde“ in Oberhof und unserem Referenten Jochen Pätz von der Regelschule Perthes
in Gotha!
Frank Molkenthin (Albert-Schweitzer-Gymnasium Mühlhausen)
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