Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel: Lehrerbildung unter einem Dach
Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel: Lehrerbildung unter einem Dach
Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel: Lehrerbildung unter einem Dach
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• Emotion und Bewegung – das Tor zum Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . .2<br />
• Pierre de Coubertin – Schülerpreis 2004 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6<br />
• Aktuelle Informationen<br />
IMPRESSUM:<br />
A U S D E M I N H A L T :<br />
…aus den Regionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8<br />
…aus dem Landesverband . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10<br />
• Aus der Praxis – für die Praxis<br />
– Schuljugendarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12<br />
– Olympia-Projekte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14<br />
– Skilager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18<br />
• Fort- und Weiterbildungsangebote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20<br />
Herausgeber: Deutscher Sportlehrerverband (DSLV) e.V. - Landesverband Thüringen (LVT)<br />
www.dslv-thueringen.de<br />
Präsident: Hans-Ulrich Kellner, Rigaer Straße 2 / 105, 99091 Erfurt, Tel.: 03 61/7 92 36 86 (p),<br />
Email: kellner-erfurt@t-online.de<br />
Redaktion: <strong>Dr</strong>. Elke Creutzburg, Straße der Genossenschaften 99, 99734 Nordhausen,<br />
Tel.: 0 36 31/97 30 15 (d), Email: E.Creutzburg@web.de<br />
Redaktionsschluss: 31.07.2004<br />
<strong>Dr</strong>uck: Handmann-Werbung GmbH, Heinrich-Credner-Straße 2, 99087 Erfurt,<br />
Tel.: 03 61 / 7 40 29-0, Fax: 03 61 / 7 40 29-29, Email: info@handmann.de,<br />
www.handmann.de<br />
Der Inhalt der Beiträge stimmt nicht immer mit der Meinung der Redaktion überein.<br />
Die Beiträge sind urheberrechtlich geschützt – alle Rechte vorbehalten.<br />
- 1 -<br />
Verleihung des Pierre de<br />
Coubertin Schülerpreises<br />
2004<br />
v.l.n.r.: <strong>Dr</strong>. Sperschneider,<br />
P. Gösel,<br />
Preisträger/innen,<br />
<strong>Prof</strong>. Müller
Emotion und Bewegung –<br />
das Tor zum Lernen<br />
Wenn ich meine Betrachtungen zum Jahr des Schulsports 2004 mit dieser Überschrift beginne,<br />
dann bin ich der Überzeugung, dass hier grundlegende Aussagen zum Lernen und zur<br />
Funktion des Sports in der Schule gemacht wurden, die kommentiert werden sollten und in alle<br />
Bereiche unseres gesellschaftlichen Lebens ausstrahlen. Thüringen ist reich und vielfältig. Auch<br />
im Jahr des Schulsports gab und gibt es in den Regionen die <strong>unter</strong>schiedlichsten Aktivitäten.<br />
Es ist einerseits schwierig, aber auch eine Herausforderung an <strong>einem</strong> einheitlichen<br />
Erscheinungsbild mitzuwirken und so etwas wie eine „corporate indentity“ über die Regionen<br />
zu erreichen.<br />
Ausgehend von den Erfolgen des letzten Jahres lassen sich folgende Aufgaben beschreiben<br />
und Probleme benennen:<br />
Das Jahr des Schulsports ist zwar noch nicht vorbei, aber es lässt sich schon jetzt eine positive<br />
Zwischenbilanz ziehen. Der Sport und dessen Funktion für eine gesunde Lebensweise ist stärker<br />
in das Zentrum der Aufmerksamkeit gerückt worden. Das haben nun auch jene Schulleiter<br />
und Schulamtsleiter erkannt, die bisher unserem Fach noch nicht immer die nötige Beachtung<br />
schenken. Wir stehen ständig vor der Herausforderung das Fach Sport zu legitimieren. Was<br />
wird denn hier gelernt? Ist dies notwendig und sinnvoll? Kann man Sporttreiben nicht in die<br />
Vereine delegieren und Freiräume für andere Fächer schaffen? Eine Diskussion, die in der<br />
Bundesrepublik schon intensiv geführt wurde bzw. wird, und der man nur mit überzeugenden<br />
Argumenten begegnen kann. Sport<strong>unter</strong>richt gehört in die Hände von universitär ausgebildeten<br />
Lehrern, deren Studium auch auf die Bedürfnisse einer gesundheitsorientierten<br />
Lebensweise ausgerichtet sein muss.<br />
Der Mensch <strong>unter</strong>liegt den Gesetzen von Evolution und Selektion. Eines von ihnen lautet:<br />
Gesundheit und Leistungszustand eines Menschen werden bestimmt vom Erbgut, von der<br />
Qualität und Quantität der muskulären Beanspruchung und vom Lebensstil. In diesem<br />
Zusammenhang spielt die sportliche Bewegung eine zentrale Rolle. Ein weiteres Gesetz des<br />
Körpers lautet: Use it, ore lose it! Benutze es oder verliere es! Überschwellige muskuläre<br />
Beanspruchung hilft allen Kindern sich optimal zu entwickeln. Nicht erst seit heute weisen neueste<br />
Erkenntnisse der Gehirnforschung auf einen unlösbaren Zusammenhang zwischen<br />
Gehirnentwicklung und Bewegung. Wir müssen zur Legitimation unseres Faches verdeutlichen,<br />
was hier gelernt wird und vor allem wie gelernt wird. Lernen bedeutet nichts Anderes<br />
als das Machen von Erfahrungen, die über gute Beispiele erreicht werden.<br />
Die Diskussion über die Schularten hinweg wird immer dann geführt, wenn etwas schief läuft.<br />
Die Grundschule beklagt die Zunahme bewegungsgehemmter und bewegungsgestörter<br />
Kinder. Die weiterführenden Schularten kritisieren wiederum die Grundschule, in der (nach<br />
deren Ansicht) zu wenig gelernt wurde. Ich denke, hier muss die gemeinsame Aufgabe von<br />
Bildung und Erziehung in das Blickfeld der Betrachtung gerückt werden. Schuldzuweisungen<br />
- 2 -
wären genauso falsch, wie die Ignoranz der Situation. Wir müssen über transparente Konzepte<br />
für die täglichen Sportstunden zeigen, wie in diesem Fach zum Beispiel das Laufen, Springen<br />
und Werfen erlernt wird und diese Grundfertigkeiten weiterführend im Sport<strong>unter</strong>richt bearbeitet<br />
werden.<br />
Natürlich ist pädagogische Arbeit vor allem Arbeit auf der Beziehungsebene. Wir müssen<br />
akzeptieren, dass Lernvorgänge besser laufen, wenn eine positive Lernatmosphäre herrscht,<br />
also eine positive emotionale Grundstimmung. Spielregeln lernt man am besten, indem man<br />
spielt. Es geht hier keineswegs nur um die Basketball – oder Fußballregeln, sondern um solche,<br />
die für das weitere Leben wichtig sein können – zum Beispiel:<br />
• Fair miteinander umgehen<br />
• Verantwortung für die Gruppe übernehmen<br />
• Miteinander kooperieren, konkurrieren und kommunizieren<br />
• Umgehen mit Sieg und Niederlage<br />
• und viele andere mehr.<br />
Wichtig für uns und unser Fach ist, dass Kooperation spielerisch gelernt wird, aber das Spiel<br />
heißt nicht Basketball oder Fußball, sondern es heißt: Miteinander leben und lernen!<br />
In Thüringen gibt es einige Neuerungen, auf die ich im Folgenden kurz eingehen möchte. Die<br />
Ergebnisse der Wahl im Juni waren Ausgangspunkt einer Kabinettsumbildung, die auch das<br />
<strong>Kultusminister</strong>ium betraf. Der Sportlehrerverband wird mit dem neuen <strong>Kultusminister</strong> und<br />
Staatssekretär eine intensive Zusammenarbeit suchen, damit die Werte und Ziele unseres<br />
Faches landesweit transportiert werden.<br />
Ein großer Erfolg für den Schulsport wurde mit der Verabschiedung der neuen Schulordnung<br />
durch den Thüringer Landtag errungen. Die neue Rahmenstundentafel für die Regelschule<br />
sieht jetzt generell 3 Stunden Sport für die Klassen 5 – 10 vor, die ab Klasse 8 – 10 nicht mehr<br />
als wahlobligatorischer Unterricht erteilt wird, sondern als differenzierter Sport<strong>unter</strong>richt. Für<br />
viele nur eine Veränderung der Formulierung, aber wie die Erläuterung zeigt eine ganz entscheidende.<br />
Differenzierter Sport<strong>unter</strong>richt heißt, dass die Sportstunden neigungs- bzw.<br />
niveauorientiert durchgeführt werden müssen. Die Stunden sind obligatorisch und <strong>unter</strong>liegen<br />
nicht der flexiblen Rahmenstundentafel!<br />
Mit der Einführung der Projektarbeit in der Regelschule ist von jedem Schüler eine Projektarbeit<br />
zu <strong>einem</strong> fächerübergreifenden Thema anzufertigen. Sie wird in Gruppen von 3 – 5 Schülern<br />
erstellt und gegen Ende der 10. Klasse präsentiert. Mit dieser Regelung wird das dringend notwendige<br />
Denken über Fächergrenzen hinweg befördert und die guten Ergebnisse des ähnlich<br />
angelegten Seminarfaches an den Gymnasien weisen in die gleiche Richtung.<br />
Natürlich ist zu erwähnen, dass jeder Schüler noch eine mündliche Prüfung zu erfüllen hat, die<br />
er nach seinen Fähigkeiten auswählen kann. Hier sind wir sehr zufrieden, dass diese mündliche<br />
Prüfung nicht der Projektarbeit zum Opfer fiel, sondern beide Bereiche ihre Bedeutung<br />
erhalten haben. Einerseits der fächerübergreifende Ansatz für alle Fächer und andererseits die<br />
Verpflichtung für den Schüler, in der mündlichen Prüfung fachspezifisches Wissen und Können<br />
nachzuweisen – auch im Fach Sport!<br />
- 3 -
Ich möchte abschließend noch auf zwei Aufgaben des Sport<strong>unter</strong>richts hinweisen, die auf den<br />
ersten Blick deutlich polarisieren, aber für die Arbeit des Sportlehrers sehr wichtig sind: Die<br />
Begabungsförderung und den Sportförder<strong>unter</strong>richt.<br />
Oberflächlich betrachtet geht es also um die „Guten“ und die „Schlechten“. Das der Begriff<br />
Begabungsförderung mehr beinhaltet, erschließt der aufmerksame Leser schon aus der<br />
Formulierung. Hier geht es nicht nur darum, Begabte zu erkennen und zu fördern, sondern<br />
Begabungen in jedem Leistungsbereich zu stärken. Also meint Begabungsförderung auch<br />
besondere Fähigkeiten von Sportschwachen zu erkennen (z.B. besondere Leistungen in der<br />
Schiedsrichtertätigkeit, bei der Organisation sportlicher Wettkämpfe oder im kognitiven<br />
Bereich) und auch in der meist vernachlässigten Leistungsmitte einer Klasse. Zu dieser Thematik<br />
ist vom Thillm ein Begleitmaterial <strong>unter</strong> dem Titel „Begabungsförderung im Schulsport“ erarbeitet<br />
worden.<br />
Dass der Sportförder<strong>unter</strong>richt mit den schon diskutierten Leistungsvoraussetzungen der<br />
Kinder und Jugendlichen in allen Schularten zwingend notwendig ist, hat man in Thüringen<br />
erkannt. Hierzu gab es in den letzten Jahren vielfältige Initiativen, den gesetzlichen Rahmen in<br />
der Schulordnung zu schaffen und vor allem ausreichend Sportlehrer/innen auf diese Aufgabe<br />
vorzubereiten. Beides ist mittlerweile erfüllt worden, doch wir konstatieren eine große<br />
Diskrepanz zwischen geschaffenen Bedingungen für den Sportförder<strong>unter</strong>richt und dessen<br />
tatsächlicher Durchführung.<br />
Im Paragraphen 1 der Schulordnung steht: Jedes Kind hat Anspruch auf Sportförder<strong>unter</strong>richt.<br />
Dieser Anspruch wird leider nicht umfassend und im Rahmen der gesetzlichen Möglichkeiten<br />
umgesetzt. Die Stunden für den Sportförder<strong>unter</strong>richt sind im Stundenpool jeder Schule vorgesehen.<br />
Warum sie in vielen Fällen nicht zum Einsatz kommen, trotz der erwähnten qualifizierten<br />
Sportlehrer und der gesetzlichen Absicherung, haben die entsprechenden<br />
Schulleitungen zu verantworten. Schüler mit Störungen in der gesamten Motorik können nicht<br />
durch qualifiziertes Fachpersonal versorgt werden, weil man glaubt, diese Stunden sinnvoller<br />
in andere Fächer investieren zu müssen.<br />
Dieses Beispiel zeigt, wie wichtig es ist, die Inhalte und Werte des Faches Sport so zu transportieren,<br />
dass sie eine gesellschaftliche Relevanz besitzen und für jeden Menschen einen<br />
Lebensbezug erkennen lassen. Für unsere Arbeit ist das Gespräch der Schularten über das, was<br />
sie im Sport<strong>unter</strong>richt tun, eine entscheidende Größe. Nur wenn ich weiß, was die Schüler dort<br />
gelernt haben, kann ich sie entsprechend abholen und an den vorgefundenen<br />
Leistungsvoraussetzungen anknüpfen. Nicht zuletzt ist die fachliche Diskussion auch mit<br />
gegenseitiger Hilfe, Kooperation und Verständnis für die Situation des Anderen zu verstehen.<br />
In diesem Sinne freue ich mich auf den 5. Thüringer Sportlehrertag – „Schule und Sport – denn<br />
Bewegen hilft Lernen“!<br />
Uli Kellner Präsident des DSLV – LVT<br />
- 4 -
<strong>Kultusminister</strong> <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Jens</strong> <strong>Goebel</strong>:<br />
<strong>Lehrerbildung</strong> <strong>unter</strong> <strong>einem</strong> <strong>Dach</strong><br />
Bei der Übernahme des neuen Amtes betonte <strong>Kultusminister</strong> <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Jens</strong> <strong>Goebel</strong> seine feste<br />
Absicht, das bewährte Thüringer Schulsystem weiterzuentwickeln und noch bessere<br />
Leistungen in der Spitze (nationale und internationale Schülerwettbewerbe) und der Breite zu<br />
erreichen.<br />
Besondere Akzente sollen in der nächsten Zeit im Bereich der <strong>Lehrerbildung</strong> gesetzt werden.<br />
Es komme darauf an, in der Ausbildung von Lehrkräften für die allgemein bildenden und die<br />
berufsbildenden Schulen die gesamte Breite des Lehrerberufs zu sehen. Es sei von vorrangiger<br />
Bedeutung, zunehmend auf verständnisintensives Lehren und Lernen zu setzen, das die<br />
Absolventen dann direkt mit ihrem Berufsbeginn im Umgang mit den Schülern anwenden können.<br />
Durch das Zusammenführen der beiden Häuser sei der Weg vom Lehrerstudium zur<br />
Lehrerpraxis besser als bisher zu gestalten. „Die künftigen Lehrerinnen und Lehrer müssen<br />
schon im Studium lernen, wie sie später auf die Stärken und Schwächen jedes einzelnen<br />
Schülers eingehen können“, so <strong>Goebel</strong>. Die Universität Erfurt habe mit ihrem vom<br />
Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft und der Mercator-Stiftung ausgezeichneten<br />
Modell für die Reform des Lehramtsstudiums bereits einen wichtigen Grundstein gelegt. Die<br />
Kooperation, die bei diesem Projekt zwischen dem ehemaligen Wissenschafts- und<br />
<strong>Kultusminister</strong>ium bereits gut funktioniert habe, werde nun <strong>unter</strong> <strong>einem</strong> <strong>Dach</strong> auch für andere<br />
Bereiche noch intensiver werden.<br />
Die wichtigste Schlussfolgerung aus PISA sei, alles für die Qualifikation und Fortbildung der<br />
Lehrer zu tun und das einzelne Kind noch mehr in den Blickpunkt zu nehmen, sagte der neue<br />
<strong>Kultusminister</strong>. (…)<br />
just click it !!!<br />
- 5 -<br />
Pressemitteilung des TKM vom 12. Juli 2004<br />
ERFURT/JENA<br />
www.laufladen.de<br />
99084 Erfurt 07743 Jena<br />
Kürschnergasse 6 Unterm Markt 10/12<br />
Tel. 0361/6 46 40 16 Tel. 03641/48 91 40
Pierre de Coubertin-Schülerpreis 2004<br />
für Abiturienten<br />
Pierre de Coubertins Leitspruch:<br />
„voir loin, parler franc, agir ferme“<br />
„Weit sehen, offen sprechen, entschlossen handeln“<br />
In diesem Sinne wurde die Auszeichnungsveranstaltung in der Landessportschule<br />
Bad Blankenburg am 06.07.2004 von den Vertretern des Landessportbundes eröffnet,<br />
welcher mit Beschluss seines Präsidiums und in Abstimmung mit dem<br />
Thüringer <strong>Kultusminister</strong>ium zum ersten Mal diesen Preis stiftete.<br />
48 Abiturientinnen und Abiturienten aus Gymnasien in ganz Thüringen waren mit<br />
ihren Familien, Schulleitern/innen und Sportlehrern/innen in der neu rekonstruierten<br />
Sportschule angereist. Die Schülerinnen und Schüler wurden für ihre sehr<br />
guten Ergebnisse im Unterrichtsfach Sport ausgezeichnet sowie für ihre Leistungen in den<br />
Sportvereinen bzw. für ihre Arbeit als Übungsleiter, Kampf- oder Schiedsrichter gewürdigt.<br />
Vorgeschlagen wurden sie von den Fachkonferenzen Sport der jeweiligen Schulen, in<br />
Zusammenarbeit mit den Vereinen. Anschließend hatte der Arbeitskreis „Schule – Sportverein“<br />
die schwierige Aufgabe diese Vorschläge zu beurteilen. Am Ende bestätigten sie 23<br />
Bewerberinnen und 25 Bewerber für die Verleihung dieses Schülerpreises.<br />
Insgesamt beteiligten sich 50% aller Thüringer Gymnasien an der erstmaligen Vergabe dieser<br />
Auszeichnung.<br />
Im Mittelpunkt der Rede von <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. Norbert Müller, dem Präsidenten des internationalen<br />
Pierre de Coubertin-Komitees, standen die tollen Leistungen der Abiturienten, über die er sich<br />
ausführlich informiert hatte. Er betonte die Wichtigkeit der ganzheitlichen Erziehung von jungen<br />
Menschen, problemlos könne er aus den Preisträgern eine Band zusammenstellen oder<br />
den Trainings- und Wettkampfbetrieb in vielen Sportarten absichern. Weiterhin überbrachte er<br />
die Grüße von den Nachfahren Pierre de Coubertins, die mit großem Interesse diese<br />
Preisverleihung <strong>unter</strong>stützt haben. Diese Auszeichnung an junge Menschen zu vergeben, wäre<br />
im Sinne von Coubertin gewesen.<br />
Nach den Grußworten traten die Abiturienten in 5 Auszeichnungsblöcken nach vorn, wo ihre<br />
Leistungen noch einmal genannt und gewürdigt wurden. Anschließend nahmen der Präsident<br />
des Thüringer LSB, Peter Gösel, der Referent für Schulsport im TKM, <strong>Dr</strong>. Sperschneider, und<br />
der Präsident des internationalen Pierre de Coubertin Komitees, <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. Norbert Müller, die<br />
Auszeichnungen vor.<br />
Für die kulturelle Ausgestaltung der Feier sorgten mit <strong>einem</strong> tollen Programm die Schülerinnen<br />
und Schüler des Goethe-Gymnasiums Weimar mit ihrem „Zirkus Gaudimus“. Sie verzauberten<br />
- 6 -
mit ihren Darbietungen das Publikum und wurden dafür mit viel Beifall belohnt. Einen musikalischen<br />
Glanzpunkt setzten die Sängerinnen und der Sänger der A-Capella-Band „Get souled“<br />
aus Ilmenau. Sie überzeugten mit ihren frischen und klaren Stimmen die Zuhörer.<br />
Die Wanderausstellung „Pierre de Coubertin – Leben und Werk eines Humanisten“ stellten die<br />
Schüler/innen des Pierre de Coubertin-Gymnasiums Erfurt vor. Diese Arbeiten entstanden in<br />
<strong>einem</strong> fächerübergreifenden Projekt zur Olympischen Erziehung <strong>unter</strong> Einbeziehung der Fächer<br />
Englisch, Französisch, Geschichte, Kunst, Informatik und Sporttheorie. Während der<br />
Veranstaltung präsentierten die Schüler/innen ihre Ergebnisse in souveräner und beeindruckender<br />
Art und Weise in Form einer Power Point Präsentation. Die Wanderausstellung in<br />
Form von 14 laminierten Schautafeln können Schulen und Sportvereine kostenlos ausleihen.<br />
(Kontakt: b.udhardt@sportgymnasium-erfurt.de).<br />
Am Schluss dieser feierlichen Preisverleihung versprach Peter Gösel, Präsident des<br />
Landessportbundes Thüringen:<br />
„Im kommenden Schuljahr 2004/2005 wird der Pierre de Courbertin Schülerpreis neben den<br />
Abiturienten auch an Schüler und Schülerinnen des Abschlussjahrganges der Thüringer<br />
Regelschulen vergeben.“<br />
(Vgl. Begleitheft „Pierre de Coubertin-Schülerpreis des Landessportbundes Thüringen e.V.“,<br />
Juni 2004, S. 3)<br />
Preisträger/innen des Pierre de Coubertin-Schülerpreises 2004<br />
- 7 -<br />
Inka Ihling<br />
Vorstandsmitglied LVT
AKTUELLE INFORMATIONEN<br />
…aus den Regionen<br />
Investition in die Zukunft<br />
Schulsport geht weit über die regelmäßige Bewegung im Unterricht hinaus<br />
SEIN HERZ GEHÖRT DEM SPORT: Schulsportkoordinator<br />
Werner Hütcher hält die Verbindung zwischen Schulen,<br />
Ministerium und Sportbund. Das fand in Erfurt lobende<br />
Anerkennung<br />
Das Jahr des Schulsports wird derzeit auch im Kreis Nordhausen begangen. Ziel ist es, sportliche<br />
Aktivitäten von Kindern nicht nur im Unterricht, sondern auch im außerschulischen Bereich<br />
zu verankern. Mit gutem Grund: 40 Prozent aller Grundschulkinder haben aufgrund mangelnder<br />
Bewegung bereits motorische Defizite oder konstitutionelle Auffälligkeiten. TA-<br />
Redakteurin Britt Mandler sprach mit Werner Hütcher, der im Auftrag des Schulamtes Worbis<br />
für Schulsport verantwortlich ist, über die Bedeutung des Faches.<br />
Was wird an den Südharzer Schulen für den Sport getan?<br />
Alle Schulen des Kreises haben Angebote für ihre Kinder erarbeitet. Im Rahmen des Jahres des<br />
Schulsports wird es fünf zentrale Veranstaltungen geben. Den Auftakt macht am 18. März der<br />
- 8 -
Kindergartensporttag in der Ballspielhalle. Sportlehrer der Grundschulen werden dort ihre<br />
Arbeit praxisnah vorstellen.<br />
Thüringens Sozialminister Klaus Zeh hat gefordert, dass die Stundentafel mit drei<br />
Sportstunden umgesetzt wird. Wie sieht es damit im Kreis aus?<br />
Die Umsetzung ist leider nicht überall gewährleistet. Alle Schulleiter haben hier eine große<br />
Verantwortung. Nicht vergessen dürfen wir, dass uns in wenigen Jahren massiv Sportlehrer fehlen<br />
werden. Das ist vor allem ein politisches Problem auf Landesebene. Denn der Berufseinstieg<br />
für junge Lehrer ist momentan in Thüringen nur in Teilzeitarbeit möglich und deshalb für die<br />
Betroffenen oft nicht lukrativ.<br />
Wie positionieren sich Stadt- und Kreisverwaltung?<br />
Die Unterstützung durch die beiden Schulverwaltungsämter ist sehr gut. Leider hat der Kreistag<br />
2003 die Mittel für den außerschulischen Sport von 20.000 Euro auf die Hälfte gekürzt. Zum<br />
Glück wurde für 2004 wieder die alte Summe eingestellt. Der Unterricht ist per Gesetz finanziell<br />
abgesichert. Dennoch gilt: Alle Entscheidungsträger sollten sich dessen bewußt sein, dass<br />
die Sportförderung eine Pflichtaufgabe ist. Zugleich ist sie eine Investition in die Zukunft, denn<br />
wer Sport treibt, trägt wesentlich zum Einsparen von Krankheitskosten bei.<br />
Gewalt zwischen Kindern macht auch vor Nordhäuser Schulen nicht Halt. Sowohl<br />
Eltern als auch Psychologen fordern deshalb mehr gewaltpräventive Maßnahmen.<br />
Darum geht es uns auch. Der Schul- und Vereinssport bietet wie kein anderer Bereich die<br />
Möglichkeit, Aggressionen abzubauen und soziale Verhaltensweisen zu erlernen. Unser Ziel ist<br />
es, noch mehr Kinder in Arbeitsgemeinschaften, in die Schuljugendarbeit und in die<br />
Sportvereine einzubinden. Leider hat die Zahl sozial schwacher Familien zugenommen. Eine<br />
vordringliche Aufgabe ist es, diese Kinder zu fördern, ehe sie auffällig werden.<br />
Ihre Schützlinge stellen sich auch vielen Wettkämpfen.<br />
Ja. „Jugend trainiert für Olympia“ wird von Sportlehrern und Fachverbänden organisiert.<br />
Jährlich gibt es 45 Wettkämpfe, an denen 3500 Talente teilnehmen. In den Schulen können<br />
Kinder Sportabzeichen erwerben, an Bundesjugendspielen oder Schuljugendarbeit teilnehmen.<br />
Die Nordhäuser Sportlehrerschaft richtet im Auftrag des <strong>Kultusminister</strong>iums das Landesfinale<br />
des Crosslaufs im Gehege aus. Am 13. Mai werden rund 1000 Läufer aus ganz Thüringen<br />
erwartet. Wichtig ist auch die Kooperation zwischen Schulen und Sportvereinen. 78<br />
Vereinbarungen wurden bisher bereits getroffen, 35 dieser Maßnahmen werden von<br />
Sportlehrern/innen betreut.<br />
- 9 -<br />
aus: Thüringer Allgemeine Nordhausen
AUS DER<br />
FÜR DIE PRAXIS<br />
Schuljugendarbeit im Bereich Sport am<br />
Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt<br />
Das Thüringer <strong>Kultusminister</strong>ium hatte im Frühjahr 2003 eine ganz<br />
tolle Idee: Schuljugendarbeit an Thüringer Schulen. Es wurden<br />
Gelder zur Verfügung gestellt, um Freizeitangebote am Nachmittag in<br />
der Schule realisieren zu können. Diese Chance wollten wir natürlich<br />
nutzen und vereinbarten mit unserem Schulsportverein eine<br />
Kooperation für die Durchführung der Schuljugendarbeit am<br />
Gymnasium.<br />
Nach <strong>einem</strong> kaum überschaubaren<br />
bürokratischen Aufwand,<br />
der sich alle halbe Jahr wiederholt,<br />
haben wir es gemeinsam<br />
mit dem Vereinsvorsitzenden<br />
Herrn Röckert geschafft, vielfältige<br />
Trainingsmöglichkeiten in wesentlich größerem<br />
Umfang als bisher für die Schüler des ASG zu realisieren.<br />
In unseren Freizeitangeboten steht dabei der Spaß an der<br />
Bewegung im Vordergrund.<br />
Die Sportangebote liegen zwischen dem regulären Unterricht und den Trainingszeiten der<br />
Vereine. Vorteil: es gibt nach dem Unterricht<br />
geringe Wartezeiten bis zu den Freizeitangeboten.<br />
Da diese Nachmittagzeiten nicht mehr ausreichen,<br />
nutzen wir fast täglich die 0. Stunde zwischen<br />
7.00 und 8.00 Uhr für weitere Trainingsmöglichkeiten.<br />
Wir waren erst skeptisch, ob<br />
Jugendliche freiwillig eher aufstehen, um Sport<br />
zu treiben, aber es gibt genug „Verrückte“.<br />
Die Spielsportarten werden besonders stark frequentiert.<br />
In den Sportarten Volleyball, Fußball,<br />
Basketball, Unihockey und Tischtennis existieren<br />
momentan 22 Trainingsgruppen. Außerdem ist<br />
das Interesse an Fitnesskursen oder Schwimmen zur Gesundheitsförderung ständig gestiegen.<br />
Ein besonderer Schwerpunkt sind Angebote für die Internatsschüler des naturwissenschaftlichen<br />
Spezialschulteils.<br />
Insgesamt nutzen über 200 Schüler des ASG die Sportangebote im Rahmen der<br />
Schuljugendarbeit – das sind 1 /4 aller am Gymnasium Lernenden.<br />
- 12 -
Schuljugendarbeit bietet noch einen großen Vorteil: Geld ist<br />
überall knapp. Nun können wir aus den Zuschüssen für die<br />
Schuljugendarbeit auch die materiellen Bedingungen für die<br />
vielen Sportgruppen verbessern. Die Sportangebote leiten<br />
hauptsächlich Sportlehrer, aber auch immer mehr geeignete<br />
Schüler. Erfahrungen zeigen die gute Akzeptanz der z.Z. tätigen<br />
acht 16 – 18 Jährigen bei ihren Mitschülern. Parallel zum<br />
Training eines Sportlehrers kann nun eine weitere Trainingsgruppe<br />
durch diese Schülerübungsleiter betreut werden. Bei<br />
Eignung und Interesse bieten wir auch Qualifizierungsmöglichkeiten über den Stadtsportbund<br />
an. Vielleicht nützt es dem einen oder anderen einmal bei der Bewerbung für eine Ausbildung.<br />
Es wurde auch festgestellt, dass die Sportangebote neben der<br />
Bewegungsmöglichkeit auch der Kommunikation <strong>unter</strong>einander<br />
dienen. Durch das große Einzugsgebiet der Schüler und die<br />
damit verbundenen Entfernungen zum Wohnort, ist die Schule<br />
normalerweise für Viele die einzige Möglichkeit, sich mit den<br />
Klassenkameraden über private Dinge zu <strong>unter</strong>halten. Die<br />
Schuljugendarbeit im Bereich Sport erweitert den zeitlichen<br />
Rahmen, in dem die jungen Menschen miteinander kommunizieren<br />
und Freundschaften pflegen können. Ein weiterer positiver<br />
Nebeneffekt: Das in der Freizeit Erlernte kann problemlos<br />
im Sport<strong>unter</strong>richt angewendet und damit die schulsportlichen<br />
Leistungen verbessert werden. Auch in diesem Jahr nahmen<br />
Schüler des Albert-Schweitzer-Gymnasiums in vielen Sportarten erfolgreich an<br />
Schulwettbewerben teil. Genannt seien an dieser Stelle die Stadt-, Kinder- und Jugendspiele in<br />
der Leichtathletik mit vielen ersten Plätzen für unsere Schüler. Besonders erfolgreich sind unsere<br />
Basketballer beim Sparkassencup. Am Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“ beteiligen<br />
sich in diesem Jahr 12 Mannschaften aus unserer Schule. Davon qualifizierten sich in den<br />
Sportarten Volleyball, Basketball, Handball und Tischtennis 9 Mannschaften für das<br />
Regionalfinale. Die Basketball-Mädchen der WK II und die Tischtennis-Jungen der WK III vertraten<br />
unsere Schule beim Landesfinale. In diesem Jahr wurde erstmals im Rahmen der<br />
Schuljugendarbeit ein kleines Trainingslager in den Winterferien in den Sportarten Volleyball<br />
und Basketball erfolgreich durchgeführt. An zwei Tagen kamen fast 200 Schüler in die<br />
Turnhalle. Schuljugendarbeit ist mit Hilfe von engagierten Sportlehrern, Schülerübungsleitern<br />
und interessierten Schülern eine supertolle Sache.<br />
Das ganze hat nur einen Haken: Das Projekt läuft<br />
voraussichtlich im Dezember 2004 aus. Nur bis<br />
dahin sind vorläufig Gelder geplant. Wenn nicht<br />
von politischer Seite eingesehen wird, dass man<br />
eine gute Sache kontinuierlich weiter führen<br />
muss, bricht alles zusammen. Unsere Aufgabe ist<br />
es, mit Hilfe von Schülern, Eltern und Lehrern das<br />
Projekt Schuljugendarbeit zu erhalten.<br />
Ilka Watzke<br />
Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt<br />
- 13 -
Olympisches Flair in einer Grundschule<br />
- 14 -<br />
Vom 21.06.2004 bis zum 25.06.2004 fand<br />
in der Hörselbergschule Wutha-Farnroda,<br />
einer Grundschule vor den Toren Eisenachs,<br />
eine Olympia-Projektwoche statt. Die<br />
Olympiade 2004 in Athen und das „Jahr<br />
des Schulsports“ in Thüringen nahmen die<br />
Lehrer zum Anlass, um mit den Kindern<br />
eine eigene Olympische Atmosphäre an<br />
der Schule zu gestalten.<br />
Eröffnet wurden diese Tage mit dem traditionellen<br />
Fackellauf. Mit einer richtigen<br />
Fackel, die am Rathaus entzündet wurde,<br />
liefen ausgewählte Kinder etappenweise<br />
bis zur Schule. Dort kam es wie bei dem berühmten Vorbild zur feierlichen Flaggenhissung<br />
<strong>unter</strong> dem Klang der olympischen Hymne. Anschließend wurde das Olympische Feuer in einer<br />
Schale entzündet und der Eid durch zwei Schüler in deutscher und englischer Sprache gesprochen.<br />
Nach der Eröffnungszeremonie wurde in den einzelnen Klassen weitergearbeitet.<br />
Am Dienstag und Donnerstag hatten die Kinder die Möglichkeit sich in einzelne Projekte (pro<br />
Tag zwei Projekte) einzuwählen. Alle Angebote basierten auf dem Olympischen Gedanken und<br />
sprachen die Schüler im sportlichen, musischen und künstlerischen Bereich an.<br />
Projekte: <strong>Dr</strong>ucken von Ornamenten<br />
Amphoren bemalen<br />
Ballgeschicklichkeit<br />
Sportler aus Salzteig<br />
Sportlehrnahrung<br />
Geschicklichkeitsparcours<br />
Medaillen aus Gips<br />
Flaggen aus aller Welt<br />
Griechische Musik und Tänze<br />
Freundschaftsbänder<br />
Olympische Ringe<br />
„Karate“<br />
Der Mittwoch wurde wieder für die Arbeit in der Klassenformation genutzt. Am Freitag als<br />
Abschlusstag fand ein sehr umfangreiches Programm statt. Der Vormittag war ausgefüllt mit<br />
der Durchführung einer Schülerolympiade.<br />
Die Disziplinen Hürdenlauf, Weitsprung mit Gewichten, Ballzielwurf und Marathon standen<br />
auf dem Programm. Ab 16.30 Uhr begann die Abschlussfeier mit <strong>einem</strong> Schulfest, zu dem<br />
auch die Eltern eingeladen waren.
Eine sportliche Staffel mit gemischten<br />
Mannschaften aus Lehrern, Eltern und<br />
Schülern, die als einzelne Nationen auftraten,<br />
bildete den sportlichen Höhepunkt.<br />
Anschließend bestand für einzelne Vereine<br />
des Ortes (Boxen, Fußball) die Möglichkeit<br />
für eine Präsentation.<br />
Den Abschluss bildete die feierliche<br />
Siegerehrung, bei der die selbstgebastelten<br />
Medaillen vergeben wurden.<br />
Das Erlöschen der Olympischen Flamme<br />
beendete eine interessante und abwechslungsreiche<br />
Woche für die Schüler, in der<br />
sie auf die anstehenden Olympischen Spiele in Athen bestens vorbereitet wurden.<br />
Andreas Richter<br />
Regionalverantwortlicher LVT (Bereich Eisenach)<br />
- 15 -
Projekttag Olympia<br />
Am 25.06.2004 begann um<br />
8:00 Uhr der Projekttag der<br />
Klasse 7d des Albert-<br />
Schweitzer-Gymnasiums in<br />
Erfurt zum Thema Olympia.<br />
Im Raum 401 wurden wir<br />
schon von vier Sport-<br />
Referendaren erwartet und in<br />
2 Gruppen eingeteilt. Das<br />
Projekt wurde von Frau<br />
Scherf, die uns schon aus<br />
dem Sport<strong>unter</strong>richt bekannt<br />
war, Herrn Dobeneck, Herrn<br />
Müller und Herrn Siebert<br />
geleitet. Als Betreuer stand<br />
ihnen unsere Biologie- und<br />
Sportlehrerin Frau Watzke<br />
zur Seite.<br />
Die erste Gruppe wurde von Herrn Müller geleitet, der uns an Zeittafeln die geschichtlichen<br />
Ereignisse und Kuriositäten der Olympischen Spiele näher brachte. Daraufhin folgte ein Quiz<br />
zu diesem Thema.<br />
In der zweiten Gruppe fanden wir <strong>unter</strong><br />
den wachenden Augen von Herrn<br />
Dobeneck heraus, wo und wann die<br />
Olympischen Spiele der Neuzeit stattfanden,<br />
welche Disziplinen es gab und<br />
noch heute gibt. Dieses neu errungene<br />
Wissen durften wir an einer Landkarte<br />
und <strong>einem</strong> Diagramm anwenden.<br />
Wir gönnten uns erst einmal eine Pause<br />
und hörten anschließend wissensdurstig<br />
Frau Scherf und Herrn Siebert zu, die<br />
uns etwas über die Ernährung im<br />
Allgemeinen, die eines Kraftsportlers<br />
und zum Vergleich die eines Skispringers<br />
berichteten. Darauf stellten wir, wiederum<br />
in zwei Gruppen aufgeteilt, ein ausgewogenes<br />
Frühstück zusammen. Für<br />
das erfolgreiche Zusammenstellen des<br />
richtigen Frühstücks bekamen wir<br />
Schokolade und Schokoküsse.<br />
- 16 -
Nach diesem Festschmaus wurden wir in drei Riegen eingeteilt und machten uns auf in die<br />
Turnhalle, wo wir den „Einlauf in das Olympiastadion“ übten. Anschließend gingen wir auf<br />
den Sportplatz, auf dem wir fünf olympische Disziplinen absolvierten.<br />
Zu diesen gehörten:<br />
• Der <strong>Dr</strong>eibeinlauf, bei dem je 2 Schüler an <strong>einem</strong> Bein zusammengebunden wurden und so<br />
50 m laufen mussten<br />
• Der Stand-Weit-Sprung mit Gewichten<br />
• Der Hürdenlauf über Bananenkisten<br />
• Das Kugelstoßen in Abhängigkeit vom Körpergewicht<br />
• Das Highlight war das 4-Mann Wagenrennen, bei dem ein Schüler von drei anderen Schülern<br />
über ein Hindernisparcours getragen wurde.<br />
Nun waren wir alle geschafft und genehmigten uns eine Pause. Es folgte die Siegerehrung. Die<br />
Besten bekamen tolle Olympia-Urkunden.<br />
Dieser Tag war unserer Meinung nach super und wir haben viel Neues und Wissenswertes<br />
erfahren.<br />
- 17 -<br />
Elisabeth Liek, Klasse 7d<br />
Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt
„Krakonose“ wachte über<br />
Ruhlaer Skifahrer/innen<br />
Krakonose, besser bei uns als „Rübezahl“ bekannt, ist der gute Geist des tschechischen<br />
Riesengebirges und Beschützer aller Wanderer, Skifahrer und<br />
Bewohner dieser herrlichen Landschaft.<br />
Seit 8 Jahren fahren die Sportlehrer des Ruhlaer Gymnasium mit den 7-Klässlern<br />
für eine Woche in sein Reich, um das Skifahren zu lernen. Dieses Mal verwöhnte<br />
er uns mit viel Sonnenschein, strahlend blauem Himmel, sanftem Schneefall<br />
und Temperaturen knapp <strong>unter</strong> 0°C. Ideale Bedingungen, um unsere<br />
Langlaufski mit dem richtigen Wachs zu präparieren und im Skigarten fleißig die sportlichen<br />
Techniken zu erlernen und zu üben.<br />
Traumhafte Schneeverhältnisse (1,50 m und jeden Tag 0,20 m frischer Pulverschnee) ließen<br />
keine Wünsche offen und so konnten folgende Lernziele erreicht werden:<br />
Ski-Langlauf Ski Abfahrt<br />
Diagonalschritt Schneepflug<br />
Doppelstockschub Pflugbogen<br />
Schneepflug Stemmbogen<br />
Umtreten Lift fahren<br />
Ausdauerläufe paralleler Grundschwung<br />
Skaten<br />
Trainiert wurde täglich in 2 Gruppen. Während eine Skigruppe morgens mit der Langlauf-<br />
Ausbildung begann, lernte die jeweils andere Gruppe das alpine Skifahren.<br />
Nach der Mittagspause wechselten dann die Ausbildungsinhalte, so dass jeder Schüler täglich<br />
beide Ski-Techniken vermittelt bekam und auf diese Weise viel Abwechslung beim motorischen<br />
Lernen hatte.<br />
Selbstverständlich durften Spiel- und Wettkampfformen nicht fehlen. Den Ski-Langlauf-<br />
Wettkampf nannte unsere Wirtin liebevoll „World-Cup-Rennen“ und sie ließ es sich nicht neh-<br />
- 18-
men den Siegern zu gratulieren. Beim Langlauf wurde eine Schneehöhle entdeckt und in Besitz<br />
genommen. Eine richtige Schneeballschlacht durfte natürlich auch nicht fehlen (sonst müssen<br />
wir das immer verbieten!) und man konnte sich auch einfach mal nur in den weichen Schnee<br />
fallen lassen und so richtig austoben.<br />
In der Ski-Abfahrt war der entscheidende Schritt vorwärts die 1. Fahrt am richtigen Hang mit<br />
Liftbetrieb. Jeder wollte unbedingt den Berg im Pflugbogen schaffen und dann endlich mit<br />
dem Lift wieder hochfahren dürfen. Das war und ist das Schlüsselerlebnis in der<br />
Abfahrtsausbildung. Jeder Schüler, der das „Lift fahren“ mit dem tschechischen Tellerlift schaffte,<br />
wurde von den anderen begeistert gefeiert. Die Emotionen schlugen hoch und hielten oft<br />
den ganzen Abend an. Die Kinder, welche es noch nicht gleich geschafft hatten, wurden von<br />
den anderen getröstet und mit dem Versprechen motiviert, dass alle anderen morgen helfen<br />
und fest die Daumen drücken werden. Am Ende erreichten alle Schüler dieses Ziel und freuten<br />
sich über ihre Erfolge. Das Schneepflug fahren in einer langen Schlange wurde mit viel Spaß<br />
immer wieder geprobt.<br />
Doch alleine hätten die Lehrer das alles nicht schaffen können. Zwei Vatis und einige<br />
SchülerInnen aus den 8. Klassen <strong>unter</strong>stützten uns in einer tollen Art und Weise. Sie kümmerten<br />
sich ganz besonders intensiv um die leistungsschwächeren Jungen und Mädchen. Diesen<br />
Bemühungen ist es zu verdanken, dass am Ende der Ausbildungswoche alle Kinder die sportlichen<br />
Techniken in der Grobform beherrschten und mit tollen Erlebnissen und Erfolgen wieder<br />
nach Hause fahren konnten.<br />
Jeder Schüler erhielt am Abschlussabend von seinen Skilehrern einen Skipass, in welchem seine<br />
individuellen Leistungen dokumentiert sind. Die Sieger des Langlauf-Wettkampfes wurden mit<br />
Urkunden ausgezeichnet und ihre Leistungen noch einmal besonders gewürdigt.<br />
Wir freuen uns auf ein Wiedersehen mit „Krakonose“ im Jahr 2005!<br />
Inka Ihling<br />
Sportlehrerin am Albert-Schweitzer-Gymnasium Ruhla<br />
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Fort- und Weiterbildungsangebote<br />
des DSLV - LVT<br />
Skisportprojekt „Vom Snowblade zum Snowboard“<br />
Termin: 24. – 26.02.2005<br />
Ort: Oberhof<br />
Leitung: Jochen Pätz<br />
Finanzierung: Alle Kosten gehen zu Lasten der Teilnehmer!<br />
Gebühren: 35,– Euro Mitglieder DSLV<br />
50,– Euro Nichtmitglieder DSLV<br />
Anmeldung: Schriftlich oder telefonisch bis 01.12.2004<br />
Jochen Pätz Tel./Fax: 0 36 21 / 70 44 40<br />
Unter idealen Bedingungen mit Sonne und Schnee fand im Februar 2004 die erste Snowboard-<br />
WB des LVT statt. Die gesunde Mischung von notwendiger Theorie und reichlich Praxis führte<br />
alle 18 Teilnehmer/innen zum Erfolgserlebnis – Grundfertigkeiten im Snowboarding. An dieser<br />
Stelle nochmals ein Dankeschön an Herrn Wernicke und sein Team vom „Haus der<br />
Naturfreunde“ in Oberhof und unserem Referenten Jochen Pätz von der Regelschule Perthes<br />
in Gotha!<br />
Frank Molkenthin (Albert-Schweitzer-Gymnasium Mühlhausen)<br />
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