Projektarbeit zum Erwerb des Realschulabschlusses (Sport)

• Deutschland bewegt sich – Thüringen auch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
• Die Bewegungsfreundliche Schule in Thüringen . . . . . . . . . . . . . . . .4
• Projektarbeit (Sport) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
• DSLV - Sportlehrerversicherung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
• Aktuelle Informationen
…aus dem Bundesvorstand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
…aus den Regionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
• Aus der Praxis – für die Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
IMPRESSUM:
A U S D E M I N H A L T :
(Sportabzeichen-Wettbewerb, Pierre de Coubertin-Preis,
Seminarfacharbeit)
• Leitung von Schulskikursen (FB) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
• Fort- und Weiterbildungsangebote des DSLV – LVT . . . . . . . . . . . . .20
DSLV-Spezialversicherung für
Sportlehrer/innen
Nähere Informationen auf den Seiten 9 – 12
Herausgeber: Deutscher Sportlehrerverband (DSLV) e.V. - Landesverband Thüringen (LVT)
www.dslv-thueringen.de
Präsident: Hans-Ulrich Kellner, Bardolf-Wilden-Weg 11, 99102 Rockhausen,
Tel.: 03 61/7 92 36 86 (p), Email: kellner-erfurt@t-online.de
Redaktion: Dr. Elke Creutzburg, Straße der Genossenschaften 99, 99734 Nordhausen,
Tel.: 0 36 31/97 30 15 (d), Email: E.Creutzburg@web.de
Redaktionsschluss: 31.07.2005
Druck: Handmann-Werbung GmbH, Heinrich-Credner-Straße 2, 99087 Erfurt,
Tel.: 03 61 / 7 40 29-0, Fax: 03 61 / 7 40 29-29, Email: info@handmann.de,
www.handmann.de
Der Inhalt der Beiträge stimmt nicht immer mit der Meinung der Redaktion überein.
Die Beiträge sind urheberrechtlich geschützt – alle Rechte vorbehalten.
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Deutschland bewegt sich –
Thüringen auch!
Am 5. Juli 2005 fand auf dem Erfurter Domplatz innerhalb der „Woche des Sports und der
Gesundheitserziehung“ in Thüringen ein Massenlauf zu Gunsten des Kinderhilfswerkes
„Unicef“ statt. Kinder aus Kindertagesstätten, Schulen und anderen Einrichtungen erliefen mit
jeder geschafften Runde einen Beitrag für das Kinderhilfswerk. Sie hatten sich im Vorfeld
Sponsoren gesucht, die ihre sportliche Leistung mit Geld für die Kinder dieser Welt würdigten.
Annähernd 1000 Kinder und Jugendliche dokumentierten mit ihrer Einsatzbereitschaft für
Kinder in Not Hilfsbereitschaft und soziales Engagement. Die „Woche des Sports und der
Gesundheitsförderung“ wurde erstmalig in Thüringen im Schulamtsbereich Erfurt mit dem Ziel
durchgeführt, die Aktivitäten aus dem „Jahr des Schulsports“ weiterzuführen und ein Zeichen
für gesunde und sportlich aktive Lebensweise zu setzen. Im kommenden Jahr soll dieses gelungene
Signal in allen Schulämtern Thüringens vielfältige Initiativen auslösen.
Der Freistaat möchte mit einem „Jahr des Schulsports“ im 5-Jahres-Rhythmus die herausragende
Bedeutung von körperlich-sportlichen Aktivitäten für Lernprozesse in der Schule herausstellen.
Neue Studien belegen eindeutig, dass die physische Fitness die schulischen
Leistungen der Kinder positiv beeinflusst (California Department of Education Stady). National
und international liegen fast 200 Untersuchungen zum Einfluss körperlich- sportlicher
Aktivitäten auf kognitives Lernen (Schulleistungen) vor. Sie zeigen durchgängig positive
Wirkungen und Zusammenhänge. Es werden ebenfalls signifikant die lernfördernden
Rahmenkompetenzen wie Motivation, Selbstbewusstsein und Konzentration verbessert.
Schlussfolgerungen sind:
• Bewegungspausen, Sportstunden oder andere körperliche Aktivitäten sind keine verschwendete
Zeit!
• Kinder lernen am besten durch Tun!
• Kinder müssen möglichst vielseitige Bewegungserfahrung sammeln!
Diese Aussagen wurden in 5 Studien belegt, die Mitte bis Ende der achtziger Jahre durchgeführt
wurden. Eine sei an dieser Stelle etwas näher vorgestellt:
Eine Untersuchungsgruppe hatte 5 Stunden zusätzlichen Sport in der Woche. Die
Kontrollgruppe dagegen 14% mehr akademischen Unterricht. Ab dem 2. Schuljahr übertrafen
die Schulleistungen der Untersuchungsgruppe die der Kontrollgruppe.
Im 2., 3., 5. und 6. Schuljahr waren die Schulleistungen signifikant besser. Die Mädchen der
Untersuchungsgruppe profitierten besonders. Ihr akademischer Leistungszuwachs war größer
als bei den Jungen. (Shephard et al.,1984. Trois Rivieres Experiment)
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Alle Zeichen weisen deutlich in die gleiche Richtung:
Sport und Bewegung sind nicht nur Garanten für eine gesunde körperliche Entwicklung, sondern
sie sichern in hohem Maße eine optimale Entfaltung des Gehirns und damit die
Voraussetzung für schulisches Lernen. Die zu unrecht als weiche Fächer bezeichneten Bereiche
Sport, Musik, und Kunst leisten gerade im Sinne der Vorbereitung von Lernprozessen
Grundlegendes für alle anderen Fächer.
Lange Zeit zählte der Körper in unserer Gesellschaft nicht viel. Sein Auftrag lautete: Bleibe
gesund, funktioniere gut, erhalte meine Arbeitskraft. Viel wichtiger war der Geist. Diese
Auffassung ist in der Schule von heute noch weit verbreitet. Aber der Mensch hat ca. 650
Muskeln, die von der Evolution auf Bewegung programmiert wurden. Die Lust zur Bewegung
ist angeboren. Trotzdem hält sich die Bewegungsfreude vieler Kinder in Grenzen.
Was gibt es für Gründe?
Die Angst vieler Eltern stoppt den Bewegungsdrang ihrer Kinder mit den Worten „Vorsicht, du
tust dir weh!“ oder: „Nicht so laut, denk an die Nachbarn!“
Die Unfallkasse Thüringen hat in ihrer neusten Unfallstatistik beklagt, dass die Kinder immer
mehr motorische Defizite, Haltungsschwächen und Übergewicht aufweisen. Hier ist ein
gewachsenes soziales System in Gefahr, wenn nicht konsequent und sehr frühzeitig, aus unserer
Sicht schon weit vor der Schule, präventiv gegengesteuert wird. Spielgewohnheiten der
Kinder sind zunehmend durch Sekundärerfahrungen vor dem Fernseher oder Computer
geprägt, statt primär in freier Natur. Veränderte Lebensräume, vor allem in Großstädten, die
ein Spielen auf Straßen und Plätzen nicht zulassen, verhindern Bewegung.
Das Fach Sport sollte sich, beginnend in der Grundschule, auf diese veränderten gesellschaftlichen
Bedingungen einstellen. Wir holen immer mehr Kinder mit körperlichen Defiziten aus
den entsprechenden Entwicklungsperioden des Lebens ab. Da der Sportunterricht die Kinder
zu fast 100% erreicht, sind seine Wirkungsstrukturen so zu optimieren, dass Schüler noch
schneller den Zugang zu Sport und Bewegung finden und dies ein möglichst lebenslanger
Prozess bleibt. Hier sollte man über Qualitätskriterien nachdenken, die eine grundlegende
motorisch-sportliche Ausbildung gewährleisten, Begabungen fördern und individuelle
Unterschiede in der Entwicklung berücksichtigen. Dies wird in der zentralen Thematik zum
Thüringer Sportlehrertag im November 2006 eine wesentliche Rolle spielen.
Bewegung ist das Tor zum Lernen! Sorgen wir in der täglichen Arbeit im Schulsport und im
Freien Sport dafür, dass es ein Leben lang offen bleibt!
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Uli Kellner, Präsident des DSLV – LVT

Die Bewegungsfreundliche Schule in Thüringen –
denn Lernen ist Bewegung
Manche mögen nur den Kopf in die Schule schicken,
aber immer kommt der ganze Mensch. FORSTER
Alle reden über "Bewegungsfreundliche Schule", aber weiß auch jeder, wovon er spricht? Aus
medizinischer Sicht gestaltet sie sich anders als aus lernpsychologischer, der Blick der
Bewegungswissenschaftler auf sie divergiert von dem der Pädagogen, Suhler Eltern verstehen
unter ihr etwas anderes als Nordhäuser Ärzte. Und überhaupt ist sie keine Erfindung des letzten
Jahrzehnts. Die heutige Diskussion setzt fort, was so bedeutende Pädagoginnen und
Pädagogen wie ROUSSEAU, PESTALOZZI, MONTESSORI oder PETERSEN in ihren Konzepten
mitdachten. Selbst die Entwicklungspsychologie mit ihrem wichtigen Vertreter PIAGET beschäftigt
sich nicht erst seit gestern mit dem Zusammenhang von Intelligenzentwicklung und
Bewegung.
Neben Pädagogen widmen sich heute auch immer mehr Mediziner, Neurologen und
Psychologen der Bedeutung der Bewegung für menschliche Entwicklung und deren Förderung.
Ihre Forschungsvorhaben beruhen auf Alltagsbeobachtungen von verstärkt auftretenden
Entwicklungsstörungen bei Kindern im somatischen wie psycho-physischen Bereich. So verweisen
verschiedenste Veröffentlichungen u. A. auf:
• zunehmende Fettleibigkeit,
• motorische und kognitive Schwächen,
• Konzentrationsmängel,
• verminderte körperliche Leistungsfähigkeit und
• zunehmende psychische und körperliche Brutalität im Umgang miteinander.
Als eine wesentliche Ursache wird neben anderen übereinstimmend steigender Bewegungsmangel
verantwortlich gemacht. Da Kinder den Tag aber nicht nur in der Schule verbringen,
kann Schule allein das Problem nicht lösen. Andererseits trägt Schule selbst zum
Bewegungsmangel bei, wenn sie bei den Heranwachsenden kein Lernen mit allen Sinnen
ermöglicht und dadurch Bewegung auf ein Minimum reduziert. Daraus erwächst für die Schule
die Verpflichtung, Unterricht so zu gestalten, dass den Funktionen und Zielen von Bewegung
ausreichend Raum gegeben wird.
Zum Erziehungsauftrag der Schule gehört auch die Reflektion und Reaktion auf die aktuelle
Lebenswirklichkeit unserer Schülerinnen und Schüler. Darüber müssen Anregungen zur
Gesunderhaltung und Einblicke in die Formen und Möglichkeiten eigener sportlicher
Aktivitäten gegeben werden. Nicht zuletzt werden nötiges Grundlagenwissen vermittelt, entsprechende
Fähigkeiten und Fertigkeiten geschult, Interessen geweckt – kurzum: Es wird ein
sehr wichtiger Beitrag zur Kompetenzentwicklung hinsichtlich der Gestaltung und Bewältigung
des künftigen Lebens geleistet.
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Wir definieren "Bewegungsfreundliche Schule" als einen Weg, Schülerinnen und Schüler in
ihrer Ganzheitlichkeit anzunehmen und sie in ihrer physischen, psychischen, kognitiven und
sozialen Entwicklung unterstützend zu begleiten. Bewegungsfreundliche Schule leistet
damit auch einen Beitrag zur Förderung von Gesundheit und Wohlbefinden. (vgl. Abb.)
Sie ist eine Schule, bei der die Bewegung als Bestandteil von Schulkultur, Schulklima und
Schulprofil ein Grundprinzip ist.
Auf der Basis von Sportunterricht,
Sportförderunterricht und außerunterrichtlichem
sowie außerschulischem
Sport durchzieht das Bewegungsprinzip
auch
• alle anderen Unterrichtsfächer
durch entsprechendes methodisches
Herangehen,
• die Pausen durch Gestaltung vielfältiger
Bewegungsräume und
• den Schulalltag durch eine altersgerechte
und lernfördernde Rhythmisierung
von Belastung und Entspannung
sowie
• Projekte zu Fächer verbindenden
und übergreifenden Themenstellungen.
Dadurch wird den oben beschriebenen
Fehlentwicklungen vorgebeugt
und die Entwicklung der Kinder und
Jugendlichen positiv beeinflusst. Auch
wenn nicht alles auf einmal umgesetzt
werden kann, sondern schrittweise
im
Schulentwicklungsprogramm seinen
Niederschlag finden muss, so ermöglicht
erst die dargestellte Gesamtheit
der einzelnen Aktivitäten eine nachhaltige
Ergebnissicherung.
Messer (ThILLM)
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Projektarbeit zum Erwerb des
Realschulabschlusses (Sport)
Wir wollen Projektarbeiten als einen geeigneten Ausgangspunkt für eine sinnvolle Verbindung
von Schulprofil und Unterrichtsarbeit ansehen. Das dargestellte Beispiel verdeutlicht,
• wie Schüler sich auf einen wichtigen Bestandteil gesellschaftlichen Lebens, auf eine Tätigkeit
im Ehrenamt, vorbereiten. Es zeigt auch, dass ein solches Projekt in die Gestaltung des
pädagogischen Alltages einer "bewegungsfreundlichen Schule" eingeordnet werden kann
und diesen Prozess begleitend unterstützt,
• dass eine weiterführende Qualifizierung der Schüler bis zum Erwerb einer Übungsleiterlizenz
in Zusammenarbeit von Schule und Kreissportbund sowie Sportvereinen vielleicht nur noch
ein kleiner Schritt ist.
1. Themenfelder für Projektarbeiten Sport
Das Unterrichtsfach Sport mit seinen reichhaltigen motorischen, kognitiven, und sozialen
Anforderungen und den damit verbundenen Möglichkeiten zu Fächer verbindendem und
übergreifendem Unterricht eröffnet vielfältige Chancen für Projektarbeitsthemen. Sachverhalte
und Arbeitstechniken aus allen Fächern können in neuen Zusammenhängen bearbeitet,
erklärt, dargestellt und angewendet werden.
Folgende Themenfelder sollen dies beispielhaft verdeutlichen:
2. Beispielthema und Anforderungen
Aus den o.g. Themenfeldern und deren angedeuteten inhaltlichen Verzweigungen ergeben
sich vielfältige Möglichkeiten der Themenformulierung im Schwerpunktfach Sport. Neben rein
theoretischen Abhandlungen bietet das Fach hervorragende Möglichkeiten der Kopplung von
Kenntnisaneignung und -anwendung mit eigenem praktischem Handeln. Letzteres muss dabei
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nicht auf den Aspekt des aktiven Sportlers beschränkt bleiben, sondern kann auch weitere
Handlungsfelder im Sport (Kampfrichter, Übungsleiter, Berichterstatter, …) umfassen.
Beispielsweise könnten im Themenfeld Sport und Training Erfahrungen und Fähigkeiten im
Leiten und Betreuen von Kindern und Jugendlichen mit einer Vertiefung entsprechender
Kenntnisse verbunden werden, wodurch das eigene praktische Handeln auch zum Nutzen
anderer an Qualität gewinnt.
Grundlagen solcher anspruchsvollen Projektarbeiten sind:
- das Interesse der Betreffenden an Übungsleitertätigkeiten im Sport,
- das Vorhandensein von Trainingsgruppen im außerunterrichtlichen und/oder außerschulischen
Bereich,
- die Bereitschaft erfahrener Übungsleiter und Trainer, Schülerinnen und Schülern die Einblicke
in und verantwortungsvolle Beteiligung an ihrer Tätigkeiten zu ermöglichen.
Damit die Interessenten rechtzeitig erfahren, welche Anforderungen eine solche Projektarbeit
an sie stellt, erweist es sich als günstig, wenn sie bereits im Verlaufe des 1. Halbjahres der 9.
Klasse (also vor Themeneinwahl) Einblick in Übungsleitertätigkeiten erhalten, indem sie entweder
in ihrer eigenen Übungsgruppe und im Sportunterricht entsprechende
Leitungsaufgaben zeitweise mitverantwortlich übernehmen oder zumindest als Beobachter
und Helfer bei anderen Übungsgruppen agieren.
Lehrerinnen und Lehrer, die selbst AGs oder Schuljugendarbeit im Sport leiten, sind damit
potentielle Betreuer für solche Projektarbeiten. Aber auch andere Kolleginnen und Kollegen
können Betreueraufgaben übernehmen.
Der Umfang und die erwartete Qualität solcher Projektarbeiten erfordern vom Schüler hohes
Engagement, kontinuierliches Arbeiten und Durchhaltevermögen. Ein Interesse an der Arbeit
mit Kindern und Jugendlichen ist also neben dem an sportlicher Betätigung Voraussetzung für
die Einwahl in solche Themen. Auch sind gewisse Ansprüche an die Sozialkompetenz der
Schülerinnen und Schüler zu stellen.
Andererseits bieten solche Projektaufgaben auch Chancen für eine reflektierte
Berufswahlentscheidung. Man erkennt durch die Arbeit mit Menschen rechtzeitig die Eignung
oder auch Nichteignung für bestimmte soziale Berufe.
Die Projektarbeit selbst könnte zum Beispiel wie folgt lauten:
Themenfeld: Sport und Training Gruppenarbeit von 3 – 4 Schülern
Thema: Nachweis von Kenntnissen zur fachlichen Begleitung und Leitung von Übungseinheiten im Kinderturnen
Aufgabe: Begleiten Sie eine Kinderturngruppe über einen längeren Zeitraum und übernehmen Sie dabei
Leitungstätigkeiten.
Machen Sie sich dazu mit den längerfristigen Zielstellungen für die Übungsgruppe vertraut. Eignen Sie
sich außerdem Kenntnisse
- zur Altersspezifik der Kinder,
- zu sportdidaktischen und -methodischen Grundlagen des Aufbaus von Übungseinheiten,
- zu sozialwissenschaftlichen Grundlagen der Gruppenführung und
- zum Umgang mit bestimmten, auffälligen Verhaltensmustern einzelner Kinder Ihrer Gruppe an und
belegen Sie diese in ihren schriftlichen Ausführungen.
Planen Sie für die Präsentation auf dieser Grundlage eine Übungseinheit, die Sie selbst durchführen und
im Anschluss unter Nutzung Ihrer erworbenen Kenntnisse reflektieren.
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3. Bewertung
Wie bei anderen Projektarbeiten auch setzt sich die Benotung einer solchen Arbeit aus den
Leistungen in den Teilbereichen Prozess, Produkt und Präsentation zusammen.
Der Prozess beinhaltet dabei:
- die Aktivität während der Begleitung der Übungsgruppe,
- konkrete, bei Konsultationen abgeforderte Leistungen
- bei der Erstellung der schriftlichen Abhandlung und
- in Vorbereitung der Präsentation.
Für letztere Teilbereiche gelten die gleichen Normen und Maßstäbe, wie für andere
Projektarbeiten an der Schule auch. Für den ersten Bereich sind konkrete Kriterien zu formulieren.
Auch muss die Wichtung der Teilleistungen im Prozess festgelegt werden.
Das Produkt enthält:
- die konkrete Planung der Übungseinheit (Übersicht über Ziele, Teilziele, Inhalte und
Methoden) und
- deren Begründung in Form einer schriftlichen Abhandlung, die alle in der Aufgabenstellung
genannten Teilbereiche umfasst.
Durch die Zusammenführung und Anwendung der erlangten und dargelegten Kenntnisse auf
die Übungsgruppe werden Fächer übergreifende Aspekte deutlich. Die Fähigkeit zu problemorientiertem
Arbeiten und zur Rekonstruktion und Konstruktion von Gelerntem tritt hervor. Die
Benotungskriterien ergeben sich auch hier aus den Kriterien, die die Schule für Projektarbeiten
festgelegt hat. Inhaltlich liegt der Bewertungsschwerpunkt auf der Anwendung der dargelegten
umfassenden Kenntnisse (vgl. Teilaufgaben) auf die konkrete Situation in Form einer theoretisch
begründeten Planung.
Die Präsentation setzt sich zusammen aus:
- der Durchführung der Übungseinheit (Hospitation durch den Betreuer) und
- dem anschließenden Auswertungsgespräch unter Berücksichtigung der formulierten Ziele für
die Übungseinheit.
Während der Durchführung der Übungseinheit liegt der inhaltliche Bewertungsschwerpunkt
demnach auf sozialen Fähigkeiten der Projektgruppenmitglieder sowie deren Vermögen, angemessen
auf unerwartete Situationen zu reagieren. Im Auswertungsgespräch hingegen dominiert
wiederum das Vermögen, angeeignetes Wissen in neue Zusammenhänge zu stellen.
Dabei werden Planung und Vorgehen reflektiert und so noch einmal Kenntnisse auf neue
Sachverhalte bezogen bzw. an ihnen überprüft.
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Messer / Meyer / Haupt
Anregungen für einzelne Bereiche liefern u.a. folgende ThILLM-Hefte zum Schulsport in
Thüringen:
Begabungsförderung im Schulsport (Heft 45, Reihe Impulse)
Gesundheit und Fitness. Teil 1 und 2 (Heft 100 bzw. 104, Reihe Materialien).

Sportlehrerversicherung –
Sicherheit im DSLV
Sicherheit im Sportunterricht, beim Training und im Wettkampf für den Sportlehrer
durch den DSLV-Spezial-Versicherungsschutz.
Jeder Sportlehrer ist heute beim Erteilen von Sportunterricht, bei seiner Fortbildung, beim
Training und im Wettkampf gefährdet. Das gilt auch bei Gemeinschaftsfahrten sowie bei der
Leitung oder Beaufsichtigung von Schüler- und Klassenreisen.
Die DSLV-Spezialversicherung bietet einen vielfältigen Versicherungsschutz für den in Schule,
Hochschule, Verein oder Verband sowie freiberuflich tätigen Sportlehrer.
Insbesondere ist der sogenannte „Schlüsselverlust“ mitversichert. Es handelt sich dabei um die
Versicherung für das Abhandenkommen von Sportstättenschlüsseln, welche zunehmend den
Sportlehrern übertragen werden.
Sofort nach Einzahlung des Jahresbeitrages ist der Versicherungsschutz gewährleistet für:
– Unfälle, die der Sportlehrer selbst erleidet,
– berechtigte Ansprüche, die von geschädigten Dritten gegen den Sportlehrer erhoben werden,
– die Abwehr unberechtigter Ansprüche, sowie
– die Durchsetzung eigener Ansprüche.
Wer ist Sportlehrer?
Sportlehrer ist, wer eine staatliche oder staatlich anerkannte Prüfung oder eine vom DSLV anerkannte
Verbandsprüfung abgelegt hat und damit berechtigt ist, Unterricht im Sport oder in
einem seiner Fachgebiete, z.B. Eislauf, Tauchen, Gymnastik oder Fitness zu erteilen.
Sportlehrer ist auch, wer als Lehrer von der zuständigen Aufsichtsbehörde nach entsprechender
Ausbildung die Genehmigung erhalten hat, Unterricht im Sport oder in einem seiner
Fachgebiete zu erteilen.
Darüber hinaus können in Ausbildung befindliche Personen, z.B. Sportstudenten,
Fachsportlehrer-Anwärter, soweit sie Mitglieder des Verbandes sind, die DSLV-Leistungen erhalten.
Beschreibung des Versicherungsschutzes
1. Sportlehrer-Haftpflichtversicherung
Wenn durch Ihr Verschulden, und zwar auch bei Verletzung der von Ihnen übernommenen
Aufsichtspflicht, andere geschädigt wurden, leistet die Versicherung an Ihrer Stelle
Schadenersatz, z.B. für beschädigte Kleidung, Arzt- und Krankenhauskosten, Schmerzensgeld,
Verdienstausfall. Die Deckungssummen betragen je Schadenfall:
für Personenschäden und/oder Sachschäden pauschal € 2.600.000,–
für Vermögensschäden € 6.000,–
im Versicherungsjahr höchstens € 20.000,–
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Darüber hinaus erstreckt sich der Versicherungsschutz auch auf die gesetzliche Haftpflicht der
versicherten Personen aus dem Abhandenkommen und der Beschädigung von Sportstättenschlüsseln
bis zu einer Deckungssumme von € 1.300,– je Schadenfall, bei einer
Selbstbeteiligung von 10%, mindestens € 50,–.
2. Sportlehrer-Unfallversicherung
Wenn Sie persönlich einen Unfall erlitten haben, werden gezahlt:
Im Todesfall € 5.000,–
im Invaliditätsfall € 26.000,–
progressiv bis zur Höchstleistung von Übergangsentschädigung € 2.000,–
Krankenhaustagegeld ab 1. Tag € 10,–
Bergungskosten bis € 2.000,–
Im Todes- oder Invaliditätsfall werden Ansprüche aus anderen Versicherungsverträgen nicht
angerechnet. Bei Teilinvalidität wird eine Entschädigung nur dann gezahlt, wenn der festgestellte
Invaliditätsgrad 20% und mehr beträgt, von 20 – 25% erfolgt die Leistung nach der
Feststellung, von 26 – 50% wird der 25% übersteigende Satz zweifach entschädigt, von 51 –
74% wird der 50% übersteigende Satz dreifach entschädigt. Ab einem Invaliditätsgrad von
75% wird bereits die Höchstsumme von € 104.000,– gezahlt.
3. Sportlehrer-Rechtsschutzversicherung
Die Versicherung zahlt für Sie die Kosten für Rechtsanwälte, Gerichte, Zeugen und
Sachverständige bei der Durchsetzung eigener Schadenersatzansprüche und für die
Strafverteidigung bis zu € 52.000,– in jedem Versicherungsfall bei freier Wahl Ihres
Rechtsanwaltes. Ausgeschlossen sind jedoch Fälle, die mit dem Lenken oder Halten von
Kraftfahrzeugen zusammenhängen.
Wichtige Hinweise
Die Mitgliedschaft mit Versicherung verlängert sich um 1 Jahr, wenn sie nicht schriftlich unter
Einhaltung einer Kündigungsfrist von 3 Monaten gekündigt wird. Der Versicherungsschutz
beginnt am Tage nach Zahlung des Beitrages – 0.00 Uhr. Schadenfälle sind innerhalb von 14
Tagen zu melden (Todesfälle telegrafisch innerhalb 48 Stunden) an das Versicherungsbüro des
DSLV, ARAG Platz 1, 40472 Düsseldorf, Telefon: (02 11) 9 63-37 14 oder 9 63-37 16.
Versicherungsschutz besteht bei der Erteilung von Sportunterricht, bei der unmittelbaren
Ausübung jeglicher Sportart, auch Training und Wettkampf. Versicherungsschutz besteht auch
außerhalb des Wohnorts und im Ausland sowie anlässlich von Gemeinschaftsfahrten zum
Zwecke der Sportausübung bzw. Erteilung von Sportunterricht und bei der Leitung oder
Beaufsichtigung von im Rahmen des Sportunterrichts stattfindenden Schüler- oder
Klassenreisen sowie Schulausflügen und damit verbundenen Aufenthalten. Mitversichert ist
das Skilaufen und der Skiunterricht jeweils im Rahmen des allgemeinen Sportunterrichts.
Es besteht kein Versicherungsschutz beim Bobfahren, Rennrodeln, Klettern und bei Luftfahrten
sowie bei Haftpflichtansprüchen wegen Schäden am Eigentum der Schule oder Dienststelle.
Im Versicherungsfall können die Ansprüche aus den Versicherungsverträgen von den versicherten
Personen gegen den Versicherer selbstständig geltend gemacht werden.
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ANTRAG auf DSLV-Spezialversicherung
– gültig für Antragstellung bis 31.12.2006 –
Bitte einsenden an:
ARAG Allgemeine Versicherungs-AG, Abt. Sportversicherung
ARAG Platz 1, 40472 Düsseldorf.
1. Name und vollständige Anschrift des Antragstellers:
2. Wichtige Hinweise:
Voraussetzung für den Abschluss dieser Versicherung ist die Mitgliedschaft im DSLV.
3. Beitragsberechnung
Die Versicherung umfasst eine
– Sportlehrer-Haftpflichtversicherung
– Sportlehrer-Unfallversicherung
– Sportlehrer-Rechtsschutzversicherung
Der Beitrag beträgt € 35,00 einschließlich 16% gesetzliche Versicherungssteuer.
Ort, Datum Unterschrift
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Einzugsermächtigung
Ich bin damit einverstanden, dass die ARAG Allgemeine den für die umseitig beantragte
Versicherung fälligen Betrag von meinem untenstehenden Konto abbucht.
Geldinstitut
Anschrift des Geldinstituts
Konto-Nr. (kein Sparkonto)
Bankleitzahl
Titel, Vorname, Name des Kontoinhabers (falls nicht Versicherungsnehmer selbst)
Ort, Datum
Unterschrift des Kontoinhabers
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AKTUELLE INFORMATIONEN
…aus dem Bundesvorstand
Hauptvorstandssitzung des DSLV e.V.
am 03./04.06.2005 in Thale/Sachsen-Anhalt
Der Landesverband Sachsen-Anhalt des DSLV war diesmal der Gastgeber für die
Hauptvorstandssitzung des Sportlehrerverbandes im Jahr 2005. Tagungsort war das sachsenanhaltinische
Lehrerbildungsinstitut "LISA" in Thale. Teilgenommen haben
Landesverbände aus allen Bundesländern und einige Fachverbände.
"Zur Situation des Schulsports in Sachsen-Anhalt" referierte zu Beginn der Veranstaltung Herr
Winfried Willems, Staatssekretär für Bildung im Ministerium für Kultur in Sachsen-Anhalt. Eine
enge Zusammenarbeit mit dem Landesvorstand des Sportlehrerverbandes erfolgte zur
Sicherung und Entwicklung des Schulsports.
Danach hielt Herr Dr. Buschmann von der DSHS Köln (Deutsche Sporthochschule) einen
Vortrag zum Projekt "Fit am Ball". Bundesweit soll dieses Projekt vorgestellt werden. Weitere
Informationen findet ihr unter folgender Internetadresse:
(www.dshs-koeln.de/pressestelle/fit_am_ball/Fit_am_Ball_2.html)
Anschließend berichtete Helmut Zimmermann, Vizepräsident DSLV – Schulsport, über die
Arbeitsbedingungen, insbesondere über die Belastung und Beanspruchung von
Sportlehrkräften. Die ersten Ergebnisse werden den Landesverbänden zum internen Gebrauch
zur Verfügung gestellt.
In diesem Zusammenhang beschloss die Hauptversammlung noch weitere Untersuchungen in
Auftrag zu geben. Des Weiteren liegt eine "Argumentationshilfe für den Schulsport" vor, die
allen Landesvorständen zugesandt wird.
In Vorbereitung der Bundesversammlung 2005 gilt zu beachten, dass die Mitglieder des
Bundesvorstandes nicht wieder kandidieren. Diesbezüglich ist eine außerordentliche
Hauptversammlung für September 2005 geplant. Die Bundesversammlung mit Wahl eines
neuen Vorstandes findet am 18. und 19.11.2005 in Bad Cannstatt statt.
Ein Dankeschön gilt den Organisatoren dieser Hauptvorstandssitzung – dem Landesverband
Sachsen-Anhalt. Nach getaner Arbeit fand die abendliche Führung durch die 1000jährige
Kaiserstadt Quedlinburg reges Interesse.
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Inka Ihling

AKTUELLE INFORMATIONEN
…aus den Regionen
8. Ostthüringer Sportlehrertag
Sechs Jahre war die Turnhalle in Altenburg-Ehrenberg Domizil für den „Altenburger
Sportlehrertag“ – einer mittlerweile traditionellen Veranstaltung. Aufgrund des großen
Zuspruchs und des Jahres des Schulsports 2004 wurde ein geeigneterer Veranstaltungsort, die
Ostthüringenhalle Schmölln, ins Auge gefasst. Die Halle bietet jeden erdenklichen Platz für die
Durchführung größerer Veranstaltungen.
Der Entschluss, auch nach dem Jahr des Schulsports weiterzumachen, bedurfte keiner
Diskussion durch die Veranstalter, die Fachberater und Schulsportkoordinatoren des
Schulamtsbereiches. So fand am 3. März 2005 der 8. Ostthüringer Sportlehrertag der Kreise
Altenburger Land und Greiz statt.
Den Eröffnungspart vor 105 Zuhörern übernahm der Präsident des DSLV Thüringen, Uli Kellner.
Danach traten Eric Neumann und Franz Arnold in Aktion. Sie referierten über „Die Entwicklung
schulsportlicher Leistungen und deren Gründe“. Die beiden Gymnasiasten des
Friedrichgymnasiums Altenburg hatten sich in ihrer Seminarfacharbeit mit der Entwicklung
schulsportlicher Leistungen ab dem Schuljahr 1995/96 beschäftigt und waren für den
Zuhörerkreis zu äußerst interessanten Aussagen gekommen, über die evtl. an anderer Stelle zu
berichten wäre.
Für die Einwahl der Kollegen in die Arbeitskreise wurde ein breites Themenspektrum vorbereitet:
• Futsal,
• Judo,
• Fußreflexzonenmassage,
• Schultennis,
• Afro-Aerobic und
• Basketball.
Eindeutiges Votum der Teilnehmer am Ende dieses anstrengenden Arbeitstages – in der ersten
Märzwoche 2006 wird der 9. Ostthüringer Sportlehrertag stattfinden.
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Clemens Ulbricht

AUS DER
FÜR DIE PRAXIS
BARMER übergab Schecks und Urkunden an 14 Schulen
Fast alle Schulen im Landkreis Nordhausen hatten sich am Sportabzeichen-Wettbewerb
2004/05 beteiligt. Ende Juni überreichte BARMER-Bezirksgeschäftsführer Peter Behrschmidt an
die besten 14 Schulen im Landkreis in feierlicher Form Urkunden und Schecks.
Der Wettbewerb wird seit 1996 von der BARMER in Zusammenarbeit mit dem Thüringer
Landessportbund und dem Thüringer Kultusministerium durchgeführt. In diesem Jahr erwarben
19.140 Schüler im Freistaat das Sportabzeichen. Damit liegt der Freistaat an der Spitze in
den neuen Bundesländern.
Daran beteiligt waren auch die Schulen im Landkreis Nordhausen. Einen ausgezeichneten 2.
Platz von insgesamt 145 Thüringer Grundschulen erlangte die GS „Berthold Brecht“ in
Nordhausen. 165 von 189 Schülern erwarben das Sportabzeichen. Die Förderschule „Sankt
Martin“ belegte den 5. Platz in der Kategorie Förderschulen.
Solche bemerkenswerte Ergebnisse können nur durch schulisches Engagement erreicht werden.
Sport zu treiben kann ein geeignetes Mittel sein, den Gesundheitszustand der Menschen
zu erhalten. Die BARMER hat es sich auf die Fahnen geschrieben, auch weiterhin den Schulund
Vereinssport zu fördern und somit einen wichtigen Beitrag zur Prävention von
Zivilisationskrankheiten zu leisten, so Behrschmidt.
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aus „Wochenchronik“ vom 16.07.2005
Werner Hütcher,
Sportkoordinator des
Schulamtes Worbis, und
Peter Behrschmidt (verdeckt)
nahmen die
Auszeichnungen vor
Foto: Hellberg

Pierre de Coubertin-Preis 2005
Zwei Gewinner aus Nordhausen
Im vergangenen Jahr ehrten Kultusministerium und Landessportbund erstmals Schulabsolventen
mit dem „Pierre de Coubertin-Preis“. Herausragende schulische und sportliche Leistungen
bestimmten die Höhe der Messlatte. 41 Abiturienten und 13 Regelschüler aus Thüringen, darunter
zwei aus dem Landkreis Nordhausen, meisterten die anspruchsvollen Vorgaben mit
Bravour. Schulsportkoordinator Werner Hütcher und Anette Skujin vom Landessportbund würdigten
die Nordhäuser Coubertin-Preisträger Claudia Karnstedt vom Herder-Gymnasium, sowie
Matthias Hankel vom Humboldt-Gymnasium während einer Auszeichnungsveranstaltung in
der Wiedigsburg-Klause. Beide Absolventen fanden in allen zwölf Schuljahren optimale
Lösungswege für die Koordination geistiger und körperlicher Anforderungen. In mehreren
Sportarten vertraten sie ihre Schule beim Bundeswettkampf „Jugend trainiert für Olympia“ auf
Kreis-, Regional- und Landesebene erfolgreich. Beide Preisträger standen dem Allgemeinen
Anzeiger Rede und Antwort.
Welchen Stellenwert besitzt der Coubertin-Preis?
Matthias: Ein Preisträger von insgesamt vierzig in Thüringen, und einer der zwei aus
Nordhausen zu sein, ist schon ein tolles Gefühl. Möglichst viel über Lern- und Trainingsprozesse
zu wissen, reizte mich schon immer. Dank all denen, die meine Entwicklung gefördert haben.
Claudia: Einmalig. Happy. Besser kann man seine Gefühle als Preisträger kaum ausdrücken.
Wie seid ihr zum Sport gekommen?
Matthias: Bereits vor der Einschulung habe ich bei Wacker Fußball gespielt. Das runde Leder
fasziniert mich bei Blau-Gelb Görsbach noch immer. Individuelle Leistungsgrenzen möchte ich
in der Leichtathletik und beim Triathlon ausloten.
Claudia: Als Fünfjährige nahm mich die Mama mit zum Turnen. In den Schulmannschaften entwickelte
sich der Ehrgeiz. Beim Leichtathletiktraining des ESV und seit einigen Jahren beim LV
Altstadt folgte der Feinschliff.
Wie geht es bei euch in Zukunft weiter?
Matthias: Mein Berufswunsch zielt auf Sportwissenschaft oder Lehramt. Die Schiller-Uni Jena
ist dafür die Wunsch-Adresse. Erste Gespräche sind geführt.
Claudia: Ein Lehramt für Sport und
Mathematik wäre Ziel und Inhalt zugleich.
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aus Allgemeiner Anzeiger NDH/SDH
vom 6.7.2005
Erfolgreich: Claudia Karnstedt und
Matthias Hankel. Foto: Müller

Seminarfacharbeit in der Fächerverbindung Sport/Biologie
Thema: Untersuchung der trainingsmethodischen, physiologischen und ernährungsspezifischen
Vorbereitung auf eine extreme sportliche Belastung am Beispiel
Ironman (hier: Auszüge)
Im Jahre 2003 qualifizierte sich ein Nordhäuser Arzt für die Triathlonweltmeisterschaft auf
Hawaii und belegte dort einen Platz unter den Top 100. Damit bestätigte er die Zugehörigkeit
zur Weltspitze. Zeitgleich entsteht in Nordhausen die Triathlonsektion des Nordhäuser
Schwimmvereins. Mit dem wachsenden Interesse am Triathlon und der verstärkten Förderung
dieses Sports entschlossen wir uns die Vorbereitung auf einen Ironman in trainingsmethodischer,
physiologischer und ernährungsspezifischer Sicht zu untersuchen. (…)
Von den Trainingsmethoden zur Ausdauerschulung spielen für die Vorbereitung eines Ironman
die Dauermethoden die bedeutendste Rolle. Durch sie wird sowohl die Bewegung, als auch die
Arbeit der Organsysteme ökonomisiert und bestmöglich an die Belastungen angepasst. Der
Erfolg dieser Methode ist an geringe Intensitäten bei gleichzeitiger dauerhafter Reizsetzung im
ausschließlich aeroben Bereich geknüpft. Von den Intervallmethoden finden die im extensiven
Bereich arbeitenden Formen gelegentlich ihre Anwendung in der Vorbereitungsperiode II.
Durch kürzere, intensivere Belastungen, die durch aktive Erholungsphasen unterbrochen werden,
wird die Wiederherstellungsfähigkeit verbessert. (…)
Um einen kontinuierlichen Belastungsaufbau zu gewährleisten, muss das Training zyklisiert
werden. Aufgrund der intensiven Belastungsintensität im Wettkampf, bereitet der Sportler im
jeweiligen Trainingsjahr, dem Makrozyklus, einen (Einfachperiodisierung) oder maximal zwei
(Zweifachperiodisierung) Wettkämpfe vor. Der Makrozyklus wird in einzelne Perioden gegliedert.
Am folgenden Beispiel, der Vorbereitung auf den "Ironman Switzerland" (27.07.2003 in
Zürich), soll die Realisierung der beschriebenen triathlonspezifischen Grundlagen überprüft
und ausgewertet werden. Zunächst ein Vergleich der Trainingsumfänge des Probanden in den
Jahren 2000-2004:
Jahr / Sportart Schwimmen Rad Laufen
2000 5,8 km 525 km 1087,6 km
2001 20,3 km 574,8 km 1846,4 km
2002 42,6 km 994 km 2024 km
2003 (Ironman) 145,7 km 6337,2 km 2132,9 km
2004 (bis Okt.) 86,5 km 1960 km 1312 km
Zusammenfassend ist zu sagen, dass der Proband trainingsmethodische und belastungstheoretische
Grundlagen nachweislich angewendet, für seine individuellen Bedürfnisse erfolgreich
zugeschnitten und sich somit optimal auf die extreme sportliche Belastung "Ironman
Switzerland" vorbereitet hat. In dem nachfolgenden Abschnitt soll nun dargestellt werden,
welche Anpassung sein Körper während dieser Vorbereitungszeit erfährt. (…)
Matthias Hankel (Humboldt-Gymnasium Nordhausen)
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Vorbereitung von Sportlehrerinnen und
Sportlehrern auf die Leitung von
Schulskikursen – 2005/2006
Auf Grund der großen Nachfrage bezüglich dieser Fortbildung (Thillm-Lehrgänge) und des daraus
resultierenden Anmeldungsrückstaus wird diese Fortbildung seit sechs Jahren auch regional
angeboten.
Sie erfolgt auf zwei Ebenen: Kurs Skilanglauf, Kurs alpiner Skilauf
Neuerdings kann der Lehrgang Ski alpin auch als Eingangslehrgang belegt werden. Bisher war
die Teilnahme am Skilanglaufkurs Voraussetzung zur Teilnahme am Kurs Ski alpin. Das
Zertifikat wird allerdings nach wie vor erst nach erfolgreicher Teilnahme an beiden Kursen
erteilt.
Anliegen des Erwerbs dieser besonderen Qualifikation ist nicht in erster Linie die persönliche
Vervollkommnung der skiläuferischen und skifahrerischen Fähigkeiten, sondern vielmehr die
Vorbereitung, Durchführung und Methodik eines zeitgemäßen modernen Skiunterrichts.
Deshalb sollten Sie bereits über Grundfertigkeiten in diesen Sportarten verfügen.
Die Kurse werden von einem Lehrteam des Staatlichen Gymnasiums Neuhaus am Rennweg
unter Leitung des Staatlich geprüften Skilehrers Gert Weschenfelder (Skischule SNOW&FUN)
durchgeführt.
Der Skilanglaufkurs findet in Steinheid in der Regel im Januar, der alpine Kurs im Dezember
gleichen Jahres in den Alpen (SULDEN am ORTLER / Südtirol) statt.
Termine:
Ski alpin: 14.12. bis 18.12.2005 Lehrgangsgebühr 60,00 € / Teilnehmer
Skilanglauf: 27.01. bis 29.01.2006 Lehrgangsgebühr 25,00 € / Teilnehmer
Dazu kommen noch die Kosten für ÜN / Verpflegung, die erst noch kalkuliert werden müssen.
Genaue Hinweise erhalten die interessierten Teilnehmer nach ihrer verbindlichen schriftlichen
Anmeldung zusammen mit dem Lehrprogramm und der Teilnehmerliste zugeschickt.
Die Anmeldung erfolgt über Gert Weschenfelder (SNOW&FUN). Aus Kapazitätsgründen muss
der Lehrgang bei einer Teilnehmerzahl von 25 Personen geschlossen werden. Die Reihenfolge
der Anmeldung ist hierbei bindend.
Bei Fragen stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung:
Gert Weschenfelder, Oberlandstraße 71, 98724 Lauscha, Tel. 03 67 02 / 2 07 58,
Mail:delius1@web.de
Weitere Informationen finden Sie auch unter www.delius1.de
im Internet.
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Gert Weschenfelder, Staatl. gepr. Skilehrer

Aufbaulehrgang „Ski alpin“ in den
Winter- bzw. Osterferien 2006
Hier geht es für Interessierte in erster Linie um die persönliche Vervollkommnung der skifahrerischen
Fähigkeiten in jedem Gelände und bei allen Schneebedingungen nach modernsten
Erkenntnissen des Skilehrwesens. Inhaltliche Programmpunkte sind je nach Interessenlage:
• Perfektes Carven
• Bewältigen unpräparierten Geländes
• Fahren im Tiefschnee
• Skitouren
Der Skikurs erstreckt sich über drei Tage innerhalb der Winterferien bzw. der ersten
Osterferienwoche, wobei diese drei Tage flexibel in der Woche eingebunden werden können.
Die restliche Zeit kann zum Skifahren mit der Familie, dem Partner bzw. Freunden oder mit dem
Skilehrer kostenfrei genutzt werden.
Termine:
04.-11.02.2006 in Sulden am Ortler (Südtirol) - Winterferienwoche
08.-15.04.2006 in Sulden am Ortler (Südtirol) – Osterferienwoche
Gebühren:
3- Tageskurs: 75,00 € pro Person
Meldeschluss:
Kurs Winterferien: 10.12.2005
Kurs Osterferien: 13.01.2006
Die Anmeldung erfolgt über Gert Weschenfelder (SNOW & FUN).
Bei Fragen stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung:
Gert Weschenfelder, Oberlandstraße 71, 98724 Lauscha, Tel. 03 67 02 / 2 07 58,
Mail:delius1@web.de
Weitere Informationen finden Sie auch unter www.delius1.de im Internet.
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Gert Weschenfelder, Staatl. gepr. Skilehrer

Fort- und Weiterbildungsangebot
des DSLV - LVT
Skisportprojekt „Vom Snowblade zum Snowboard“
Termin: 23. – 25.02.2006
Ort: Oberhof
Leitung: Jochen Pätz
Finanzierung: Alle Kosten gehen zu Lasten der Teilnehmer!
Gebühren: 35,– Euro Mitglieder DSLV
50,– Euro Nichtmitglieder DSLV
Anmeldung: schriflich oder telefonisch bis 01.12.2005
Jochen Pätz, Telefon/Fax: 0 36 21 / 70 44 40
Weitere Weiterbildungs-Angebote verschiedener Verbände
findet ihr auf unserer Homepage:
www.dslv-thueringen.de
– Achtung! – Achtung! – Achtung! – Achtung! –
Änderung der Postadresse unserer Geschäftsstelle (DSLV-LVT):
Uli Kellner / DSLV-LVT
Bardolf-Wilden-Weg 11
99102 Rockhausen
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