Kohlhammer - Fachbuch-Journal

4 Geschichte
Geschichte im Unterricht
Nicola Brauch
Holocaust im Unterricht:
Das Tagebuch der Anne Frank
Kompetenzorientierter Unterricht
nach dem FUER-Modell
Ca. 250 Seiten, kart.
Ca. € (D) 22,–/ca. sFr 31,50/ca. € (A) 22,70
Geschichte im Unterricht, Band 7
Dem Anne Frank Tagebuch wird in der globalen
Erinnerungskultur des Holocaust große
Bedeutung beigemessen. Der Ansatz kompetenzorientierten
historischen Lernens zielt
auf das Einüben kritischen Umgangs mit Erinnerungskultur.
Was kennzeichnet vor diesem
Hintergrund historische Fragestellungen zum
Anne Frank Tagebuch im Unterschied zu solchen,
die etwa der Deutsch- oder der Politikunterricht
bearbeiten?
Das Buch thematisiert das Tagebuch als Augenzeugenbericht
der Ereignisse, die zum
Holocaust führten und stellt damit seine
Eigenschaft als perspektivengebundene,
rezeptionsgeschichtlich wirkmächtige Quelle
in den Vordergrund. Ausgehend von aktuellen
Diskursen in Didaktik, Pädagogik und
Geschichtswissenschaft werden konkrete Problemfelder,
Texte und Aufgabenmodelle für
den Geschichtsunterricht vorgestellt.
Die Autorin
Dr. Nicola Brauch lehrt und forscht zur Didaktik
der Geschichte am Historischen Seminar
der Universität Freiburg.
Käuferkreise, Zielgruppen
Studierende des Lehramtsstudiengangs Geschichte
sowie Referendare und Lehrer in der
Praxis.
Erscheint: 2. Quartal 2012
ISBN 978-3-17-021894-9
Geschichte
Geschichte im Unterricht
Jens Dreßler
Geschichte in der Schule
Praxis, Methode und Theorie
des schulischen Lernens
Ca. 180 Seiten, kart.
Ca. € (D) 19,–/ca. sFr 27,50/ca. € (A) 19,60
Geschichte im Unterricht, Band 8
Bildungsprozessen, die sich an der Auseinandersetzung
mit Geschichte bzw. dem historischen
Wandel von Kultur und Gesellschaft
vollziehen, ist stets hohe Bedeutung beigemessen
worden. Während heute aber das Interesse
an Geschichte im privaten und öffentlichen
Raum eine Konjunktur erlebt, gestaltet
sich die Begründung historischer Bildung vor
dem Hintergrund der Debatte um Bildungsstandards
und Kompetenzen als schwierig. Wo
Schule immer stärker von den ökonomischen
Bedürfnissen der Gesellschaft her gedacht
wird, erscheinen Aspekte historischer Bildung
in den ehedem geisteswissenschaftlich
fundierten Fächern nachrangig. Doch ist dies
gerechtfertigt? Die Studie nähert sich der
Frage nach dem Sinn historischer Bildung in
schultheoretischer Sicht. Sie beleuchtet, aus
welchen Bedürfnissen heraus der Ruf nach
historischer Bildung erwachsen ist und zeigt
schließlich mit dem Entwurf einer Theorie
des Lernens an der Geschichte auf, welche
Rolle diesem Lernen in der Schule heute noch
zukommt.
Der Autor
Dr. Jens Dreßler lehrt und arbeitet an der
Justus-Liebig-Universität Gießen.
Käuferkreise, Zielgruppen
Geschichtsdidaktiker, Referendare/innnen
und Lehrer/innen.
Erscheint: 1. Quartal 2012
ISBN 978-3-17-022327-1
Geschichte
Geschichte im Unterricht
Werner Heil
Kompetenzorientierter
Geschichtsunterricht
2., vollständig überarbeitete Auflage
156 Seiten, 66 Tab. , kart.
€ (D) 19,90/sFr 28,50/€ (A) 20,50
Geschichte im Unterricht, Band 1
Die Bildungsstandards, die seit dem PISA-
Schock Grundlage der Bildungspolitik sind,
verlangen einen kompetenzorientierten Unterricht,
der den Schülerinnen und Schülern
einen selbstständigen Umgang mit Geschichte
und nachhaltiges Lernen ermöglicht. Um dies
zu erreichen, benötigen Lehrer eine klare Vorstellung
davon, was kompetenzorientierten
Unterricht auszeichnet und vom lernzielorientierten
Unterricht unterscheidet.
Dieser Band gibt einen grundlegenden Überblick
über die bestehenden Kompetenzmodelle
und Kompetenzkonzepte der Bildungspläne,
untersucht ihre Stärken und Schwächen
und entwickelt vor diesem Hintergrund ein
eigenes Kompetenzentwicklungsmodell, das
mit zahlreichen Beispielen anschaulich erläutert
wird.
Die zweite Auflage des Bandes wurde vollständig
überarbeitet und grundlegend erweitert.
Der Autor
Dr. Werner Heil ist Fachleiter für Geschichte
am Staatlichen Seminar für Didaktik und
Lehrerbildung Stuttgart, lehrt Didaktik an
der Universität Stuttgart und unterrichtet
Geschichte.
Käuferkreise, Zielgruppen
Studierende der Fächer Geschichte sowie Referendare
und Lehrer.
Bereits erschienen
ISBN 978-3-17-022254-0