ABSCHLUSSARBEIT.Silvia Petermann - Lachclub Recklinghausen

G.: „Ich habe dich nicht angeschrieen. Ich habe auch nichts dafür,
wenn du schlechte Laune hast.“
Ich will den Streit schlichten, aber bevor ich aber etwas sagen
kann, meint F.:
„Du musst dich gar nicht einmischen. Ich kann das alleine lösen
mit G.“
Aha, dies bedeutet für mich ich muss mich zurückhalten, auf Glück
hoffen, dass die Situation nicht eskaliert und den beiden
Streithähnen das Feld überlassen. Nach einigen Minuten Geduld,
und Wortstreitereien, welche ich schon gar nicht mehr richtig
wahrnahm, liegen sich die beiden in den Armen. Sie haben sich
versöhnt. Und F. hat in G. sogar eine Zuhörerin gefunden für ihr
Problem, mit dem Aufstehen am Morgen. Glück gehabt!
Begründung: Diese Situation zeigte mir einmal mehr, dass zwei in etwa gleich
starke MitarbeiterInnen mit Behinderung ihre Streitereien manchmal
selber bewältigen können. Es besteht zwar die Gefahr, dass
die Zwei sich so verstricken und einander anschreien, dass die
ganze Gruppe darunter leiden muss, weil sich dies einen ganzen
Tag hinausziehen kann. Die BetreuerInnen haben manchmal zu
wenig Geduld das Geplänkel anzuhören und das Risiko einzugehen.
Solange keine weiteren MitarbeiterInnen mit Behinderung auf
die jeweilige Situation reagieren, sollte genügend Zeit vorhanden
sein, die gebraucht wird einen Streit alleine zu lösen. Dies stützt
sich auch auf das Normalisierungsprinzip. Als F. mir mitteilte, ich
soll mich nicht einmischen, konnte ich nicht mehr mit Humor den
Konflikt lösen. Ich hätte F. somit nicht ernst genommen nach dem
Ansatz von der personzentrierten Haltung.
4. Beispiel
Situationsbeschreibung: C. hat die Tendenz sich in Situationen hineinzusteigern und auf
Mitleid zu hoffen. Ein typisches Beispiel ist, wenn sie zur Therapie
gehen soll. C. geht nicht gerne in die Therapie und sie versucht
sich mit allen Mitteln zu drücken. I. kann dies jeweils nicht nachvollziehen,
da die Therapie C. gut tut.
C. äussert: „Weißt du I., die Therapie tut mir gar nicht gut. Ich war
eine Sturzgeburt und eine arme Behinderte im Rollstuhl die nichts
mehr sehen, sollte man nicht zwingen.“
I. wird leicht nervös. Er sagt zu C., er könne nicht nachvollziehen,
warum sie nicht froh sei, dass sie überhaupt in eine Therapie gehen
könne. Ohne Therapie–Übungen könne sie bald auch nicht
mehr selbständig ins Bett gehen.
C.: „Ja schon, aber weißt du ich bin als Kind aufs Köpfchen gefallen
und ich bin eine Arme.“
Ich bemerke, dass I. keine Geduld mehr hat. Zu C. sage ich, dass
die Therapie eine ärztliche Verordnung sei. Und ob sie wolle, dass
sie sich nicht mehr bewegen könne? C. verneint.
„Ja siehst du, dann musst du deine Fähigkeiten üben, damit du es
nicht verlernst. Ich muss auch immer wieder am Morgen üben mei-