Methodenmanual „Lernen in Projekten“ - Stiftung Brandenburger Tor

2) Erarbeiten spontaner Lösungsvorschläge
Dieser Teil der Methode funktioniert ähnlich wie das Brainstorming, denn hier ist es wichtig,
erste, unmittelbar gefundene Ideen und Lösungsvorschläge einfach auszusprechen und zu
notieren. Gordon hat festgestellt, dass die erste Phase zwar meistens nicht sehr gewinnbrin-
gend ist, ist es aber wichtig, seine ersten Ansätze und Ideen auszusprechen, da man sonst
seine weitere Kreativität hemmt. Die Praxis zeigt, dass diese Runde oft schon interessante Lö-
sungsvorschläge hervorbringt, auf die man später zurückgreifen kann.
Beispiel: Saugnäpfe, Klammern, Klebefolie ...
3) Neuformulierung des Problems
Neuformulierung bedeutet nicht, dass Sie ein neues Problem formulieren, weil Sie vielleicht
feststellen, dass Sie nicht weiter kommen. Nein, es bedeutet, das Problem ein wenig einzu-
kreisen, den wirklichen Knackpunkt des Problems oder ein neu entstandenes Problem, das
sich während der vorherigen Phase herausstellte, zu definieren und hinsichtlich der bereits
existierenden Problemstellung als Frage hervorzuheben. Allerdings kann es auch vorkommen,
dass die Problemstellung unverändert bleibt, doch das ist je nach Thematik verschieden.
Beispiel: Wie kann erreicht werden, dass die Glasplatte leicht wieder abgenommen werden
kann?
4) Bildung direkter Analogien und Auswahl der besten
Analogien bilden bedeutet, dass Sie Zusammenhänge, Verbindungen oder Ähnlichkeiten aus
anderen Themengebieten finden und diese bezüglich Ihres Problems beleuchten. Versuchen
Sie das Problem vollständig zu verfremden und suchen Sie in Themengebieten, welche nicht
direkt mit Ihrem Problem oder Projekt in Verbindung stehen. Je nach Problemstellung bieten
sich Analogiebereiche in Natur, Technik, Geschichte, Politik, Mythologie, Staatswesen, Wirt-
schaft, Kunst, Musik, etc. an. In der Regel sind zum Beispiel für technische Problemstellun-
gen Analogien aus der Natur oder dem sozialen Bereich hilfreich. Egal wie abstrakt die Ver-
bindungen zu dem eigentlichen Problem sind, nutzen Sie diese und schreiben Sie diese auf,
denn genau das ist ein wichtiger Teil des kreativen Prozesses in der Methode. Haben Sie nun
genügend Ideen gesammelt, entscheidet die Gruppe, welche Analogien verwendet werden.
Dies können eine oder mehrere sein, je nach Problemstellung. Wichtig ist jedoch, die Analo-
gien einzugrenzen und zwar so, dass wirklich nur die übernommen werden, welche sinnvoll
und plausibel wirken, um im nächsten Schritt effektiv weiterarbeiten zu können.
Beispiel: Schlange streift Haut ab, Geweih wird abgestoßen, Schnee schmilzt,...
Gruppe wählt: Schlange streift Haut ab.
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