Methodenmanual „Lernen in Projekten“ - Stiftung Brandenburger Tor

tion möglicher Ursachen und die Auswahl einer Lösungsstrategie alleine und in der Gruppe
gehören zur Projektarbeit dazu. Da Problemlösen Lernen bedeutet, lernen Projektarbeitende
auch als Erwachsene.
Dazu ist Projektarbeit meiner Ansicht nach geeignet, weil sie das vermittelt, was in der päda-
gogischen Literatur Nordamerikas als „Megaskills“ also Metafertigkeiten bezeichnet wird:
• Initiative – einen Anfang machen,
• Motivation – eine Aufgabe annehmen wollen,
• Selbstvertrauen – sich zutrauen, die Aufgabe zu erfüllen,
• Verantwortung – das Vernünftige tun,
• Teamarbeit – mit anderen zusammen an etwas arbeiten,
• Fürsorge – auf die anderen Acht geben,
• gesunder Menschenverstand – eigenes Urteilsvermögen einsetzen,
• Problem lösendes Verhalten – Wissen und Fähigkeiten zur Lösung von Problemen einset-
zen,
• Fokussieren – sich auf ein selbst gesetztes Ziel konzentrieren,
• Durchhaltevermögen – eine Sache zu Ende bringen.
Schaut man sich die umfangreiche Literatur zur Projektarbeit im Kontext der Unternehmen,
der Stiftungen, der Schulen und Hochschulen sowie der Sozialbetriebe an, so kann man ohne
eine zu große Verwässerung des Projektbegriffes sagen, dass er auf viele Kontexte passt, in
denen Menschen zusammenarbeiten:
• der Bau einer Kläranlage,
• die gemeinsame Planung und Vorbereitung einer Klassenfahrt,
• die Computervernetzung eines mittelständischen Unternehmens,
• die Konzeption und Durchführung einer Lehrerfortbildung,
• die Gründung eines Sandwichladens,
• die deutsche Wiedervereinigung und
• die Einführung des Euro,
• das Sommerfest der Kirchengemeinde,
• der gelungene Kindergeburtstag.
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