Methodenmanual „Lernen in Projekten“ - Stiftung Brandenburger Tor

eine Designerin zusammensitzen, dann entsteht im Dialog zuweilen ganz Neues, weil jedes
Teammitglied eine unterschiedliche Expertise, einen anderen Erfahrungshintergrund in die
gemeinsame Arbeit einbringt.
Doch weil eine heterogene Gruppenzusammensetzung von Teams nicht ohne Reibung von-
statten geht, kommt kein Projektmanagementhandbuch ohne ein Kapitel über Problemlö-
sungsfähigkeiten aus.
Die Unterschiedlichkeit der Teammitglieder einer Projektgruppe bedeutet, dass alle vonein-
ander lernen können, führt jedoch immer dann zu Schwierigkeiten, wenn das Interesse des
ganzen Teams mit den Einzelinteressen eines oder mehrerer Teammitglieder kollidiert.
Projektarbeit in der Wirtschaft wird häufig als Achterbahnfahrt beschrieben. Die Tatsache,
dass man gemeinsam an einer neuen Idee arbeitet, sei es ein neues Produkt, eine Veranstal-
tung, ein Gebäude oder ein Film, löst zuweilen wahre Gruppeneuphorien aus. Jedem Anfang
wohnt bekanntermaßen ein Zauber inne. Aus der Lernforschung ist bekannt, dass Menschen
bei der Meisterung neuer Herausforderung besonders aktiv und bewusst lernen. Und die
neuen Herausforderungen eines Projektes mit ungewissem Ausgang sorgen für steile Lern-
kurven und damit für einen hohen Grad an Motivation. Doch die Reibung im Team kann
auch zu extremen Frustrationserfahrungen führen, wenn ein oder mehrere Teammitglieder
ihre eigene Vorstellung des Projektverlaufes nicht gegen die Vorstellung des Projektleiters
oder der anderen Teammitglieder durchsetzen können. Lernen findet auch dann statt, denn in
der gemeinsamen Kommunikation müssen Probleme gelöst und konstruktive Auswege ge-
sucht werden.
Es gibt also einen unmittelbaren Zusammenhang zwischen Projektarbeit und Lernerfahrun-
gen. Nicht jedes Projekt bietet allen Teammitgliedern automatisch die Möglichkeit zum Ler-
nen. Jedes intelligent konzipierte und geführte Projekt hingegen nutzt das individuelle Poten-
zial der Mitarbeiter und bietet diesen durch neue Herausforderungen die Möglichkeit zur
Weiterqualifikation.
Für die schulische und berufliche Projektarbeit gilt, dass komplexe Projekte Raum für die
Entfaltung sehr unterschiedlicher Begabungen und Talente bieten können. Die Theorie des
amerikanischen Lernforschers Howard Gardner geht davon aus, dass unser alter recht eindi-
mensionaler Intelligenzbegriff den Menschen in ihrer Unterschiedlichkeit nicht hinreichend
gerecht wird. Basierend auf seiner so genannten Theorie der multiplen Intelligenzen findet in
vielen Teilen der Welt zurzeit ein Umbau der Schulsysteme statt. "Do not ask how intelligent
17