Methodenmanual „Lernen in Projekten“ - Stiftung Brandenburger Tor

• Eine inhaltliche und zeitliche Zielsetzung
• Arbeit in einem heterogenen Team
• Innovativer und komplexer Charakter des Vorhabens
• Begrenzte finanzielle Ressourcen
• Risiko: Qualität des Ergebnisses ist unbekannt und hängt von der Kreativität und der Leis-
tungsfähigkeit der Teammitglieder ab.
Auch die Terminologie zur Beschreibung von Projektarbeit scheint sich nicht so stark zu un-
terscheiden. Vom Phasenverlauf ist sowohl in der schulischen als auch in der wirtschaftlichen
Projektarbeit die Rede. In der Wirtschaft spricht man von der Projektsteuerung und unterteilt
diese in drei Hauptphasen
• die Projektplanung,
• die Projektdurchführung und
• die Präsentation bzw. Implementierung eines Projektes.
Jede dieser Phasen lässt sich wieder in Unterphasen aufteilen. Die so genannte Ablauforgani-
sation legt die zeitliche Realisierung eines Projektes fest. Jeder der Projektphasen werden be-
stimmte Tätigkeiten zugeordnet. In der Regel enden Projektphasen in der Wirtschaft mit so
genannten Meilensteinen, an denen man versucht, eine erste Einschätzung darüber vorzuneh-
men, ob ein Projekt Aussicht auf einen erfolgreichen Abschluss haben wird. Nur wenn alle
Fragen, die mit einer bestimmten Projektphase zusammenhängen, geklärt sind, wird Zwi-
schenbilanz gezogen und der entsprechende Meilenstein überschritten. Dadurch kann verhin-
dert werden, dass das Fundament für ein Gebäude gebaut wird, bevor die Finanzierung des
Gebäudes vollständig geklärt ist.
Zu Beginn jedes Projektes steht eine Phase der Ideenfindung oder der genauen Problemdefi-
nition.
Am Anfang eines jeden Projektes steht also entweder eine Idee
• Lasst uns ein Fest organisieren.
• Lasst uns ein neues Buch produzieren.
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