Methodenmanual „Lernen in Projekten“ - Stiftung Brandenburger Tor

eigener oder vom Lehrer vorgegebener Fragen mit dem übergreifenden Gesamtthema befas-
sen und dabei beispielsweise vergleichende Aspekte des Themas bearbeiten.
In unserem Beispiel arbeiten sich Schülerinnen und Schüler gemeinsam in das Thema „Ge-
schichte des Parlamentarismus in Europa“ ein. Es werden vier Expertengruppen gebildet.
Eine Gruppe befasst sich mit dem Thema „Geschichte des deutschen Parlamentarismus“,
eine weitere mit dem Thema „Geschichte des englischen Parlamentarismus“, eine dritte
Gruppe mit „Geschichte des französischen Parlamentarismus“ und eine vierte mit „Ge-
schichte des polnischen Parlamentarismus“. Jede der Gruppen erhält zu ihrem Thema um-
fangreiches Textmaterial. Zusätzlich suchen die Schülerinnen und Schüler sich Material im
Internet. Gemeinsam überlegen die Mitglieder der Expertengruppe, wie sich das Wissen in
der nächsten Runde am Besten an die Schüler aus den anderen Expertengruppen weiterver-
mitteln lässt. Dazu erstellen sie jeweils ein kurzes Thesenpapier.
Nach dieser Phase der aktiven Verarbeitung von neuem Wissen durch die Lernenden kann
sich wieder ein Modul kooperativen Lernens anschließen, das es den Lernenden ermöglicht,
ihre eigenen Erfahrungen im Bezug auf das Lernthema zu reflektieren und zu kommunizieren.
Anne Sliwka
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