Methodenmanual „Lernen in Projekten“ - Stiftung Brandenburger Tor

Die Jigsaw - Methode
Die Jigsaw - Methode (ein Jigsaw-Puzzle ist ein Geschicklichkeitsspiel) ist eine der wichtigs-
ten Basismethoden des kooperativen Lernens (Aronson & Goods, 1978). Ziel dieser Methode,
die es in unterschiedlichen Varianten gibt, ist, dass die Lernenden in einer Gruppe sich jeweils
als „Experten“ in ein Thema einarbeiten, um sich dann in einer zweiten Phase gegenseitig Sie
Expertenwissen weiterzuvermitteln. Auf diese Weise sind Lernende zugleich Lehrende, die
sich zunächst Wissen aneignen, um es dann weiterzugeben. „Wer lehrt, der lernt“ ist ein be-
reits jahrhundertealtes Lernprinzip. Derjenige, der das Wissen (weiter-) vermittelt, setzt sich
nachhaltiger und grundsätzlicher mit diesem auseinander.
Gleich große Gruppen von „Experten“ erhalten jeweils unterschiedliches Arbeitsmaterial zu
einer übergreifenden Fragestellung. Das können je nach der verfügbaren Zeit jeweils einzelne
Texte oder größere Materialpakete sein. Auch Bild- und Filmmaterial kann in der Methode
verwendet werden. Manchmal bietet es sich an, den Expertenteams zusätzlich Forschungs-
aufträge zu erteilen, die sie mit Hilfe von Internet- oder Bibliotheksrecherchen erfüllen müs-
sen.
Innerhalb einer Expertengruppe erarbeitet sich zunächst jeder Lernende selbst den Text, mar-
kiert Schlüsselbegriffe, macht sich Notizen und schreibt seine Fragen und Gedanken auf. An-
schließend arbeitet die Expertengruppe gemeinsam mit dem Material, klärt die offenen Fragen
und erstellt didaktisches Material (z.B. ein Thesenpapier) zur Weitervermittlung des Stoffes
in der nächsten Runde.
In der nächsten Phase wird nun jeder der Experten Mitglied einer neuen Gruppe, die sich jetzt
aus vier bis fünf Experten für unterschiedliche Facetten des übergreifenden Themas zusam-
mensetzt. In dieser Gruppe vermittelt jeder einzelne sein Wissen an die anderen Gruppenmit-
glieder weiter und nutzt dabei das didaktische Material, das die Expertengruppe zusammen
erarbeitet hat. Jeder der Lernenden soll auf diese Weise mit allen Facetten des Themas be-
kannt gemacht werden.
Nach den Präsentationen der unterschiedlichen Experten in der neuen Lerngruppe sollten also
alle Mitglieder dieser Gruppe alle Aspekte eines Themas kennen gelernt haben und annähernd
auf dem gleichen Wissensstand sein. Auf dieser Grundlage kann die Gruppe sich an Hand
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