23. Mai 2012 - ozs.ch

SCHÖNAU
OBERSTUFENZENTRUM
Schönau informativ 15/12
Probezeit
Die Schülerinnen und Schüler, die
aus der 6. Klasse in die Sekundarschule
eintreten, haben eine 11-wöchige
Probezeit zu bestehen. In dieser
Zeit bestätigt das Kind die guten
Noten und zeigt sein Entwicklungspotenzial.
Dazu gehört, dass neue
Sachverhalte schnell begriffen werden,
dass es ohne Probleme lernt,
dass das Kind Schularbeiten sorgfältig
erledigt, dass es Interesse an
schulischen Inhalten hat und es mit
Ausdauer arbeitet. Kurz, es bestätigt
die intellektuellen Fähigkeiten.
Zwei Drittel unserer Klassenlehrpersonen
sind Praktikumsleiter der Pädagogischen
Hochschule St.Gallen
und arbeiten an der zukünftigen
Oberstufenlehrerausbildung mit.
An regelmässig stattfindenden Weiterbildungen
findet ein Erfahrungsaustausch
statt und wird sichergestellt,
dass einheitlich beurteilt wird.
Die Stoffvermittlung richtet sich an
allen Sekundarschulen nach dem
kantonalen Lehrplan. Ziel ist es, die
Schülerinnen und Schüler auf eine
Berufsausbildung oder den Übertritt
in weiterführende Schulen vorzubereiten.
Wir befähigen sie, sich den
stetig wechselnden Anforderungen
der Gesellschaft erfolgreich zu stellen.
Den Leistungsunterschieden werden
wir durch zusätzliche Förderung,
durch Differenzierung im
Unterricht und durch ein breites
Freifachangebot gerecht. Lernen
muss das Kind wie seit eh und je
selbst.
Rolf Breu, Schulleiter
Probezeit
Sonja Jurisic, Sekundarlehrerin
Die ersten Wochen im Leben eines 1. Sekundarschülers sind anspruchsvoll.
Man wechselt das Schulhaus, die Klasse, bekommt neue
Lehrerinnen und Lehrer, lernt mit mehr Hausaufgaben und Prüfungen
umzugehen. Viele Schülerinnen und Schüler konnten dieses Jahr diese
Umstellung gut über die Bühne bringen. Hier wurde fleissig, sorgfältig,
diszipliniert und motiviert gearbeitet.
Wer allerdings mehr Mühe hatte mit der Umstellung, kam ins Schleudern.
Nebst der Umstellung verlangt die Sekundarschule auch, dass die
Rechtschreibung sitzt und die Schüler eine gewisse Selbstständigkeit
mitbringen. Häufig stand den Schülerinnen und Schüler die Rechtschreibung
in allen Sprachen im Weg, deshalb ist es äusserst wichtig, viel zu
lesen und zu schreiben.
Dennoch stellen wir dieses Jahr wieder einmal fest, dass wir viele aufgeweckte
und interessierte Schülerinnen und Schüler haben, welche unser
Schulhaus bereichern.
Wir freuen uns jetzt bereits auf die nächsten 1. Klässlerinnen und Klässler

Talentschule
Rolf Breu, Schulleiter
„Herausragende Leistungen hängen weitgehend
von unzähligen, gezielten Übungseinheiten, von einem
günstigen Umfeld und der eigenen Motivation
ab.“
Die Stadt St.Gallen führt auf der Oberstufe ein Angebot,
welches vom Kanton St.Gallen offiziell als
Talentschule anerkannt ist. Die Talentschule ist für
sportlich, musikalisch oder gestalterisch besonders
begabte Schülerinnen und Schüler zugänglich. Dies
erfordert von den Jugendlichen ein besonderes Engagement
und ein hohes Mass an Selbstverantwortung.
Sechs Mädchen und Knaben der Sekundarschule
Schönau absolvieren den Unterricht an der
Talentschule Bildnerisches Gestalten und arbeiten
an der Gestaltung des Kinderfestplakates.
Die Sicht des Klassenlehrers
Stefan Gübeli, Klassenlehrer der Talentschulklasse
1b
Seit August 2011 besuchen 4 Schülerinnen und
Schüler meiner Klasse 1b die Talentschule für Gestaltung
an der Schönau. Zusammen mit Schülerinnen
und Schüler des Realschulhauses Engelwies
besuchen sie jeden Montag den Förderunterricht
für Gestaltung. Mit mehreren Förderstunden und
speziellen Anpassungen im Stundenplan erreichen
die Talentschülerinnen und Schüler den gleichen
Wissensstand in den Leistungsfächern. Dies bedeutet
für die Einzelnen einen Mehraufwand, den
ich nach 11 Wochen Unterricht durchaus als zumutbar
beschreiben kann.
Die Förderstunden erfolgen in der Kleingruppe. In
einer meiner ersten Förderstunden musste auch ich
mich, im positiven Sinne, an den hohen Rhythmus
gewöhnen. Einmal mehr bewahrheitet sich die These,
je kleiner die Lerngruppe, desto effektiver und
schneller werden Lernfortschritte erzielt. So ist es
aus meiner Sicht sehr gut möglich, den verpasste
Stoff aus den Montagslektionen mit den Talentschülerinnen
und Schüler nachzuarbeiten. Mit Überzeugung
wage ich zu behaupten, die Chancengleichheit
wird erreicht.
Ich spüre von den Mitschülerinnen und Mitschüler
der Klasse eine hohe Akzeptanz für die spezielle
Rolle, welche die Talentschülerinnen und Talentschüler
einnehmen. Mit dem Wissen, dass ihre
Klassenkameraden einen Mehraufwand leisten und
für alle die gleichen Massstäbe im Schulbetrieb gesetzt
werden, ist die „Sonderrolle“ der Talentschülerinnen
und Talentschüler nicht spürbar.
Mit Spannung und Freude schaue ich der Entwicklung
der Talentschülerinnen und Talentschüler entgegen.
Die Arbeit mit den motivierten und engagierten
jungen Menschen macht grosse Freude.
Die Sicht der Fachlehrperson
Bildnerisches Gestalten
Eva Lips, Fachlehrperson Bildnerisches
Gestalten
Die Startphase der Talentschule ist voll im Gange.
Bereits schauen wir auf zehn intensive Wochen zurück.
Themen wie Grundlagen der Farbherstellung,
Kontraste und ihre Anwendung im Bilde, etwas
Kunstgeschichte oder das Handwerk des Skizzierens
(die individuelle bildnerische Darstellung) sind
feste Bestandteile geworden. Seit ca. drei Wochen
ist die Klasse mit dem graphischen Auftrag betraut,
das Kinderfest Plakat 2012 zu entwerfen, in Zusammenarbeit
mit uns Gestaltungslehrerinnen (K.
Bucher, E. Lips) und einem Grafikerbüro. In diesem
Entwicklungsprozess wird sehr gut sichtbar, dass
das Generieren von guten brauchbaren Ideen auf

Knopfdruck (Termindruck) einiges von den Schülerinnen
und Schüler abverlangt. Sie befinden sich in
einer Tätigkeitsspirale von suchen, sammeln, experimentieren,
tauschen, kritisieren, verwerfen, neu
kombinieren, eben ein intensiver Arbeits- und Entstehungsprozess.
Im November arbeitete die Talentschulklasse ausser
Haus in der Druckwerkstatt Werkstall, St.Gallen.
Abwechslungsweise wurde über Mittag von uns
Fachlehrpersonen gekocht, sowie von der Leitung
Druckwerkstatt.
Ziel dieser Sonderwoche war es, dass die Schülerinnen
und Schüler Einblick in ein verwandtes Berufsfeld,
entwicklungsfähige Impulse erhalten und
neue Gestaltungstechniken erlernen, welche in an-
gewandter Form als nächstes z.B. im Kinderfestplakat
miteinfliessen können.
Die Schülerinnen und Schüler werden langsam
auch als Gruppe spürbar, hatten sie nun etwas Zeit
sich gegenseitig kennen zu lernen. Das Miteinander
wird gut spürbar, indem sich die Schülerinnen und
Schüler ihre Gestaltungsideen gegenseitig entlehnen
ohne dass Missgunst entsteht, zusammen die
Verantwortung für die Ordnung ihrer Arbeitsräume
tragen und sich zu organisieren lernen. Sie befruchten
sich gegenseitig, es werden fachliche Diskurse
geübt, ein eigenes Vokabular aus dem Bereich Gestaltung
findet nach und nach seine Anwendung in
der Praxis, worüber wir uns Fachlehrpersonen sehr
freuen.
In diesen wenigen Wochen haben die Schülerinnen
und Schüler auch erfahren, dass gerade in unserem
zuweilen unterschätzen Fachbereich viel Eigeninitiative,
Selbstverantwortung und ein hohes Mass an
innerer Disziplin unumgänglich sind und auch in Zukunft
sein werden.
Sicherheit auf dem Schulweg
Rolf Breu, Schulleiter
„Um die Sicherheit auf den Schulwegen für Kinder zu
verbessern, werden stark frequentierte Schulwege
definiert. Ein Massnahmenkatalog wird zusammen
mit dem Tiefbauamt und anderen Fachstellen
erarbeitet.“ Diese Sätze sind in einem Protokoll des
Schulamtes und Hochbauamtes nachzulesen. Um
was geht es?
Jugendliche sollen sich so oft und viel wie möglich
bewegen. Den Schulweg zu Fuss oder mit dem
Velo zurückzulegen wäre der Idealfall. Damit
dies gefördert werden kann, sind wir sowohl auf
gegenseitige Rücksichtnahme im Strassenverkehr,
auf sichere Schulwege und Eigenverantwortung
jedes Einzelnen angewiesen. Die Eltern vom
Boppartshof wünschen sich zum Beispiel eine
Verbesserung der Radwegmarkierungen und
Signalisationen, die Schule unterstützt sie in Ihren
Anliegen. Es geht vor allem um die Übergänge
von der Haggen- in die Fürstenlandstrasse und
dann in die Erlach- oder Lerchenfeldstrasse. Die
entsprechenden Velowegmarkierungen fehlen.
Eine Arbeitsgruppe arbeitet nun an einer Lösung.
Abzweigung Fürstenland - Haggenstrasse
Abzweigung Fürstenland - Erlachstrasse

Ehemalige kommen zu Wort
Rolf Breu, Schulleiter
Myrta Di Pasqua-Schwendener
Ich heisse Myrta Di Pasqua- Schwendener, geboren
1956, und habe die Sekundarschule Schönau
von 1969 bis 1971besucht. Danach trat ich in die
Literaturabteilung der Töchterschule Talhof ein.
Vor dem Kindergärtnerinnenseminar machte ich ein
Sozialjahr in Rom. Nach der Ausbildung gab es nur
wenige freie Stellen, so dass ich wieder in den Süden
zog. Ich arbeitete aushilfsweise an der Schweizerschule
Rom, dann bei einem deutschen Korrespondenten.
Nachdem meine Kinder das Schulalter
erreicht hatten, nahm ich die Arbeit an der Schweizerschule
Rom wieder auf und unterrichtete dort
20 Jahre im Kindergarten. 2009 kehrte ich in die
Schweiz zurück und gebe seither Deutschunterricht
im Kindergarten sowie ausländischen Erwachsenen.
Welche Erlebnisse sind Ihnen von der Sekundarschulzeit
besonders in Erinnerung geblieben?
Wir begannen als grosse Klasse die erste Sek, viele
überstanden die Probezeit nicht. Das gab sehr viele
Diskussionen, auch unsere Primarlehrer wurden
miteinbezogen. Die Erinnerungen an die Lehrer mit
ihren verschiedenen Gewohnheiten haben wir am
kürzlich organisierten 1.Klassentreffen aufgefrischt.
Ich erinnere mich auch gerne an die Schulreisen,
die Winterlager, die Ausgänge in die Stadt mit
Zeichnungsmappe und Klappstuhl unter dem Arm,
den „langen“ Schulweg vom Schoren, den wir gemeinsam
mit den ehemaligen Primarschulkollegen
unter die Füsse oder Räder nahmen.
Was nahmen Sie von der Sekundarschulzeit an
der Schönau mit ins Leben?
Sie zeigte mir den unendlichen Horizont, der auf
uns wartete. Ich teilte die Fächer in interessant und
mehr oder weniger notwendig auf. Diese Einteilung
habe ich später öfters geändert und deswegen die
Sek- Zeit nie ganz aus der Erinnerung gestrichen.
Das Leben mit allen Schattierungen wurde mir langsam
bewusst gemacht.
Dann entstanden neue Freundschaften, die für mich
bis heute sehr wertvoll sind.
Christian Gremli
Im Frühling 1964 erschien ich in kurzen Hosen zum
ersten Schultag in der Aula des damals noch neuen
Schulhauses Schönau. Im März 1967 habe ich
diese Schule wieder verlassen, diesmal in langen
Hosen, um eine Lehre als Elektroniker zu absolvieren.
Nach der Lehre und Rekrutenschule habe ich
an der NTB in Buchs das Studium zum Elektroingenieur
FH absolviert und anschliessend noch ein
Nachdiplomstudium in System- und Regeltechnik
angehängt.
Somit ging ich gut gerüstet ins Berufsleben und
konnte dort im Bereich Forschung und Entwicklung
sehr interessante und befriedigende Aufgaben
wahrnehmen. Nach ca. sieben Jahren Erfahrungen
sammeln gründete ich meine Firma Gremli Systemdynamik
AG. Diese konnte ich nach gut zwölf Jahren
an die ABB verkaufen. Seither bin ich im Bereich
der Unternehmensberatung tätig, seit mittlerweile
bald acht Jahren wiederum mit der eigenen Firma
Gremli Realize GmbH. Meine Kunden finde ich im
Bereich der produzierenden Industrie und der Energieversorgungsunternehmen.
Für diese Kunden
biete ich Unterstützung im Bereich Strategie (was
soll eine Firma produzieren und für wen?), Innovation
(wie können wir etwas Neues machen oder
etwas Besseres womit wir die Konkurrenz ausstechen
können?) und Ertragssteigerung (was müssen
wir tun, um unsere Löhne und Zukunft zu sichern?).

Welche Erlebnisse sind Ihnen von der Sekundarschulzeit
besonders in Erinnerung geblieben?
Nicht nur das Schulhaus war neu, auch die meisten
Lehrer waren damals ziemlich jung.
Das führte zu einer interessanten Mischung von Pädagogik
der Vorkriegszeit und modernen Ansätzen
und Umgangsformen. Man darf nicht vergessen,
dass sich damals langsam aber sicher die „68-er“
zusammenbrauten.
Für uns Schüler war der Schulversuch unter dem
Titel „Wahlfach System“, den die Stadt St. Gallen
damals durchführte, interessant und auch nützlich:
in der dritten Sek gab es in den wenigen Kernfächern
Stärkeklassen (Mathematik und Sprachen),
das restliche Programm konnte man sich nach seinen
Neigungen aus einem grossen Katalog zusammenstellen.
Das führte zu einer offenen und kreativen
Atmosphäre.
Etwas ist mir sehr positiv in Erinnerung geblieben:
als Zeichnungslehrer Heinz Müller nach einem absolvierten
WK über 1h seine Erlebnisse erzählte, in
der ehrenwerten Absicht, uns die Pflichten des Bürgers
näher zu bringen und deren positive und auch
lustigen Seiten aufzuzeigen.
Was nahmen Sie von der Sekundarschulzeit an
der Schönau mit ins Leben?
Oben habe ich von den kurzen und den langen Hosen
geschrieben. Für mich waren die Sek- Jahre
die Zeit, in der ich, wie die meisten Schüler dieses
Alters, persönlich eine sehr grosse Veränderung
durchmachte. Vor allem die ersten zwei Jahre waren
für mich zeitweise hart, weil ich mich etwas
schwer tat, den Platz im Leben zu finden. Gegen
Ende der zweiten Sek ist das aber gelungen und ich
konnte mich weiter entwickeln.
Glücklicherweise ist es meinen Lehrern damals gelungen,
mein Interesse an Natur und Technik mit
einem interessanten Unterricht in Physik, Chemie
und Mathematik zu wecken. Diese Basis kann ich
(siehe oben) bis heute nutzen und habe sie auch
intensiv weiterentwickelt. Wichtiger Grundlagen, die
in der Zeit an der Schönau gelegt wurden, sind aber
auch die Sprachen: das Deutsch erlaubte mir, mich
richtig auszudrücken und die Fremdsprachen Französisch
und Englisch sind aus meinem Leben nicht
wegzudenken.
Ehemaligen Verein
Rolf Breu, Schulleiter
Der Schülerrat des Oberstufenzentrums Schönau
ist aus dem Schulbetrieb nicht mehr wegzudenken.
In zahlreichen Freizeitstunden befasst er sich mit
den verschiedensten Anliegen der Schule und von
Schülerinnen und Schülern. Er regt Anlässe an und
organisiert diese, beispielsweise die mittlerweile
zur Tradition gewordenen Disco im November. Aus
dem Schülerrat kam ursprünglich die Idee zur Gründung
des Ehemaligen Vereins Oberstufenzentrum
Schönau.
Für sein überdurchschnittliches Engagement spendete
der Verein einen Betrag von Fr. 500.- für einen
schönen Tag nach ihrem Geschmack.
Vor Weihnachten fand ein Sternmarsch mit allen
Klassen des Oberstufenzentrums Schönau statt.
Der Ehemaligenverein stiftete für die Verpflegung
am Ende des Marsches einen Betrag von Fr. 1800.-
Vielen Dank an den Vorstand.

2. Hauptversammlung des
Ehemaligenvereins
Wann: Samstag, 5. Mai 2012
Wo: 10. Uhr, Oberstufenzentrum Schönau,
Aula
Thema: „Schönheit - Haben es
schöne Menschen im Leben leich-
ter?“
ISF an der Schönau
Jürg Merz, Schulischer Heilpädagoge
Im Sommer 2011 haben die städtischen Oberstufen
gemäss kantonalem Förderkonzept von der separativen
auf die integrative Schulungsform (=ISF)
umgestellt. Kleinklassen wurden aufgelöst, die
Schülerinnen und Schüler in Regelklassen integriert.
Um auch den Kindern mit individuellen Lernzielen
gerecht zu werden, sieht das Konzept vor,
dass an der Schönau insgesamt 23 Wochenlektionen
zur Förderung von Schülerinnen und Schülern
mit besonderen Bedürfnissen eingesetzt werden
können. Diese Aufgabe übernimmt ein Schulischer
Heilpädagoge.
Die Förderstunden kommen vor allem den beiden
1. Real- Klassen zugute. Übungs- und Vertiefungsphasen
werden vermehrt ins ISF verlegt, so dass
die Klassenlehrpersonen zu einem guten Teil Entlastung
finden für die individuelle Förderung ihrer
Schülerinnen und Schüler. Dies geschieht im Schuljahr
2011/12 einlaufend und soll künftig auch auf
anderen Jahrgangsstufen Anwendung finden.
Die ISF-Lehrperson steht auch anderen Schülerinnen
und Schülern der Schönau zur Verfügung. So
kommen Jugendliche aus verschiedenen Klassen
und Stufen zum Coaching für die Lehrstellensuche
oder sie lassen sich beraten in Fragen, die das richtige
Lernen betreffen. Manche wollen ihre Hausaufgaben
besprochen haben oder kommen zum Nacharbeiten
und Vertiefen des Schulstoffes.
Die Aufgaben sind vielfältig, das Berufsfeld weit.
Ein Anfang ist gemacht, es gilt jetzt die Idee der Integration
schülergerecht umzusetzen.

Guetzli backen im Pflegeheim
St.Otmar
Rolf Breu, Schulleiter
Schülerinnen und Schüler des Hauswirtschaftsunterrichtes
unter der Leitung von Frau Regula Steiger
arbeiteten im Atelier des Pflegheims St.Otmar.
Sie unterstützten die Erwachsenen beim Backen
verschiedener Guetzli, die dann an der hausinternen
Weihnachtsfeier angeboten wurden. Die Jugendlichen
der 2. Realklasse, wie auch die Heimbewohner,
hatten sichtlich Freude am gemeinsamen
Wirken.
Agenda
23. Jan. bis 27. Jan. 2012
Winterlager
Samstag, 25. Februar 2012
Besuchstag
30. März 2012
Volleyballnacht
10.Mai bis 16. Mai 2012
Besondere Unterrichtswoche
23. Mai 2012
Kinderfest
19. Juni 2012
Sporttag

C C
Stadt St.Gallen Stadt Stadt St.Gallen St.Gallen
Direktion Direktion Direktion Schule Schule und Schule Sport und und Sport Sport
Die Orangengeschichte
Die Die Orangengeschichte
Orangengeschichte
Eine Frau Eine Eine und Frau Frau ein und Mann und ein ein Mann wollen Mann wollen eines wollen Tages eines eines Tages zur Tages selben zur zur selben Zeit selben die Zeit letzte Zeit die die letzte Orange letzte Orange aus Orange dem ausObstkorb aus dem dem Obstkorb Obstkorb nehmen. nehmen. nehmen. Ärger Ärger kommt Ärger kommt kommt
auf. Um auf. Streit auf. Um Um Streit zu Streit vermeiden, zu vermeiden, zu vermeiden, kommen kommen kommen die beiden die die beiden nach beiden kurzer nach nach kurzer Diskussion kurzer Diskussion Diskussion zu einem zu einem zu Kompromiss: einem Kompromiss: Kompromiss: Sie beschliessen Sie Sie beschliessen beschliessen die die die
Orange Orange zu Orange teilen. zu teilen. zu Wirklich teilen. Wirklich Wirklich zufrieden zufrieden zufrieden ist jedoch ist jedoch ist keiner. jedoch keiner. keiner.
Ein Mediator, Ein Ein Mediator, Mediator, eine Mediatorin eine eine Mediatorin Mediatorin hätte hätte nach hätte dem nach nach „Wozu“ dem dem „Wozu“ gefragt. „Wozu“ gefragt. Beide gefragt. Beide würden Beide würden erläutern, würden erläutern, erläutern, wozu wozu sie wozu diesie Orange sie die die Orange brauchen. Orange brauchen. brauchen.
Er will Ersich will ErDie mit will sichdem Orangengeschichte
sich mitSaft mit dem dem der Saft Orange Saft der der Orange ein Orange Getränk ein ein Getränk mixen, Getränk mixen, siemixen, will siedie sie will Schale will die die Schale der Schale Orange der der Orange für Orange einen für für einen Kuchen einen Kuchen verwenden. Kuchen verwenden. verwenden. Das Das Das
Erstaunen Erstaunen wäre Eine gross! wäre Frau gross! und Beide ein Beide könnten Mann könnten die wollen ganze die eines ganze Orange Tages Orange nutzen! zur nutzen! selben Zeit die letzte Orange aus dem Obstkorb nehmen. Ärger
Erstaunen wäre gross! Beide könnten die ganze Orange nutzen!
kommt auf. Um Streit zu vermeiden, kommen die beiden nach kurzer Diskussion zu einem Kompromiss. Sie be-
Tagtäglich Tagtäglich
schliessen
Tagtäglich finden finden
die Orange
in finden unseren in in unseren
zu teilen.
unseren Schulen Schulen
Wirklich
Schulen Gespräche Gespräche
zufrieden
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ist jedoch
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keiner.
Erziehungsberechtigten und Lehrpersonen
und und Lehrpersonen
Ein Mediator, eine Mediatorin hätte nach dem ¨Wozu¨gefragt. Beide würden erläutern, wozu sie Lehrpersonen
die Orange brau-
statt. statt. Manchmal statt. Manchmal Manchmal braucht braucht braucht es dabei es dabei es Unterstützung dabei Unterstützung Unterstützung durch durch
chen. Er will sich mit dem Saft der Orange ein Getränk durch mixen, sie will die Schale der Orange für einen Kuchen
verwenden. Das Erstaunen wäre gross! Beide könnten die ganze Orange nutzen!
Schulbegleiterinnen und und Schulbegleiter
Tagtäglich finden in unseren Schulen Gespräche zwischen Erziehungsberechtigten und Lehrpersonen
im Schulkreis im im Schulkreis statt.
Schulkreis
Manchmal West West mit West den braucht mit mit Schulhäusern den den Schulhäusern es
Schulhäusern
dabei Boppartshof, Unterstützung Boppartshof, Boppartshof, Engelwies durch Engelwies Engelwies (Primar (Primar (Primar und Real), und und Real), Feldli, Real), Feldli, Hof, Feldli, Hof, Hof,
Kreuzbühl, Kreuzbühl, Kreuzbühl, Schönau, Schönau, Schönau, Schönenwegen Schönenwegen und Schoren. und und Schoren. Schoren.
Was Was istWas eine Schulbegleiterinnen ist ist eine Schulbegleiterin, eine Schulbegleiterin, Schulbegleiterin, ein Schulbegleiter?
ein ein Schulbegleiter?
Schulbegleiter? und Schulbegleiter
Die Schulbegleiterin, Die Die im Schulbegleiterin, Schulbegleiterin, Schulkreis derWest Schulbegleiter der der Schulbegleiter mit Schulbegleiter den Schulhäusern ist eine istvon ist eine eine der von Boppartshof, von Direktion der der Direktion Direktion Schule Engelwies Schule und Schule Sport und (Primar und Sport gewählte Sport und gewählte gewählte Real), Person, Person, Feldli, Person, wel-­‐ Hof, wel-­‐ wel-­‐ Kreuz-
che auf che che Wunsch bühl, auf auf Wunsch Schönau, Wunsch von Erziehungsberechtigten, vonSchönenwegen von Erziehungsberechtigten, und Schoren. Lehrpersonen Lehrpersonen oder oder Schulleitungen oder Schulleitungen Schulleitungen bei Elterngesprächen
bei bei Elterngesprächen
Elterngesprächen
beigezogen beigezogen beigezogen werden werden werden kann. kann. kann.
Die Schulbegleiterin, Die Die
Was Schulbegleiterin, Schulbegleiterin,
ist eine der Schulbegleiterin, Schulbegleiter der der Schulbegleiter Schulbegleiter wohnt ein wohnt Schulbegleiter?
inwohnt derin Stadt der in der Stadt St.Gallen Stadt St.Gallen St.Gallen und verfügt und und verfügt verfügt über über soziale über soziale Kompeten-­‐ soziale Kompeten-­‐ Kompeten-­‐
zen, mediatorische zen, Die Schulbegleiterin,
Fähigkeiten
der
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Person, wel-
zen, mediatorische
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mediatorische Fähigkeiten
auf Wunsch von
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Erziehungsberechtigten,
und eine eine Ausbildung Ausbildung bzw.
Lehrpersonen
bzw. Erfahrung Erfahrung in der
oder
in
Schulleitungen
der Gesprächsführung Gesprächsführung und
bei Elterngesprächen
und Kon-­‐ Kon-­‐
fliktmoderation.
fliktmoderation.
beigezogen werden kann.
Die Schulbegleiterin, der Schulbegleiter wohnt in der Stadt St.Gallen und verfügt über soziale Kompeten-
Die Schulbegleiterinnen Die Die zen, Schulbegleiterinnen Schulbegleiterinnen mediatorische undFähigkeiten Schulbegleiter
und und Schulbegleiter
Schulbegleiter
und eine Ausbildung bzw. Erfahrung in der Gesprächsführung und Kon-
• nehmen • fliktmoderation.
• nehmen nehmen bei Bedarf bei bei Bedarf als Bedarf neutrale als als neutrale neutrale Personen Personen Personen an Gesprächen an an Gesprächen Gesprächen teil. teil. teil.
• leiten • • leiten oder unterstützen das Gespräch.
Die leiten oder
Schulbegleiterinnen oder unterstützen unterstützen das
und das Gespräch.
Schulbegleiter
Gespräch.
• vermitteln • • • vermitteln vermitteln bei nehmen Schwierigkeiten bei bei Schwierigkeiten bei Schwierigkeiten Bedarf imals Gesprächsverlauf.
neutrale im im Gesprächsverlauf.
Gesprächsverlauf.
Personen an Gesprächen teil.
• helfen • • • helfen mit, helfen eine mit, leiten mit, einvernehmliche, eine oder eine einvernehmliche, unterstützen einvernehmliche, eigenverantwortliche das eigenverantwortliche Gespräch. eigenverantwortliche Lösung Lösung zu Lösung finden. zu zu finden. finden.
• behandeln • • • behandeln behandeln den vermitteln Inhalt den den Inhalt der bei Inhalt Gespräche Schwierigkeiten der der Gespräche Gespräche vertraulich. vertraulich. im vertraulich. Gesprächsverlauf.
• helfen mit, eine einvernehmliche, eigenverantwortliche Lösung zu finden.
• behandeln den Inhalt der Gespräche vertraulich.
Schulbegleiterinnen Schulbegleiterinnen und Schulbegleiter und und Schulbegleiter Schulbegleiter nehmen nehmen nehmen keine keine Reklamationen keine Reklamationen Reklamationen entgegen. entgegen. entgegen. Sie orientieren Sie Sie orientieren orientieren die Schul-­‐ die die Schul-­‐ Schul-­‐
leitung, leitung, leitung, wenn Schulbegleiterinnen wenn siewenn zusie einem sie zu zu einem Gespräch einem und Gespräch Schulbegleiter Gespräch beigezogen beigezogen beigezogen werden. nehmen werden. werden. keine Reklamationen entgegen. Sie orientieren die Schul-
Sie haben Sie Sie haben leitung, weder haben weder wenn Entscheid-­‐ weder Entscheid-­‐ sie
Entscheid-­‐
zu noch einem noch Weisungsbefugnis.
noch
Gespräch Weisungsbefugnis.
Weisungsbefugnis.
beigezogen werden.
Sie haben weder Entscheid- noch Weisungsbefugnis.
Folgende Folgende Folgende Personen Personen Personen stehen stehen Ihnen stehen Ihnen inIhnen Ihnen Ihrem in Ihrem in Schulkreis Ihrem Schulkreis Schulkreis zur Verfügung: zur zur Verfügung:
Verfügung:
Baumann Peter
Baumann Baumann Baumann Peter Peter
071 278 Peter 29 83
Bermúdez Esther
Bermúdez Bermúdez Bermúdez Esther Esther
071 278 Esther 75 30
Schaffhauser Christine
Schaffhauser Schaffhauser Schaffhauser Christine Christine
071 Christine 244 46 93
071 278 07129 071 peter.baumann@bluewin.ch
278 83278 29 83 29 83 071 278 07175 071 278 30278 ebermudez@bluewin.ch
75 30 75 30 071 244 07146 071 244 93244
46 93 46 ch.schaffhauser@bluewin.ch
93
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