1 Vorwort - Arche Austria

• Fragen und Arbeitsaufträge für die Schülerinnen und Schüler:
1. Stellt in einer Tabelle die Veränderungen von Haus- und Wildtier
gegenüber: Am Beispiel des Schweines, Huhnes oder der Gans (Siehe 1.
Klasse!)
2. Fast in jedem Land gibt es bereits Gemeinschaften, die sich um die
Erhaltung seltener Tierrassen, Obst- und Getreidesorten bemühen. Die
Münchner Gesellschaft nennt sich „Arche nova“ (= lat. die neue Arche).
Welche Beziehung besteht da zur Arche des Noah in der Bibel? Die
österreichische Gesellschaft befindet sich am Institut für Genetik in Wien.
Sie untersucht die Gene (= Erbmerkmale) und versucht auch alte Rassen
weiterzuzüchten. Gibt es in eurer Heimat bestimmte Rassen von Tieren
und Sorten von Kulturpflanzen, die schützenswert sind?
Haustiere sind mehr als nur „Nutztiere“ (S. 64 - 65)
• Landwirtschaftliche Betriebsformen („Mastbetrieb“, „Milchbetrieb“,
„Zuchtbetrieb“, „Mischbetrieb“)
• Infotext und Abb. Hauspferde – Zugpferde
• Infotext und Abb. Rinder im Anbindestall
• Infotext und Abb. Schafe in freier Wildbahn
• Infotext und Abb. Mastschweine
• Infotext und Abb. Massenhaltung von Legehennen, Hühner in Freiheit
• Fragen und Arbeitsaufträge für die Schülerinnen und Schüler:
1. Welche Rinderrassen werden heute in Österreich gehalten?
2. Sind die heimischen Rinderrassen mehr auf Milch oder mehr auf Fleisch
gehalten?
3. Erkläre die Bezeichnung „Körndlbauer“ und „Hörndlbauer“!
4. Betrachtet die beiden Bilder (Anm.: Intensivhaltung von Mastschweinen
und Extensivhaltung von Schafen) und zeigt die Unterschiede und Folgen
dieser beiden Formen der Haustierhaltung auf!
5. Welche Pferderassen gibt es in Österreich?
6. Wie werden Pferde nach Temperament und Körperbau eingeteilt?
7. Was versteht man unter Legehennen-Batterien?
8. Welche Auswirkungen bringen Massentierhaltung und Mastbetrieb mit
sich?
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