Lehrstuhl für Mathematik und ihre Didaktik Walter Olbricht, Doris ...
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Anzahl<br />
auffälliger<br />
Skalen<br />
Row<br />
Klassensatz<br />
Skala 1<br />
Skala 2<br />
Skala 3<br />
9 170 11 x x x x x x x x x<br />
9 200 12 x x x x x x x x x<br />
7 86 6 x x x x x x x<br />
6 187 11 x x x x x x<br />
6 359 22 x x x x x x<br />
5 241 15 x x x x x<br />
4 83 6 x x x x<br />
4 107 7 x x x x<br />
4 176 11 x x x x<br />
4 181 11 x x x x<br />
4 188 11 x x x x<br />
4 209 12 x x x x<br />
4 216 12 x x x x<br />
4 255 16 x x x x<br />
4 351 22 x x x x<br />
4 354 22 x x x x<br />
Tabelle 8 Auffällige Schüler<br />
In der Tabelle sind die Skalen, in welchen ein Schüler auffällige Werte aufweist, mit einem Kreuz versehen.<br />
Es fällt auf, dass die „Problemfälle“ einigen wenigen Klassensätzen angehören. Insbesondere<br />
Klassensatz 11 ist allein fünfmal vertreten, Klassensatz 12 <strong>und</strong> 22 je dreimal.<br />
Es zeigt sich, dass die Daten als in hohem Maß konsistent betrachtet werden können, da die als konsistent<br />
angenommenen Daten je nach Skala über 80% liegen. Im Übrigen wird nur ein sehr geringer<br />
Anteil (
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