03/2018

Was Lehrer tun können,
wenn Eltern Druck machen
Im Sommer 2017 verfasste der Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH einen
Leitfaden zur Gestaltung der Zusammenarbeit von Schule und Eltern mit dem Ziel, diese
Beziehung zu verbessern. Aber wie praxistauglich ist solch ein Leitfaden?
Wir haben eine Lehrperson gefragt. Ihre Gedanken zu einem Thema, das Lehrpersonen
wie Eltern gleichermassen unter den Nägeln brennt.
Text: Die Autorin möchte anonym bleiben. Sie ist Lehrperson und unterrichtet im Kanton Zürich.
Es ist Freitagmorgen, die
Primarlehrerin Sabine
Bächli* hat ihren monatlichen
Waldtag. Es ist
kalt und es schneit. Sabine
erhält die erste SMS einer Mutter
mit der Frage, ob sie heute in den
Wald gingen.
Sabine Bächli schreibt: «Wir trotzen,
wie schon am Elternabend
informiert, jedem Wetter.» – Als
Mami könne sie unmöglich hinter
dieser Entscheidung stehen, kommt
es postwendend zurück. Sie habe
keine Lust, wieder einen kranken
Sohn zu Hause zu haben. Sie werde
Niklas nicht in die Schule schicken.
Die Primarlehrin beschliesst, darauf
nicht zu antworten.
Nach zehn Minuten erhält sie
eine weitere SMS mit der Feststellung,
dass sie sich in der Eltern-
WhatsApp-Gruppe ausgetauscht
Die SMS der Eltern zeigen
Wirkung – der Waldtag wird
abgesagt. Die Lehrerin ist
frustriert, fühlt sich in
ihrer Autorität eingeschränkt.
habe und zehn andere Eltern fänden,
dass an diesem Freitagmorgen
kein Waldtag stattfinden solle. Das
Wetter sei zu schlecht. Drei weitere
SMS von drei anderen Eltern folgen.
Sabine Bächli fühlt sich überfordert.
Sie sucht die Schulleitung auf,
zeigt die SMS. Die Schulleitung
beschliesst, den Waldmorgen abzusagen.
Die Lehrerin ist erleichtert,
aber auch frustriert, da es sich
anfühlt, als würde ihre Autorität
infrage gestellt. Das Problem ist aufgeschoben,
nicht aufgehoben.
Das Beispiel verdeutlicht, wie
komplex das Verhältnis zwischen
Eltern und Lehrpersonen ist. Mit
dieser Thematik setzt sich der Leitfaden
«Schule und Eltern – Gestaltung
der Zusammenarbeit» des
Dachverbands Lehrerinnen und
Lehrer Schweiz (LCH) auseinander.
Im Vorwort des Leitfadens lese
ich über die anspruchsvoller werdende
Elternarbeit, über Helikoptereltern,
über Eltern, die mit dem
Anwalt drohen. Ziel des Leitfadens
sei es, die Zusammenarbeit zwischen
Schule und Elternhaus als Kooperation,
nicht als Belastung zu erleben.
Danach folgt eine ausführliche Analyse
der sich verändernden Rahmenbedingungen.
Es wird unter anderem
auf den Zustand der Schulen,
die Rolle der Medien und In tegrationsanforderungen
eingegangen.
Der LCH-Leitfaden beschreibt
sorgfältig die Komplexität des heutigen
Schulalltags. In den Fallbeispielen
greift er Themen auf, die
tatsächlich den konkreten Fragestellungen
des Schulalltages nahekommen
und sinnvollerweise zwischen
pädagogischen und juristischen
Überlegungen differenzieren. Was
ist pädagogisch zu raten, was ist
rechtlich erlaubt?
Ein Fokus des Leitfadens liegt auf
der Rollenklärung. Was ist meine
Rolle als Lehrperson? Was ist meine
Rolle als Elternteil? Wo gibt es in
diesen Kompetenzen Überschneidungen,
wo Abgrenzungen? Das
ergibt Sinn. Und doch frage ich
mich: Wo liegt der Nutzen für die
Primarlehrerin Sabine Bächli aus
unserem Beispiel?
Meine Kollegin müsste den Leitfaden
zur Hand nehmen, ihn durchlesen
oder zumindest überfliegen.
Vielleicht würde sie bei den Fallbeispielen
stoppen, aber schnell merken:
Auf meinen konkreten Fall
bezogen gibt es keine Antwort.
Für mich zeigt sich im Bereich
Schule und Elternhaus ein weit grösseres
Thema: das Thema der Leistungsgesellschaft,
die sich gerade
42 März 2018 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi