03/2018

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«Für ein weiteres Buch fehlt mir die Kraft», sagt Remo Largo. >>> Sie haben recht, die soziale Kontrolle und damit der Druck in einem Dorf des 18. oder 19. Jahrhunderts war hoch. Die meisten Bewohner hatten schlichtweg keine andere Wahl, als dort zu leben. Diese Zeiten will keiner zurück. Mir schweben freiwillig eingegangene Gemeinschaften vor. Eine Gruppe von Menschen gründet beispielsweise eine Wohnbaugenossenschaft, an der man sich mit einem finanziellen Beitrag beteiligt. Man unterstützt sich gegenseitig bei der Kinder- oder Altenbetreuung, pflegt Hobbys und treibt gemeinsam Sport. Es müssen Lebensräume geschaffen werden, die viel Raum für Begegnungen lassen. Dafür müssen alle Bewohner, auch die Kinder, in die Planung der Gemeinschaft und deren Aktivitäten miteinbezogen werden. Nun gibt es solche Wohngemeinschaften hierzulande bereits. Jedenfalls in Ansätzen. Manche Menschen gehen darin auf – andere wollen so viel Nähe schlichtweg nicht, wünschen sich mehr Privatsphäre. Es soll auch niemand gezwungen werden, so zu leben. Wer möchte, kann weiterhin in seinem Einfamilienhaus mit eingezäuntem Garten wohnen bleiben. Aber alle anderen sollen die Möglichkeit bekommen, ein für sie passendes Leben führen zu können. Eine weitere Forderung, die Sie seit Jahren stellen, betrifft einen grundlegenden Umbau unseres Bildungswesens. Heute scheint das Bildungswesen nur eine Aufgabe zu haben: Arbeitskräfte für die Wirtschaft heranzuziehen. Unser Bildungswesen ist eine Planwirtschaft. Oben wird ein Lehrplan ausgeheckt, die Lehrer müssen ihn durchsetzen und die Kinder werden mit Prüfungen kontrolliert. Was Kinder, Eltern und Lehrer unglücklich macht. Das ist nicht das, was ich unter Bildung verstehe. Echte Bildung besteht darin, das Kind in all seinen Kompetenzen zu fördern, auch in den sozialen. Dafür müssen wir unser Menschenbild hinterfragen. Ich wünsche mir, dass aus einem Kind ein kompetenter Erwachsener mit einem guten Selbstwertgefühl und guter Selbstwirksamkeit wird, der sich der Gemeinschaft verpflichtet fühlt. Woran fehlt es? Das Traurige ist, dass sich die meisten jungen Erwachsenen heute nicht mehr spüren, weil ihnen von klein auf gesagt wurde, was sie zu tun haben. Die Kinder stehen unter ständigem Leistungsdruck, der sie demotiviert. Mit dem Resultat, dass wir am Ende junge Erwachsenen haben, die völlig fremdbestimmt sind und kein gutes Selbstvertrauen und keine gute Selbstwirksamkeit haben. Dabei wollen doch alle Kinder Leistungen erbringen. Wir sollten endlich darauf vertrauen, dass alle Kinder lernen wollen, aber in ihrem eigenen Tempo und auf ihre Weise. Fehlendes Zutrauen – ist das eine Ursache dafür, dass es vielen 36 März <strong>2018</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Monatsinterview Menschen so schwerfällt, das für sie passende Leben zu finden? Genau, Zutrauen in sich selbst, das müssen Kinder lernen. Sie müssen die Erfahrung machen, dass sie selbstbestimmt Dinge erreichen können. Ich habe während meiner wissenschaftlichen Arbeit am Kinderspital Zürich einen Jungen kennengelernt, der mathematisch hochbegabt war. Er hat später theoretische «Eltern sollen ihr Kind so annehmen, wie es ist. Und es soll eine Schulkarriere machen dürfen, die ihm entspricht.» Physik studiert, mit das Schwerste überhaupt, was man studieren kann. Nach Abschluss seines Studiums hat er gesagt: So, und jetzt werde ich Schreiner. Er hat genau gespürt, was ihn glücklich macht. Diese innere Freiheit hat mich sehr beeindruckt. Fällt es Menschen mit einem hohen kognitiven Potenzial nicht grundsätzlich leichter, ihren Beruf frei zu wählen? Ihnen stehen (fast) alle Türen offen. Sie haben als Leiter der Entwicklungspädiatrie in Zürich sicher öfter die gegenteiligen Fälle erlebt, bei denen man die Eltern auf die Entwicklungsdefizite ihrer Kinder hinweisen musste – und dass diese nicht «wegtherapiert» werden können. Unzählige Male. Aber daraus muss keine Tragödie werden. Was Eltern nicht wollen, ist, dass ihr Kind ge brandmarkt und ausgegrenzt wird. Eine Legasthenie kann man nicht wegtherapieren. Man kann aber dem Kind helfen, das Beste aus seinen begrenzten Lesekompetenzen zu machen und sollte es dabei nicht überfordern. Mütter und Väter können ihr Kind meist haargenau einschätzen; sie wissen ganz genau, was es kann und was nicht. Daran muss man anknüpfen und das Umfeld des Kindes so gestalten, dass es Erfolg haben kann. Erfolg bringt die Lernmotivation zurück. Viele Eltern machen sich Sorgen, wenn ihr Kind hinter der «Norm» zurückbleibt, oder sogar Vorwürfe: «Mein Kind genügt den Anforderungen nicht. Hätte ich es mehr fördern müssen?» Wissen Sie, ich kenne keine Studie, die gezeigt hat, dass man Kinder über ihr Begabungspotenzial hinaus fördern kann. Beim Wachstum akzeptieren wir die individuellen Grenzen doch auch. Jeder weiss, dass ein Kind durch übermässiges Essen nicht grös ser, sondern dicker wird. Das gilt genauso für die geistigen und sprachlichen Fähigkeiten. Aber haben Sie kein Verständnis für die Existenzsorgen eines Vaters, dessen 15-jähriger Sohn die Schule ohne Abschluss schmeissen will? Doch, natürlich. Ob er in der Gesellschaft erfolgreich sein wird, hängt jedoch nicht von aufgepfropftem Wissen ab, sondern ob er seine Kompetenzen entfalten konnte, genau weiss, wo seine Stärken liegen, gelernt hat, mit seinen Schwächen umzugehen. Nur so kommt er zu einem guten Selbstvertrauen: Ich schaffe es in dieser Gesellschaft. Die Wissenschaft hält gerade für ehrgeizige Eltern eine bittere Einsicht bereit: Je begabter sie sind, desto grösser ist die Wahrscheinlichkeit, dass ihre Kinder weniger begabt sind. Das ist eine biologische Gesetzmässigkeit, die für alle Lebewesen gilt. Regression to the mean heisst zu sammengefasst, dass Kinder im Vergleich mit ihren Eltern mit ihren Eigenschaften wie Wachstum oder Intelligenz zur Mitte hin tendieren. Wenn beispielsweise Eltern einen IQ von 130 aufweisen, ist die Wahrscheinlichkeit mehr als 80 Prozent, dass ihre Kinder einen IQ haben werden, der unter dem ihrigen liegt. Allerdings beträgt bei Eltern mit einem IQ unter 70 die Wahrscheinlichkeit, dass der IQ ihrer Kinder höher sein wird, ebenfalls 80 Prozent. Was können Eltern demnach dafür tun, dass ihre Kinder ein passendes Leben führen? Sie sollten genau hinschauen: Welche Bedürfnisse hat mein Kind? Wie sieht es mit seinen Kompetenzen aus? Sie sollen ihr Kind so annehmen, wie es ist. Es soll eine Schulkarriere machen dürfen, die ihm entspricht. Das schützt ihr Kind vor einer ständigen Überforderung und den späteren Erwachsenen vor unausweichlichem Scheitern. Lieber eine zufriedene Gärtnerin als eine unglückliche Ärztin? Sie spielen auf meine älteste Tochter an. Eva wusste bereits mit 12 Jahren, dass sie Gärtnerin werden will. Mit 16 hat sie die Schule beendet und ist eine begeisterte Gärtnerin geworden. Wir haben von allen Seiten gehört: «Wieso geht sie nicht ans Gymnasium, mit zwei Akademikern als Eltern?» Hat Sie das beunruhigt? Überhaupt nicht. Vielleicht auch, weil ich selber nicht aus einer Akademikerfamilie stamme. Als damals «Ich sollte nicht studieren, sondern die mechanische Werkstatt meines Vaters übernehmen.» mein bester Freund aufs Gymnasium gekommen ist, hatte mein Vater sogar Angst, dass ich nachziehe. Ich sollte nicht studieren, sondern seine mechanische Werkstatt übernehmen. Also bin ich auf die Sekundarschule gegangen. Erst als mein jüngerer Bruder sich dafür entschieden hat, Werkzeugmechaniker zu werden, war ich frei. >>> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi März <strong>2018</strong>37
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