Aktuelles_2018_1

A k t u e l l e s
Suomen Saksanopettajat ry:n jäsenlehti 1/2018
Holstentor in Lübeck

Talviset terveiset lumikinosten keskeltä
Kuinka kaunista voikaan talvella olla! Ja miten ihanaa on katsella lasten riemua pulkkamäessä ja
luistinradalla, tätä on odotettu. Siitä riemusta saa itselleenkin tsemppiä arkeen ja intoa suunnitella
uusia projekteja ja materiaaleja rakastamaamme saksan kieleen ja sen opetukseen.
Saimme Saksan uuden suurlähettilään tervehdyksen lehteemme, samoin Sveitsin suurlähettilään
esitelmän. Seuraavaksi agendalla yhteistyö myös Itävallan lähetystön kanssa, jatkamme
verkostoitumista: im deutschen Netz zusammen – weiter geht’s!
23.-27.4. on Saksan suurlähetystön järjestämä kieliviikko, kannattaa tutustua ohjelmaan!
Syksyisten messujen jälkeen mm. saksalainen seurakunta ja saksalainen kirjasto ovat saaneet
oppilasvieraita ja uusia asiakkaita ja Aue-säätiön, Helsingin kaupungin ja SSYL:n yhteistyössä
toteuttamana näyttely saksalaisista Suomessa on kiertänyt kouluja. Suunnitelmissa on messut ensi
syksyksikin: mitä uusia messuideoita sinulla olisi?
Perttu Ståhlberg Espoosta (Olarin lukio) on tehnyt järjestötyötä SUKOLin nimeämänä edustajana
Pedagogisessa opettajajärjestöjen edustajistossa eli lyhyemmin POEssa jo monen monta vuotta, ja hän
kirjoitti meille yhteenvedon tästä tärkeästä toiminnasta. Pertun artikkelista saat tietoa mm. POEn
jaostojen roolista koulu-uudistuksissa ja opetussuunnitelmatyössä.
Tampereen yliopiston lehtorin Dieter Hermann Schmitzin ideoimana pääsemme puolestaan
Rammsteinin maailmaan huhtikuussa Tampereella. Dieterin opiskelijat pitävät kaksi esitelmää
tutkimistaan Rammstein-aiheista, ja nämä luennot ovat yleisölle avoimia. Kutsumme yläkoululaisia ja
lukiolaisia kuuntelemaan luentoja opettajiensa kanssa. Tällaista toimintaa toivomme muuallekin,
olisiko sinulla ideoita?
Aktiivinen Oulun saksakerho järjesti SUKOLin talvipäivillä Oulussa ajankohtaisen saksan pajan
digiuutuuksista, kiitos Tiina Pilto, Marja-Liisa Vieri ja Marja Pirilä.
Kevätkoulutus ja –kokous 14.4. on suunniteltu yhdessä Helsingin yliopiston, saksalaisen koulun ja
Goethe-Institutin kanssa, ilmoittautuminen 14.3. mennessä. Päivä on jatkumoa Deutsch kreativkoulutuksien
sarjassa. Tervetuloa Saksalaiselle koululle kouluttautumaan ja kokoustamaan!
Muista hakea stipendejämme helmikuun loppuun mennessä. Entä olisitko kiinnostunut lähtemään
kesämatkallemme Lübeckiin ja Leipzigiin? Matkalle ilmoittautuminen 28.2. mennessä.
Goethe-Institutin kanssa järjestämme koulutuspäivän 5.5. Porissa, hallituksen jäsenen Jonna Höckertin
organisoimana. Ulrike Eichstädt Helsingin Goethe-Institutista esittelee uusia saksan materiaaleja, ja
lisäksi Antti Piiroinen pitää työpajan eTwinning-ohjelmasta ja Vuoden kieltenopettaja Heini Syyrilä
kehittämistään materiaaleista. Mielenkiintoinen päivä siis tulossa, lisää jäsenkirjeissä!
Tampereen reissuilla kannattaa suunnistaa kauniiseen Milavidan museoon Näsikalliolle: uudessa
näyttelyssä kerrotaan Suomen kuninkaasta, Hessenin prinssistä, näyttely 28.10. asti. 1
Schöne Winterferien an alle. Alles Gute.
Eure Kirsi
1
http://museomilavida.fi/museo-milavida/nayttelyt/suomen-kuningas/

Liebe Deutschlehrerinnen, liebe Deutschlehrer,
ich freue mich, dass ich die Gelegenheit habe, mich Ihnen
vorzustellen. Nach Auslandsposten in den USA, Russland und Mali
sowie Botschafterposten in Aserbaidschan, Tschechien und
Bulgarien habe ich im September 2017 meine Arbeit als
deutscher Botschafter in Finnland aufgenommen. Ich hatte schon
die Möglichkeit, einzelne von Ihnen kennenzulernen und hoffe,
dass ich auf meinen weiteren Reisen durch Finnland verstärkt mit
Ihnen in Kontakt treten kann, um mich über Ihre wichtige Arbeit
zu informieren.
Deutsch ist neben Englisch und Französisch eine der wichtigsten
Arbeitssprachen der Europäischen Union und ist an finnischen
Schulen nach Englisch weiterhin die mit Abstand am meisten
gelernte Fremdsprache. Mir ist bewusst, dass es heutzutage
Botschafter Detlef Lingemann keine einfache Aufgabe ist, SchülerInnen für die deutsche
Sprache zu gewinnen. Umso wichtiger ist daher das großartige,
dauerhafte Engagement des Deutschlehrerverbandes und jeder einzelnen Lehrkraft.
Denn Deutschunterricht ist kein Selbstzweck. Deutsche Sprachkenntnisse eröffnen finnischen
SchülerInnen den Zugang zum vielfältigen Studien- und Forschungsangebot des
Wissenschaftsstandortes Deutschland. Ein Auslandssemester oder ein ganzes Studium an einer
deutschen Universität oder Fachhochschule bieten attraktive Zukunftsperspektiven.
Deutschkenntnisse erleichtern jungen Menschen zudem den Berufseinstieg. Aus persönlichen
Gesprächen mit Unternehmensvertretern weiß ich, dass Deutschkenntnisse auch von vielen
Arbeitgebern in Finnland sehr geschätzt werden. Nicht zuletzt eröffnet der Deutschunterricht
jungen Menschen den Zugang zur breit gefächerten Kulturlandschaft Deutschlands, seiner
Literatur, Musik, Theater- und Filmkunst.
Mit Ihrem Engagement leisten Sie einen ganz erheblichen Beitrag, jungen Menschen diese
Optionen zu eröffnen. Dafür danke ich Ihnen sehr und ermutige Sie gleichzeitig, Ihre bedeutsame
Arbeit für die jungen Menschen fortzusetzen.
Mit freundlichen Grüßen
Detlef Lingemann
Botschafter der Bundesrepublik Deutschland in Finnland
Bitte vormerken: Botschafter Detlef Lingemann wird am 26.04.2018 ab 16.15 Uhr an der
Universität Tampere einen Vortrag zum Thema "Die deutsch-finnischen Beziehungen heute"
halten. Weitere Informationen folgen über den Newsletter.

Die Kulturabteilung der deutschen Botschaft stellt sich vor
von links nach rechts: Joachim Bussian, Tanja Knittler, Sylvia
Petzarsky, Patrick Schachtebeck
Das Kulturreferat der deutschen Botschaft
Helsinki koordiniert und unterstützt die in
Finnland tätigen deutschen und deutschfinnischen
Kultur- und Bildungseinrichtungen
bei ihrer Arbeit. Zu den Schwerpunkten der
Kulturarbeit der Botschaft gehört die
Förderung der deutschen Sprache und die
Werbung für den Studien- und
Wissenschaftsstandort Deutschland.
Charakteristisch für die deutsch-finnischen
kulturellen Beziehungen ist die traditionelle
kulturelle Nähe Finnlands zu Deutschland.
Aufgrund des seit über 150 Jahren
bestehenden engen kulturellen Austauschs,
der intensiven Wirtschaftsbeziehungen und
der regen Zusammenarbeit auf den Gebieten
Forschung und Wissenschaft gibt es in Finnland bis heute ein spürbares Interesse an deutscher Sprache und
Kultur.
Ein besonderes Anliegen des Kulturreferats ist die Partnerschulinitiative PASCH. Diese Initiative des
Auswärtigen Amtes in Zusammenarbeit mit der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA), dem
Goethe-Institut (GI), dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) und dem Pädagogischen
Austauschdienst (PAD) der Kultusministerkonferenz vernetzt weltweit mehr als 1.800 Schulen, an denen
Deutsch einen besonders hohen Stellenwert hat. In Finnland gehören inzwischen 22 Schulen diesem
Netzwerk an, mit denen wir am 04.05.2018 das 10-jährige PASCH-Jubiläum feiern wollen.
Daneben betreut das Kulturreferat diverse kleinere Projekte, wie zum Beispiel den jährlichen „Deutsch-
Klasse!“-Wettbewerb der Botschaft und der Aue-Stiftung, durch den Deutschklassen der 9. und 10.
Jahrgangsstufe kreative Projektideen umsetzen können, mit denen die finnischen Schüler die deutsche
Sprache besser kennenlernen, nutzen und vertiefen.
Gerne heißen wir Schulklassen, Deutschkurse und Studentengruppen in der Botschaft willkommen und
informieren über Themen mit Deutschlandbezug. Bitte melden Sie sich bei uns, wenn Sie mit Ihren Schülern
in die Botschaft kommen möchten.
Daneben machen wir im Rahmen unserer Möglichkeiten auch Schul- und Hochschulbesuche im ganzen
Land und halten in Abstimmung mit den Lehrkräften Vorträge vor den Deutschlernenden. Ganz verstärkt
machen wir solche Schulbesuche in der Sprachenwoche vom 23. bis 27.04.2018. Weitere Informationen
dazu finden Sie in dieser Aufgabe von Aktuelles.
Bis bald,
Tanja Knittler, Leiterin der Abteilungen Kultur und Wirtschaft
Sylvia Petzarsky, Sachbearbeiterin für Kultur, Wirtschaft und Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
Patrick Schachtebeck, Assistent Kultur und Wirtschaft
Joachim Bussian, Leiter der Presse- und Öffentlichkeitsarbeit

Lesetipp der deutschen Bibliothek Helsinki
Tanja Heitmann: In einer Sommernacht wie dieser. Hamburg: Oetinger, 2016. 365 Seiten
(Altersempfehlung des Verlags: ab 14 Jahren)
Die 17-jährige Leonie, genannt Leo, ist die Tochter wohlhabender Eltern,
die seit mehreren Jahren geschieden sind und ihre Tochter ins Internat
abgeschoben haben. Nur in den Ferien besucht sie abwechselnd ihre
Mutter und ihren Vater, ohne jedoch wirklich Kontakt zu ihnen zu
finden. In diesem Sommer soll sie einige Wochen mit ihrem Vater am
Potsdamer See verbringen, wo der erfolgreiche Architekt eine alte
Jugendstil-Villa gekauft hat, die er nun renovieren lässt.
Allerdings kann Clemens Kressmann seine Tochter nicht am Bahnhof abholen, da er wichtige
Besprechungen in Berlin hat (und, wie sich später herausstellt, wohl auch ein Rendezvous mit
seiner neuesten Freundin). So fährt Leo mit dem Taxi zur Villa – und kommt ausgerechnet in dem
Moment an, als einer der Bauarbeiter vom Gerüst fällt. Als sie dem Mann, der sich offenbar den
Arm gebrochen hat, helfen will, funkt ihr der Bauleiter Bender dazwischen, und es wird sehr
schnell klar, dass er Schwarzarbeiter aus Rumänien beschäftigt und skrupellos ausbeutet. Leos
Vater, der ein paar Tage später mit seiner Freundin eintrifft, weigert sich, etwas gegen Bender zu
unternehmen.
Der einzige, der Leos Empörung teilt, ist der 18-jährige Alexei, der sich mit Aushilfsjobs über
Wasser hält und derzeit dem alten Gärtner der Villa zur Hand geht. Der undurchschaubare Alexei
gibt Leo nicht nur Rätsel auf, sondern bringt auch ihre Gefühle ganz schön durcheinander – und sie
die seinen. Es kommt wie es kommen muss: Die beiden verlieben sich ineinander. Happy End am
Potsdamer See?
Keineswegs – und das nicht nur, weil Leos Vater gegen die Beziehung ist. Alexei schleppt ein
düsteres Geheimnis mit sich herum, das er Leo nur stückweise enthüllt. Sein Vater war vor gut 20
Jahren aus Moldawien nach Deutschland ausgewandert. Bei einem Verwandtenbesuch in
Moldawien hat Alexei vor einem Jahr seinen Vetter Lew kennengelernt und mit ihm gemeinsam
gegen die korrupten Kommunalpolitiker in dessen Heimatstadt protestiert. Daraufhin wurden die
beiden durch den Wald gejagt und Lew wurde getötet. Aleksei konnte knapp entkommen, leidet
seither aber an grenzenloser Angst vor dem Wald und an dem Gefühl, für Lews Tod irgendwie
mitverantwortlich zu sein.
Außerdem hat er gelegentlich unerklärliche Blackouts und wird aggressiv, wenn man ihn reizt. Als
Bauleiter Bender erschlagen im Wald aufgefunden wird, muss Leo sich fragen, ob Alexei etwas
damit zu tun hat. Dass sie trotzdem weiterhin an ihn glaubt, bringt sie am Ende sogar in
Lebensgefahr. Aber es macht Leo auch stärker, erwachsener.
"In einer Sommernacht wie dieser" von Bestseller-Autorin Tanja Heitmann verbindet
atmosphärische Romantik mit einer guten Portion Thrill.
Dieser Jugendroman ist eines von über 1200 Kinder- und Jugendbüchern in der Deutschen
Bibliothek, die über 40.000 weitere Bücher und eine kleine, aber feine Auswahl an Hörbüchern zur

Ausleihe anbietet. Schulen können auch ein Bücherpaket – nach eigener Wahl oder von den
Bibliothekarinnen zusammengestellt – für einen längeren Zeitraum leihen. Deutschlehrer und –
lehrerinnen mit ihren Gruppen sind jederzeit willkommen zu einem Besuch in der Bibliothek, bei
dem z.B. die Geschichte der Bibliothek, neue deutschsprachige Bücher oder auch Oster- oder
Weihnachtsbräuche vorgestellt werden können – maßgeschneidert nach Ihren Wünschen.
Terminvereinbarung unter Tel. 09 669 363 oder per Mail deutsche.bibliothek@kolumbus.fi.
Deutsche Bibliothek
Pohjoinen Makasiinikatu 7
00130 Helsinki
www.deutsche-bibliothek.org
VORTRAG DEUTSCH-FINNISCHE HANDELSBEZIEHUNGEN
WO? Universität Tampere / Pinni B 3107
WANN? 20.3. 16:15 - 17:30
Im Rahmen ihres Vortrages „Deutsch-finnische Handelsbeziehungen“ stellt Suvi Mäkinen von
der Deutsch-Finnischen Handelskammer die Säulen der deutschen
Außenwirtschaftsförderung vor. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem weltweiten Netzwerk
der deutschen Auslandshandelskammern (AHK) und dabei im Speziellen auf der Deutsch-
Finnischen Handelskammer, die die wirtschaftlichen Beziehungen zwischen Deutschland und
Finnland fördert. Ein kurzer Exkurs in die Wichtigkeit der deutschen Sprache (in Finnland)
führt in das Thema deutsch-finnische Wirtschaftsbeziehungen ein. Zum Abschluss werden
einige der auffälligsten kulturellen Unterschiede beleuchtet.
http://www.uta.fi/ajankohtaista/tapahtumat/deutsch-finnische-handelsbeziehungen

Mikä POE?
Pedagogiset opettajajärjestöt ovat OAJ:n ulkojäseniä. Ne kehittävät oman aineensa opetusta ja
ajavat oman aineensa asioita.
POE (Pedagogisten opettajajärjestöjen edustajisto) on tapa, jolla OAJ saa järjestöjen pedagogisen
osaamisen omaan käyttöönsä. POE puolestaan saa OAJ:ltä koulutusta ja mahdollisuuden
kommentoida OAJ:ssä valmisteltavia asioita.
OAJ:n asiantuntijat käyvät POEn kokouksissa esittelemässä asioita ja kuulemassa eri
opettajaryhmien mielipiteitä. Tulevista muutoksista saadaan tietoa jo varhaisessa vaiheessa,
jolloin asioihin voidaan puuttua ajoissa.
POEssa on 35 jäsenjärjestöä. Aineenopettajat, luokanopettajat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat ja
rehtorit tekevät opettajan työtä peruskouluissa ja lukioissa. POEssa pienetkin ainejärjestöt tulevat
kuulluksi ja nähdyksi.
POEssa synnytetään huolella pureskeltuja lausuntoja ja sovitellaan yhteen yleissivistävien
opettajaryhmien tavoitteita. Milloin otetaan kantaa lisätyötä aiheuttaviin tai työsisältöjä ja
opettajan toimenkuvaa muuttaviin uudistuksiin, milloin työn vaativuutta lisääviin tekijöihin. Välillä
taas puhutaan koulutuksen resurssoinnista tai esimerkiksi koulutuksen tavoitteista tai tuntijaosta.
POEn jaostoissa on käyty huolellisesti ja syvällisesti läpi esimerkiksi eri oppiaineiden
opetussuunnitelmia.
Suomalaisten opettajien järjestäytymisen juuret ovat opettamisen kehittämistä ajavissa
yhdistyksissä. Pedagogisia yhdistyksiä alettiin perustaa jo 1800-luvun loppupuolella, jolloin
varsinainen ammattiyhdistystoiminta Venäjän keisarikunnan alaisuudessa ei vielä ollut poliittisesti
mahdollista.
POE on tärkeä ysiläinen viitekehys opettajan työhön liittyvään koulutuspoliittiseen
tavoiteasetteluun, mutta usein myös sopimusasiat puhuttavat. OAJ:ssa on tahto myös jatkossa
tarjota jäsenistölle foorumeita, joissa muodostuu todellinen tunne itselle tärkeitten asioitten
yhteisestä käsittelystä ja yhteisestä vaikuttamisesta. Samalla pidetään yllä elintärkeää yhteyttä
OAJ:n toimiston ja kentän välillä. Ilman tätä yhteyttä ei toiminnalla ole sille välttämätöntä
ajantasaisuutta ja tuoreutta.
POE:n kokouksia on noin kerran kuussa. Niissä keskustellut asiat etenevät usein
Koulutuspoliittiseen toimikuntaan ja OAJ:n hallitukseen. SUKOLin alaisilla yhdistyksillä on POEssa
yhteensä kaksi paikkaa. Tällä kaudella SUKOLin jäsenjärjestöjen edustajat ovat olleet Päivi Koski ja
Perttu Ståhlberg.

POE:n varsinaisia työrukkasia ovat eri teemoihin liittyvät jaokset. Niitä
perustetaan eri toimikausina aina tarpeen mukaan, mutta esimerkiksi
perusopetus- ja lukiojaos ovat aina ajankohtaisia ja tekevät työtä ja ottavat
kantaa ja valmistelevat kannanottoja ajankohtaisiin asioihin.
POE:n seminaareja järjestetään kaksi vuodessa. Seminaareissa kuullaan
koulutuspolitiikan ja pedagogiikan sekä OAJ:n eri alojen asiantuntijoita ja
saadaan tietoa meneillään olevista uudistuksista. Seminaareissa pyritään
myös edistämään pedagogisten järjestöjen keskinäistä yhteistyötä ja
Perttu Ståhlberg tiedonkulkua OAJn kanssa. Seminaareihin kutsutaan OAJ:n jäsenjärjestöjen
nimeäminä kaksi edustajaa/jäsenjärjestö ja muut kutsuttavat, joista on sovittu OAJn ja POEn
kanssa. Tämän kevään seminaari on Helsingissä 16.-17.3.2018.
Lähde: POEn 40-vuotis historiikki
Suomen Saksanopettajat ry:n stipendit 2018
Suomen Saksanopettajat ry myöntää vuonna 2018 jäsentensä
koulutukseen stipendejä, jotka ovat suuruudeltaan 100 euroa.
Hakijan tulee olla Suomen Saksanopettajat ry:n jäsen ja toimia
saksanopettajana, ja koulutuksen tulee tukea saksanopettajan
aineenhallintaa. Stipendien hakuaika päättyy 28.2.2018. Päätökset
apurahoista ilmoitetaan 15.4.2018 mennessä. Stipendihakemuksen
voi täyttää netissä:
http://www.suomensaksanopettajat.fi/stipendihakemus/
Kurkistus toiseen koulumaailmaan avartaa

Kurkistus toiseen koulumaailmaan avartaa
teksti ja kuvat: Johanna Snellman / Kulosaaren yhteiskoulu
Sain mahdollisuuden osallistua Erasmus+ -ohjelman job shadowingiin. Kohdemaan sain valita itse,
joten oman kieli- ja työtaidon kohentamisen kannalta luonnollinen valintani oli Saksa ja siellä rakas
Berliini. Kaksi viikkoa lokakuisessa, aurinkoisessa ja vuodenaikaan nähden lämpimässä (jopa + 23!)
oli todellinen vitamiiniruiske!
Kesällä surffailin netissä katsellen
berliiniläisiä kouluja, joissa olisi tarjolla
kaksikielistä opetusta, koska oma koulunikin
(Kulosaaren Yhteiskoulu) tarjoaa opetusta
osin englanniksi. Lista CLIL-kouluista oli
hämmästyttävän pitkä; valitsin
summamutikassa sopivalta näyttävän koulun
nimen, jonka alku muistutti omaani. Kirjoitin
ja esitin asiani Johann-Gottfried-Herder-
Gymnasiumin rehtorille, joka ilmoitti ottavansa minut riemumielin vastaan. Koulu osoittautui
kaikin puolin nappivalinnaksi, mm. siksi, koska sillä on paljon samankaltaisuutta koulumme kanssa:
n. 800 oppilasta (luokat 5-12), n. 60 opettajaa, englanninkielistä opetusta osassa aineista, muiden
vieraiden kielten (ranska, espanja, venäjä) opetusta normaalia suuremmilla tuntimäärillä, koulu on
sijoittunut ylioppilaskirjoituksissa kaupunkinsa parhaimmistoon, opetus hajautettu koulun
remontin vuoksi viiden minuutin kävelymatkan päässä olevaan väliaikaiseen sivurakennukseen jne.
Suomalaisella koululla on edelleen äärimmäisen hyvä maine ja minua pidettiin guruna, joka
selittää tämän salaisuuden ja antaa vinkkejä heille. Koulussa oli pohdittu jo jonkin aikaa tuntien
muuttamista 75 min pituiseksi ja minua tituleerattiin suomalaiseksi asiantuntijaksi johtoryhmän
kokouksessa, jossa sain esittää omia kokemuksia oppitunneista 75 min vs 45 min. Opettajia
kiinnosti myös kovasti suomalainen yhtenäinen peruskoulusysteemi, kansalliset ylioppilaskokeet,
jaksojärjestelmä ja oppilaiden sinuttelu opettajia kohtaan.
Minä ihastelin mm. oppilaiden rauhallisuutta suurista ryhmistä huolimatta,
hämmästyttävän sujuvaa puhevalmiutta vieraissa kielissä jopa 5-luokkalaisilla, upeita
ryhmätyöesityksiä, opettajien yhteistyö- ja suunnittelutaitoja yli ainerajojen, yhteisopettajuutta
sekä piha-alueen työmaakoppia, jonne oli liikunnallista välituntia varten koottu oppilaiden
toiveiden mukaisia liikuntavälineitä kuten puujalkoja, palloja, mailoja, hyppynaruja, hulavanteita
yms. Nuorempien oppilaiden (5.-7.-luokkalaisten) kerho- ja iltapäivätoiminta oli sekin monipuolista
ja mielenkiintoista seurattavaa.
Digitaalisuudessa suomalainen koululaitos on saksalaista paljon edellä ja sähköisistä kokeista he
vasta unelmoivat. Kokemuksiani kuultiin innolla ja jaoin varsinkin kieltenopettajille linkkivinkkejä.
Läksyjä vierailukoulussani ei anneta kovin paljon, myös kokeita on vähemmän kuin meillä.

Arviointikokemuksia vaihdoin eri aineiden opettajien kanssa ja yhdessä
pähkäilimme, miten vaikeaa se välillä on.
Koska iltaisin ei tarvinnut huolehtia oppituntien valmistelusta, nautin
suuresti vapaa-ajastani ja olinkin joka ilta menossa enkä juuri ehtinyt sinänsä
olla kuin nukkumassa aivan ihanassa asunnossani Prenzlauer Bergissä. Kävin
lukuisissa näyttelyissä, museoissa, konserteissa, teattereissa, oopperassa,
kirjakaupoissa, kahviloissa, ravintoloissa ja useana iltana kävin ihailemassa
Berliinin valofestivaalin ”taideteoksia”.
Kouluja ja opetustapoja on erilaisia ja on todella antoisaa päästä seuraamaan sekä jakamaan
ajatuksia ja kokemuksia oman oppitunnin, koulun ja jopa oman maan ulkopuolelle. Yhtäläisyyksiä
löytyy toki paljon ja tuntui, että samankaltaisia ongelmiakin on. Mutta hyödyntämällä sekä omat
että toisten hyvät käytänteet, voi luoda jotain vieläkin parempaa. Päästäkseen job shadowingiin
oman koulun ei välttämättä tarvitse olla ns Erasmus-koulu; Cimon sivuilta saa lisätietoja ja
hakuohjeita tästä. Omaa hakemistani vauhditti se, että koulussamme on kv-koordinaattori, joka
hoitaa tällaisia asioita ja suorastaan kehottaa hakemaan näitä paikkoja.
SSYL - Isäntäperheitä saksalaisnuorille syksyksi 2018!
Etsimme taas isäntäperheitä Suomeen saapuville saksalaisille vaihto-oppilaille. Tällä hetkellä
tarvitsemme vielä useita perheitä, jotka voisivat ottaa vaihto-oppilaan vastaan koko
syyskaudeksi (4kk) 2018, mutta myös yhdeksi kuukaudeksi elo-syyskuussa 2018. Syysvaihtoon
on tänä vuonna ilmoittautunut aiempaa enemmän saksalaisnuoria, ja yritämme löytää kaikille
isäntäperheet. Pyytäisin teitä välittämään sanaa isäntäperhetarpeesta eteenpäin kouluissa ja
muille yhteistyötahoille.
Suomi-Saksa Yhdistysten liitto hakee vuosittain kymmenille Suomesta kiinnostuneille vaihtooppilaille
isäntäperheitä Suomesta. Nuoret ovat iältään 14-18-vuotiaita. Suomessa he käyvät
paikallista koulua ja asuvat isäntäperheessä osallistuen sen arkeen ja vapaa-aikaan. Vaihtooppilas
on iloineen ja suruineen kuin perheenjäsen.
Vaihto-oppilas maksaa isäntäperheelleen oleskelun pituudesta riippuen 200 - 250 euroa
kuukaudessa asumisesta ja ylläpidosta. Harrastuksensa, omaehtoiset vapaa-ajan rientonsa ja
mahdolliset koulumatkansa vaihto-oppilas maksaa itse.
Vaihtojen pituudet
4 viikon vaihto elokuun puolivälistä syyskuulle
4 kuukauden lukukausivaihto syksyllä
Lisätietoja SSYL:n toimistosta (vs. toiminnanjohtaja Paula Schuth, p.: 044 700 5511,
info@ssyl.fi) tai verkkosivuilta http://www.ssyl.fi/isantaperheeksi/.

Vortrag von Herrn Heinrich Maurer, Schweizerischer Botschafter in
Finnland, an der Universität Tampere am 23. Januar 2018
Was ist die DNA der Schweiz?
Die DNA besteht bekanntlich aus zwei Strängen mit insgesamt vier Elementen, die Nukleotiden
genannt werden. Diese vier Elemente erlauben eine unendliche Anzahl von Kombinationen für das
Erbgut der Menschen. Sie führen dazu, dass jeder Mensch ein einmaliges Geschöpf ist. Analog der
DNA-Logik möchte ich die vier Hauptstränge der DNA der Schweiz entschlüsseln. Die folgenden
vier Elemente sind nach meiner Einschätzung:
- ihre Geographie und Geschichte;
- ihre Vielfalt und Offenheit;
- der Föderalismus und die Subisidiarität;
- und die direkte Demokratie.
1. Geographie und Geschichte
Napoleon hat einmal gesagt: Um die Aussenpolitik einer Nation zu verstehen, muss man ihre
Geographie kennen. Als Binnenland liegt die Schweiz an der Kreuzung wichtiger europäischer
Verkehrswege durch die Alpen, welche die grösste natürliche Barriere Europas bilden. Die Schweiz
befindet sich auch an der Wasserscheide wichtiger europäischer Flüsse, namentlich von Rhein und
Rhone. Es ist kein Zufall, dass die schweizerische Eidgenossenschaft vor mehr als 700 Jahren in den
Alpen entstand, hat doch die gebirgige Topographie die Schweiz oft vor ausländischen
Eindringlingen geschützt.
Im 13. Jahrhundert gründeten im damaligen Heiligen Römischen Reich Deutscher Nation die
lokalen und regionalen Gemeinden im Herzen der heutigen Schweiz eine Allianz. Sie erstritten
sich erfolgreich eine Autonomie und besiegten wiederholt Adligen-Heere der Habsburger und der
Savoyer. Bündnisse von Städten waren im Deutschen Reich in dieser Epoche nichts Einzigartiges,
aber alle verschwanden bis zum Beginn des 15. Jahrhunderts wieder ausser die schweizerische
Eidgenossenschaft, die eine aussergewöhnliche Kombination von ländlichen Gemeinschaften und
von Städten, von Bauern und von Stadtbewohnern, bildete. Wir müssen bedenken, dass es sich
dabei allerdings nur um einen sehr lockeren Zusammenschluss handelte. Jeder Ort führte zum
Beispiel seine eigene Aussenpolitik; schwache zentrale Organe verhinderten sowieso ein
gemeinsames aussenpolitisches Vorgehen. Mit einer grösseren Ausnahme: Ende des 15.
Jahrhunderts wurde die Schweiz zu einem wichtigen strategischen Akteur in Europa, nachdem sie
Karl den Kühnen von Burgund 1477 definitiv besiegt hatte. Die schweizerischen Krieger waren
damals das Mass aller Dinge und die Eidgenossen expandierten nach Norditalien und besetzten
sogar für einige Jahre Mailand.
Aber bereits im Jahre 1515 erlitt die Schweiz eine historische Niederlage in der Schlacht von
Marignano gegen Frankreich und die Venezianische Republik. Das Debakel war auf die strategische
Überdehnung und die mangelnde Kohärenz unter den Mitgliedern der Eidgenossenschaft
zurückzuführen. Marignano wurde zu einem Wendepunkt in der Schweizer Geschichte. Es führte
sukzessive zu einem Verzicht einer expansiven Politik und zu einer Nichteinmischung in auswärtige

Angelegenheiten, was schliesslich ab Mitte des 17. Jahrhunderts in die schweizerische Neutralität
mündete. Die Politik der Neutralität wurde auch durch die Reformation im 16. Jahrhundert
gefördert. Die Reformation spaltete die Schweiz in einen protestantischen und einen katholischen
Teil. Die Eidgenossenschaft war in einer solchen Verfassung nicht fähig, eine kohärente
Aussenpolitik zu führen.
In den kommenden Jahrhunderten hatten weder Frankreich im Westen noch das Habsburgerreich
im Osten ein Interesse an der Zerschlagung der Schweiz mit der Gefahr, dass diese in die Hände
ihres Konkurrenten fallen könnte. Die Schweiz bildete in gewissem Masse einen Puffer zwischen
diesen beiden dominierenden Mächten. Ihre relative Armut war ein weiterer Grund, warum sie
kein Objekt starker fremder Gelüste und damit ruinöser Kriege wurde. Frankreich hatte den
exklusivsten Zugang zu den gefürchteten Schweizer Söldnern - damals das profitabelste
"Exportprodukt" - und hatte damit ein zusätzliches Interesse, die Schweiz stabil zu halten.
Die Schweiz erfuhr in dieser Zeit eine langjährige Dominanz und Abhängigkeit von ihrem
Nachbarn Frankreich. Diese Entwicklung kulminierte in der Eroberung der Schweiz durch
Napoleon im Jahre 1798. Napoleon ist denn auch diejenige ausländische Persönlichkeit, welche
den grössten Einfluss auf die Geschichte der Schweiz ausübte. Ohne seine umsichtige
Umgestaltung wäre die moderne Schweiz nicht entstanden. Zuerst errichtete er einen
Zentralstaat, der jedoch Unruhe und ständige Konflikte provozierte. Nach fünf Jahren gab er
diesen Plan 1803 auf und sagte: "Glückliche Umstände haben mich an die Spitze der französischen
Regierung berufen, aber ich würde mich für unfähig halten, die Schweizer zu regieren." Napoleon
machte danach einen Schritt zurück und errichtete anstelle eines Zentralstaates eine
Konföderation mit erstmals gleichberechtigten Kantonen.
Die Schweiz war die einzige Republik in Europa, welche die napoleonische Zeit überlebte. Alle
anderen vormodernen Republiken wie zum Beispiel die Venezianische Republik verloren durch
Napoleon ihre Unabhängigkeit oder wurden Monarchien. 1848 war das Jahr, in welchem die
moderne Schweiz gegründet wurde. Sie war das einzige Land in Europa, in welchem die liberale
Revolution von 1848 erfolgreich war und eine liberale und demokratische Verfassung mit
Gewaltenteilung, Meinungsfreiheit, Presse- und Religionsfreiheit daraus entstand. Die Schweiz war
für einige Jahrzehnte eine demokratische Vorreiterin in Kontinentaleuropa umgeben von
Monarchien, bevor dann die Nachbarstaaten - zuerst Frankreich, dann Italien, Deutschland und
Österreich - auch Republiken wurden. Die Eidgenossenschaft war auch eines der wenigen Länder
Kontinentaleuropas, das sich aus den beiden Weltkriegen heraushalten konnte. Und last but not
least lag die Schweiz auf der glücklichen Seite im Kalten Krieg, das heisst: im freien und
demokratischen Westeuropa. Es ist also kein Wunder, dass ein Buch über die Schweizer
Geschichte den folgenden Titel trägt: "Die Schweizer oder die Geschichte einer glücklichen
Nation".
2. Vielfalt und Offenheit
Die Schweiz liegt am Kreuzweg verschiedener Zivilisationen, Sprachen und Religionen, an der
Schnittstelle zwischen dem deutschen und dem lateinischen Kulturraum und in einer Region mit
zwei Religionsgemeinschaften, Protestanten und Katholiken.
Im Unterschied zu vielen anderen Ländern hat die Schweiz keine gemeinsame Sprache, Kultur oder

Religion, welche die Nation eint. Sie hat vier nationale Sprachgruppen mit ausgeprägten
kulturellen Traditionen. Mit der Reformation im 16. Jahrhundert nahmen mehrere Kantone,
überwiegend städtische, den protestantischen Glauben an. Seitdem leben Protestanten und
Katholiken trotz unterschiedlicher - sogar in der Vergangenheit gewaltsamer Konflikte - in der
gleichen Konföderation friedlich zusammen. Wie wurde diese heterogene Bevölkerung
zusammengehalten, wie ist sie sogar zusammengewachsen? Dies ist zum Teil auch glücklichen
Umständen zu verdanken. Namentlich auch dem Umstand, dass sich die Zugehörigkeit des Volkes
in vielen Aspekten überlappt, sei es bzgl. Religion oder Sprache. Fast jeder, der in einer Weise zu
einer Mehrheit gehört, ist in einer anderen Weise Teil einer Minderheit. Die sprachlichen,
religiösen oder politischen Zugehörigkeiten sind nicht deckungsgleich. In vielen anderen Staaten
ist der Normalfall so, dass die Bevölkerungsgruppe der sprachlichen Minderheit auch z.B. der
religiösen Minderheit angehört.
Ob eine solche Vielfalt eine Bereicherung und eine Kraftquelle bildet, hängt davon ab, wie sie
benutzt wird. Es geht um Chancen und Risiken. Ein Blick in die Welt zeigt, wie Vielfalt in der
Bevölkerung um Ausgangspunkt von Ausgrenzung, Diskriminierung, Hass und auch offenem
Konflikt werden kann. Das Beispiel Schweiz zeigt aber, dass Pluralismus in einer Gesellschaft
grosse kreative und innovative Kräfte freisetzen und eine friedliche Entwicklung gewährleisten
kann.
Die Schweiz wird auch als Willensnation bezeichnet. Frei nach dem französischen Wissenschaftler
Ernest Renan, der 1882 auf die Frage: "Was ist eine Nation?" antwortete: "Es ist eine tägliche
Volksabstimmung." In diesem Lichte haben die Schweizerinnen und Schweizer im Laufe der
Jahrhunderte eine Bereitschaft entwickelt, als Nation zusammenzuleben. Und diese Bereitschaft
ist nicht in Stein gemeisselt, sondern muss ständig gefördert und gepflegt werden. Ich nenne hier
die Herausforderung des Fremdsprachenunterrichts. Die Nationalsprache Französisch hat in den
letzten Jahrzehnten an Bedeutung verloren und Englisch ist auch in der Schweiz zunehmend
wichtiger geworden als Geschäftssprache, aber auch im Fremdsprachenunterricht. Seit Jahren
wird in Schweizer Kantonen eine Debatte darüber geführt, ob Französisch oder Englisch für
Deutsch-Schweizer erste Fremdsprache sein soll. Nach m.E. ist es für den nationalen
Zusammenhalt wichtig, dass Deutschschweizer wie Westschweizer eine ausreichende
Französischsprach- bzw. Deutschsprach-Kompetenz bewahren, um miteinander zu
kommunizieren.
Die Schweiz hat seit langem eine vielfältige Bevölkerung, und diese Diversität ist mit der langen
Tradition der Einwanderung in die Schweiz noch grösser geworden. Kleine Länder können sich
nicht abschirmen und sind zu klein, um auf eigene Faust zu überleben. Ich würde sogar behaupten,
dass Offenheit eine Voraussetzung für ihren Erfolg ist. Global gesehen sind die wohlhabendsten
Staaten in ihrer grossen Mehrheit kleine oder kleinere Staaten mit sehr offenen Volkswirtschaften.
Offenheit kann aus Auswanderung und Einwanderung resultieren. Die Schweiz hat im Laufe der
Jahrhunderte viele positive Einflüsse auf ihre Entwicklung durch Einwanderer wie auch
Auswanderer erhalten. Sei es ökonomisch (die französischen Hugenotten als Begründer der
Schweizer Uhrenindustrie), sei es politisch (deutsche und italienische liberale Revolutionäre), sei
es wissenschaftlich (Nobelpreisträger Einstein (D) u.a.).

3. Föderalismus und Subsidiarität
Ohne Föderalismus gibt es keine mehrsprachige Schweiz. Sie ist in der Tat kein dezentrales Land,
sondern ein nicht zentralisiertes Land. Gemeinsam mit Kanada ist die Schweiz wahrscheinlich der
weltweit am wenigsten zentralisierte Staat. Dieser Föderalismus umfasst nicht nur eine
weitgehende Autonomie der 26 Schweizer Kantone, sondern auch eine starke Selbstverwaltung
der 2'400 Gemeinden. Wo vier verschiedene Sprachgruppen zusammenleben, muss die nationale
Regierung umsichtig sein mit Vorschriften für die unteren Staatsebenen. Minderheiten, die in
bestimmten Gebieten leben, können in der Schweiz ihr politisches System nach ihren Präferenzen
in erheblichem Masse mitbestimmen und damit ein Stück Identität bewahren. Der Föderalismus
ist auch ein wirksames Instrument, um die Konzentration der politischen Macht einzudämmen,
indem diese – wie im Fall der Schweiz - auf drei Staatsebenen: Nationalstaat oder Bund, Kantone
und Gemeinden aufgeteilt wird.
Die kantonalen Grenzen sind seit mindestens 200 Jahren die gleichen geblieben, was auch zur
politischen Stabilität der Schweiz beigetragen hat. Es gab nur eine Ausnahme: die Schaffung eines
zusätzlichen Kantons, des 26. Kantons Jura durch verschiedene Referenden in den 1970er Jahren.
Die Kantone spielen auch auf der nationalen Ebene eine bedeutende politische Rolle. Die Schweiz
hat ein Zwei-Kammer-Parlament: Der Ständerat vertritt die Kantone und hat - im Gegensatz zu
anderen europäischen Staaten - genau die gleichen Kompetenzen wie der Nationalrat
(Volkskammer). Um die Bundesverfassung zu ändern, ist deshalb nicht nur die Mehrheit der
Stimmen, sondern auch die der Kantone notwendig.
Die Schweizer Kantone haben ihre eigene politische Struktur mit eigener Regierung, eigenem
Parlament und eigener Justiz auf der Grundlage ihrer eigenen kantonalen Verfassung mit breiten
Kompetenzen. Zum Beispiel liegt die Erziehung bis hin zur Hochschul- und Kulturpolitik vollständig
in der Verantwortung der Kantone. Ein zentrales Element, um ein föderalistisches System stark zu
halten, ist die finanzielle Autonomie mit eigener Steuerhoheit. Die Kantone und die Gemeinden
müssen ihre öffentlichen Aufgaben selbständig finanzieren. Auf der anderen Seite haben sie auch
das Recht, Einnahmen zu generieren, indem sie Steuern erheben. Sie erhalten nicht nur
Steuergelder durch die nationalen Steuerbehörden, sondern auch durch ihre eigenen
Steuerorgane und können die Steuerbelastung selbständig festlegen.
Natürlich sind nicht alle Kantone wirtschaftlich gleich stark – es gibt grössere Unterscheide
zwischen urban geprägten Kantonen wie Zürich, Basel und Genf und Gebirgskantonen. Um diese
Unterschiede zum Teil auszugleichen, besteht ein System, durch das reiche Kantone bis zu einem
gewissen Grad weniger wohlhabende Kantone finanziell unterstützen. Ein gewisser
Steuerwettbewerb zwischen den Kantonen und den Gemeinden ist möglich und sogar erwünscht,
führt er doch zu einem Wettbewerb und zu einem guten Verhältnis zwischen öffentlicher
Dienstleistung und Besteuerung. Wenn ein Kanton oder eine Gemeinde unzureichende Dienste
anbietet und auch noch die Steuern erhöht, riskiert er / sie die Abwanderung von Einwohnern
oder Firmen in andere Kantone oder Gemeinden.
Ein Merkmal des schweizerischen Föderalismus besteht darin, dass er Flexibilität und auch
Wettbewerb ermöglicht. Es ist ein Wettbewerb um gute Ideen und Lösungen. Lösungen auf einer
niedrigeren Ebene können - wenn sie sich bewähren - auf höherer Ebene eingeführt werden.
Unterschiede sind erlaubt; Harmonisierung ist nicht das Ziel. Unterschiede werden als Ausdruck
der Vielfalt der Schweiz akzeptiert.

Ein stark ausgebauter Föderalismus ist eng verknüpft mit dem Prinzip der Subsidiarität. Was ist
Subsidiarität? Es bedeutet, dass eine öffentliche Aufgabe auf der tiefst möglichen Ebene erfüllt
werden soll, solange sie dazu fähig ist. Erst wenn diese Ebene überfordert oder nicht mehr in der
Lage ist, die Aufgabe zu lösen, kann sie die nächst höhere Ebene übernehmen. In der
Schweizerischen Bundesverfassung steht dazu: „Die Kantone sind souverän, soweit ihre
Souveränität nicht durch die Bundesverfassung beschränkt ist; sie üben alle Rechte aus, die nicht
dem Bund übertragen sind.“
Jedes System hat auch Schwächen, so auch der Föderalismus. Es gibt eine wachsende Tendenz,
dass zunehmend Herausforderungen einer globalisierten Welt nicht mehr von kleineren
staatlichen Einheiten bewältigt werden können. Zum Beispiel auf dem Gebiet der Umwelt oder der
Infrastruktur haben kleinere Einheiten nicht immer genügend Ressourcen, solche Probleme zu
lösen und brauchen Hilfe von einer höheren Staatsebene. Mit der wachsenden Mobilität der
Schweizer Bevölkerung sind kantonale und kommunale Grenzen nicht immer mehr klar zu
unterscheiden und werden neue Regionen geschaffen, die nicht mehr mit den politischen Grenzen
übereinstimmen. Daher erfolgt immer häufiger eine Kooperation unter einer Anzahl von
Kommunen oder Kantonen, was dazu führt, dass Aufgabenbereiche zwischen verschiedenen
staatlichen Ebenen verwischt werden.
4. Direkte Demokratie
Ein weiteres DNA-Element des schweizerischen Systems ist der starke Einbezug der Schweizer
Bürger in den politischen Entscheidprozess. Die Wurzeln gehen hier zurück in das späte
Mittelalter, als in kooperativen Strukturen auf dem Land, aber auch in städtischen Teilen, ein Teil
der Bevölkerung ein gewisses Mass an politischer Teilnahme besass. Das moderne System der
direkten Demokratie wurde allerdings erst in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts geschaffen
und begann zuerst auf kantonaler Ebene. Seit dem Ende des 19. Jahrhunderts können die
Schweizer die Verfassung ändern oder das Veto gegen neue Gesetze einlegen.
Ob ein Thema für die Entscheidung an die Bürger gestellt wird, liegt nicht in der Zuständigkeit der
Regierung oder des Parlaments, sondern ist in der schweizerischen Verfassung festgeschrieben.
Wenn 100‘000 Unterschriften gesammelt werden, muss das Volk über eine solche
Verfassungsinititative abstimmen. Wird die Initiative angenommen, ist der Entscheid bindend. Mit
50‘000 Unterschriften wird erreicht, dass ein vom Parlament verabschiedetes Gesetz dem Volk
vorgelegt wird, welches dann das letzte Wort hat. Dieses System ermöglicht den Bürgern eine
regelmässige aktive politische Teilnahme. Zentrale politische Fragen über UNO- oder EU-Beitritt,
Nuklearausstieg, Steuer- und Rentenanpassungen sowie grosse Infrastrukturprojekte sind vom
Schweizer Volk entschieden worden.
Direkte Demokratie fördert das politische Engagement und dementsprechend auch das politische
Wissen der Bürger. Wegen der direkten Demokratie können fremdenfeindliche Strömungen in
demokratische Kanäle gesteuert werden. Direkte Demokratie bedeutet auch eine gewisse
Verlangsamung der Politik, die manchmal vorteilhaft ist. Und schliesslich kann die direkte
Demokratie zu einer hohen Akzeptanz und Legitimität der politischen Entscheide führen. Das
System führt zu einem anderen Staatsverständnis, in welchem die Bürger weniger das Gefühl
haben, in grossem Masse von der Gnade eines anonymen Staates abhängig zu sein.

Aber die direkte Demokratie hat auch einige Nachteile. Es setzt die Hürde für Veränderungen
recht hoch, auch in offensichtlichen Fällen. Deshalb mussten die Schweizerinnen bis 1971 warten,
um auf nationaler Ebene wahl- und stimmberechtigt zu sein. Manchmal können sich auch
Interessenkonflikte zwischen einer Volksabstimmung und dem Völkerrecht ergeben. Es besteht
zudem ein gewisses Risiko, dass die Stimmbürger Schwierigkeiten haben, komplexe
Abstimmungsvorlagen in ihrer Tiefe zu verstehen.
5. Schlussfolgerungen
Wie für andere Länder sind Geschichte und Geographie von grundlegender Bedeutung für das
Staatswesen Schweiz. Die Schweiz hat sich immer wieder durch Abgrenzung von anderen Ländern
definiert. Das Glück der Geschichte - seit über 200 Jahren nicht direkt von Kriegen betroffen - und
ihre Geographie mit gut zu verteidigenden Gebirgszügen - half der Schweiz, trotz ihrer mächtigen
Nachbarn unabhängig zu bleiben. Noch entscheidender für die jahrhundertealte Existenz der
Eidgenossenschaft war der Wille ihrer Bewohner, trotz aller sprachlicher, religiöser und kultureller
Unterschiede zusammenzuleben. Der Verzicht auf eine expansive Aussenpolitik und die
allmähliche Etablierung ihrer Neutralität im 17. Jahrhundert waren Voraussetzungen für eine noch
arme, aber politisch recht stabile Konföderation.
Die Schweiz wurde im Laufe der Jahrhunderte von unten nach oben geschaffen. Erst nach der
Intervention von Napoleon entwickelte sich die Schweiz 1848 zu einem modernen
republikanischen Bundesstaat. Dies war auch der Ausgangspunkt für die Einführung von
direktdemokratischen Instrumenten, um den Bürgern in vielen Fragen das letzte Wort zu geben.
Die Schweiz hat sich eine lange föderalistische Tradition bewahrt, in welcher die Gemeinden und
die Kantone für alle öffentliche Aufgaben verantwortlich sind, die sie selbst erfüllen können. Es
besteht ein breites Verständnis dafür, dass diese nicht-zentralisierte politische Struktur am
geeignetsten ist, die Vielfalt der Schweizer Bevölkerung zu bewahren und zu schützen.

Englanti valtaa asemia ensimmäisenä opetuskielenä saksankielisen
Sveitsin kouluissa
Teksti: Jyrki Saulo, Sveitsin Ystävät Suomessa ry
Globalisaation merkityksen kasvaessa päätti Zürichin kantoni 90-luvulla ottaa alakouluissa
englannin ensimmäiseksi vieraaksi opetuskieleksi ranskan kielen asemesta. Seurauksena oli
merkittävä valtakunnallinen debatti ja vuonna 2004 kasvatusjohtajien konferenssi sopi, että
englannin varhaisopetukselle ei ole esteitä, mikäli samanaikaisesti opetusta annetaan jollain
toisella, maan omalla virallisella kielellä.
Sopu kesti ainoastaan kymmenen vuotta, kun Thurgaun kantoni päätti lykätä ranskankielen
aloituksen yläasteelle. Asia aiheutti uudelleen ranskankielisessä väestössä hampaiden kiristelyä,
koska mitään vastaavaa ei ole kyseisellä kielialueella suunniteltu valtakieli saksan aseman
heikentämiseksi. Argumentteja on sen jälkeen heitelty englannin kielen merkityksen puolesta
samoin kuin sitä vastaan. Keskusteluihin ovat viime vuosina liittyneet vahvasti myös valtakunnan
poliitikot, vaikka kouluasiat ovat Sveitsissä perinteisesti kuuluneet kantonien eli alueiden
toimivaltaan.
Kolme vuotta kestäneen viimeisen debatin aikana ei yksimielisyyttä alueiden kesken tuntunut
syntyvän, kunnes hallituksen sisäministeri, Bundesrat Alain Berset otti ohjat käsiinsä.
Neuvottelujen tuloksena syntyneessä selvityksessä tuli hieman yllättävä tulos, sillä englannin
asemaa alun pitäen pönkittäneet talousjärjestöt asettuivat lopulta ranskankielen tukemisen
kannalle. Julkilausuman lopputoteamus oli, että ranskan on olennaisen tärkeä kieli talouselämässä,
ja että läntinen Sveitsi sekä naapurimaa Ranska ovat myös tärkeä markkina-alue ja
yhteistyökumppani maan yrityksille.
Aivan kirjoihin kirjoitettu ei sopu tunnu kuitenkaan olevan, sillä mm. Sveitsin työnantajien liiton,
Economiesuissen pääekonomisti Rudolf Minsch ei ole sisäministerin linjoilla valtakunnallisesta
mahtikäskystä ranskankielen pakollisesta opetuksesta alakouluissa. Työnantajat ovat kuitenkin
vielä suhteellisen diplomaattisia kannanotoissaan asian sensitiivisyyden johdosta, mutta
sivulauseissa antavat mielellään ymmärtää toista. Siitä on hyvänä esimerkkinä korkean tason
lausahdus, että ranska on kyllä tärkeä kieli, mutta englanti on kuin polkupyörällä ajo, se pitää vain
osata.
Koulujen kielikysymys ei ole siis millään muotoa loppuun käsitelty. Sveitsin monimutkaisen
poliittisen päätöksenteon huomioon ottaen, missä vallanjako liittovaltion, alueiden ja kuntien
välillä on kuitenkin tarkkaan säännelty, saattaa se mahdollisesti pysyä ratkaisemattomana
pidempäänkin. Englanti tuntuu kuitenkin koko ajan valtaavan alaa Alppimaassakin, vaikka kaikki
tahot edelleen korostavat, kuinka tärkeää on osata useampia kieliä.

Österreich-Aufsatzwettbewerb 2017
Frau Konsulin Erika Bernath, die beiden
Gewinner Valentin Jutila und Einar Eidstø
sowie der Präsident des Finnland-
Österreich Vereins, Herr Tom Grönberg
Bereits zum 27. Mal veranstaltete der Finnland-Österreich Verein - Suomi-Itävalta Yhdistys ry -
zusammen mit dem Deutschlehrerverband - Suomen Saksanopettajat ry - auch im laufenden
Schuljahr wieder einen Aufsatzwettbewerb in deutscher Sprache in den finnischen
Oberstufengymnasien. Die Teilnahme war in drei Kategorien möglich, je nach der Dauer des
bisherigen Deutschunterrichts (A-Saksa und B-Saksa). Schüler mit einem familiären Bezug zu
einem deutschsprachigen Land bzw. Austauschschüler traten in einer eigenen Kategorie an.
Es standen acht Themen zur Auswahl, die eine gewisse landeskundliche Kenntnis über Österreich
oder Basiswissen über berühmte Österreicher erforderten.
Im Schuljahr 2017/2018 nahmen 20 Schulen und 108 Schüler teil. Von den jeweiligen
Deutschlehrern wurden 53 Aufsätze eingesandt, davon wurden 18 prämiiert. Die feierliche
Übergabe der Preise fand auch heuer wieder in der Residenz des österreichischen Botschafters
statt. Der Preis für die beiden Erstplatzierten der Kategorien A-Saksa und B-Saksa ist die Teilnahme
an einem zweiwöchigen Sprachkurs an einer renommierten Sprachschule in der Mozartstadt
Salzburg, Flüge und Aufenthalt inbegriffen. Weitere Preise sind Geldbeträge oder
deutschsprachige Bücher.
Der Finnland-Österreich Verein verfolgt mit der jährlichen Abhaltung dieses Aufsatzwettbewerbes
das Ziel, das Erlernen der deutschen Sprache in Finnland zu fördern und parallel dazu das
Interesse an Österreich und seinen Menschen zu wecken.
Die Preisverleihung fand am Dienstag, dem 23.1.2018 in der Residenz des österreichischen
Botschafters in Lehtisaari statt.
Die zufriedenen Gewinner des
Wettbewerbs bei der Preisverleihung
in der Residenz des österreichischen
Botschafters

Näyttely Calliope Austria
Frauen in Gesellschaft, Kultur und Wissenschaft
Paikka: Tampereen Yliopisto, Päätalo, Juhlasalin aula ja A3 (elokuva), Kalevantie 4.
Näyttelyn avaa klo 16.00 Itävallan suurlähettiläs Maximilian Hennig.
Näyttely esillä 8.–27.3.2018.
-
klo 16.30 luentosalissa A3:
Dokumenttielokuva Ella Lingens
Elokuva on saksankielinen, tekstitys englanniksi. Elokuvan jälkeen tarjoilua.
Ennakkoilmoittautuminen sähköpostitse (helsinki-ob@bmeia.gv.at) 2.3. mennessä, varsinkin jos
tulossa on ryhmiä.
„Ella Lingens – Die Macht der Entscheidung“
Ein Film von Mena Scheuba-Tempfer, Buch und Regie.
Österreich 2015, 47 Min.
In deutscher Sprache mit englischen Untertiteln.
Zum Film
(www.inspirisfilm.tv)
Lisätietoja
Dieter Hermann Schmitz, dieter.hermann.schmitz@staff.uta.fi, 050 318 1252
Brigitte Reuter, brigitte.reuter@uta.fi, 050 318 0414
Järjestäjät
Itävallan suurlähetystö, Saksan kielen, kulttuurin ja kääntämisen tutkinto-ohjelma / COMS,
Kielikeskus, Tampereen Saksalainen Kulttuurikeskus

Seminar der Deutschen Auslandsgesellschaft 2.-5. Mai 2018 (Mi.-Sa.) in St. Petersburg
Wir bitten um Bewerbungen bis 5. März an info@deutausges.de
Bewerbungsformular: http://www.deutausges.de/media/doc/Bewerbungsbogen.doc
Es werden Teil-Stipendien angeboten: Die Kosten für das Programm inkl. Vollverpflegung,
Kursmaterialien, Unterkunft im Einzelzimmer sowie für Transfers in St. Petersburg werden
übernommen. Die Kosten für ein russisches Visum sowie für die Reise nach St. Petersburg
müssen selbst übernommen werden. Es gibt einen Teilnahme-Eigenbeitrag in Höhe von 200,–
EUR pro Person, der vorab überwiesen werden soll.