Materialien zu - Interaktive Übungen /Ejercicios interactivos

Materialien zu den Vorgaben für das Zentralabitur 2009 1/27 

“La Mina” 

Unterrichtsmaterialien 

zu den Vorgaben für das Zentralabitur 2009 und 2010 in Nordrhein-Westfalen 

In „La Mina“ finden Sie für den Unterricht aufbereitetes Material, das die Inhaltlichen Schwerpunkte 

für das Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen thematisiert, sowie Vorschläge für die Arbeit mit den 

vorgegebenen Medien und Materialien im Spanischunterricht: Lektionen aus den gängigen 

Lehrwerken, Lektüren und Dossiers, Artikel aus Fachzeitschriften und Beiträge auf Webseiten für 

Spanischlehrende und –lernende. 

Die Aktualisierung von „La Mina“ erscheint nicht ganz pünktlich, denn es waren eine Reihe von 

Änderungen der ersten Ausgabe erforderlich. Es gibt einerseits neue Lehrbücher, in denen die 

Inhaltlichen Schwerpunkten, Medien und Materialien, die für das Zentralabitur in Nordrhein- 

Westfalen berücksichtigt werden und die uns die Vorbereitung des Unterrichts erleichtern können. 

Andererseits sind Webseiten gelöscht oder verlegt worden, Publikationen inzwischen veraltet oder 

vergriffen. 

„La Mina“ enthält keine Hintergrundinformationen oder Angaben zu möglichen Quellen für 

Textvorlagen zu den vorgegebenen Inhaltlichen Schwerpunkten und – bis auf wenige Ausnahmen - 

auch keine Hinweise zu verschiedenen Ausgaben oder Quellen der vorgegebenen Medien und 

Materialien; dazu verweisen wir auf die von der Buchhandlung La Librería in Bonn erstellte Liste 

(www.lalibreria.de.) 

Neu in „La Mina“ aufgenommen sind Veröffentlichungen von Prüfungstexten. Nicht mehr in der Liste 

erscheinen unveröffentlichte Manuskripte; verzichtet wird auch auf Angaben zu Texten und 

Materialien, die sich im Zusammenhang mit den Vorgaben für das Zentralabitur als Ergänzung oder 

Fortsetzung der Inhaltlichen Schwerpunkte eignen würden. 

Die in „La Mina“ aufgeführten Materialien liegen in gedruckter Form vor oder sind im Internet frei 

zugänglich; ggf. anfallende Kosten für Downloads sind ebenso angegeben wie URL oder Verlag, 

wenn möglich auch die ISBN. Bei den Internet-Seiten steht oft nur die URL der Startseite, von der aus 

die Materialien jedoch mit wenigen Klicks aufgerufen werden können. 

Die Informationen zu Art und Inhalt der Materialien sind Angaben der Autoren, Verlage oder sonstigen 

Anbieter. Gelegentliche zusätzliche Kommentare von „La Mina“ sind kursiv und in Klammern gesetzt. 

Ein wichtiges Kriterium für die Auswahl ist Aktualität: Es wurden nur Titel von Büchern (Lehrwerken, 

Lesebüchern, Textsammlungen etc.) aufgenommen, die nach 1995 erschienen sind, sowie Artikel aus 

Zeitschriften ab 2000. Die Aufnahme eines Titels in die Liste ist nicht als Empfehlungen zu verstehen, 

denn eine genaue Prüfung des Materials ist nicht möglich. Jede Lehrkraft muss selbst nachsehen, 

inwieweit die einzelnen Materialien dem Lehrplan bzw. dem schulinternen Curriculum entsprechen, 

und selbst entscheiden, ob sie für den Unterricht geeignet und zu welchem Zeitpunkt sie einsetzbar 

sind. Die Angaben sind nach Medien und alphabetisch geordnet. 

„La Mina“ wird nie vollständig und auch nie ganz fehlerfrei sein. Für Hinweise zur Ergänzung, 

Aktualisierungen und Verbesserungen sind wir deshalb dankbar. 

Abkürzungen und Symbole: 

nnn 

nfn 

nur neueinsetzende 

Fremdsprache 

nur fortgeführte 

Fremdsprache 

nLn nur Leistungskurs 

� (Lehr)Buch, Lektüreheft � Webseite 

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Unterrichtsreihe in 

Zeitschrift, Sammlung 

CD-ROM oder DVD 

Monika Geerkens 16.01.2008


1. Inhaltliche Schwerpunkte 

Sprachbeginn 

Kursart 

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• LA DIVERSIDAD CULTURAL, POLÍTICA Y LINGÜÍSTICA EN ESPAÑA 

Rutas (F. Schöningh Verlag) 

- La diversidad cultural y lingüística en España : 1 La lengua como elemento unificador - 2 El 

bilingüismo castellano-catalán y sus reflejos en la sociedad española - 3 ¿Bilingüismo cataláncastellano 

o monolingüismo catalán? - 4 La discusión de los distintos puntos de vista en los medios de 

comunicación 

� http://www.ac-grenoble.fr/espagnol/espana/espana.htm 

- Mirando a España 

(Fundgrube! Umfangreiche Sammlung von Materialien und Unterrichtsvorschlägen auf 

verschiedenen Niveaus der Académie de Grenoble. Arbeitssprache: Französisch) 

n - La lengua como elemento unificador 

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Encuentros 2 Nueva Edición. (Cornelsen Verlag) 

- Opción 2 : La España bilingüe. 

Enfoques (C.C. Buchners Verlag) 

- ASPECTOS CULTURALES - Área 5: La España contemporánea y sus raíces; Área 12: Lengua 

Linea Dos (Klett Verlag) 

- 6C :La unidad en la diversidad 

Übersicht über das politische System Spaniens 

Puente nuevo 1 (Diesterweg Verlag) 

- Unidad 8: Una experiencia inolvidable 

* El problema de las lenguas 

http://www.profes.net/rep_documentos/Propuestas_Bachillerato/1EGP_Espana_autonomica.pdf 

- Manuel Ibáñez: La España autonómica 

Presentamos una actividad sobre la diversidad autonómica del estado español donde a través de un 

sencillo ejercicio los alumnos se familiarizarán con la situación de los diferentes territorios y sus 

capitales. 

- El bilingüismo castellano-catalán y sus reflejos en la sociedad con miras al 

pasado 


- ESPAÑA: PASADO Y PRESENTE 

Área 3: La Comunidad Valenciana 

Punto de vista (Cornelsen Verlag) 

- LA ESPAÑA DE HOY 

* Cataluña, una región en Europa 

Lalana Lac, Fernando: Componentes del nacionalismo catalán. (Schmetterling Verlag) 

Textband; Lösungs-/Lehrerheft 

Das aktuelle Textdossier stellt Kultur, Sprache und Einwohner Kataloniens vor und umreißt Entstehung, 

Geschichte und Bedeutung des katalanischen Nationalismus. Gleichzeitig verfolgt es den roten Faden 

von der Diskriminierung und Verfolgung während der Franco-Diktatur bis zu aktuellen Autonomie- 

Bestrebungen, die besonders im Spanischunterricht an katalanischen Schulen ihren Niederschlag 

finden, und diskutiert die Frage, wie ein Ausgleich zwischen der notwendigen Normalisierung des 

Katalanischen und den Rechten der spanischsprechenden Kinder möglich ist. 



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RAABits (Dr. Josef Raabe Verlag) 

- Cataluña – historia y actualidad. (Eine Landeskundereihe für die Oberstufe) 

Sekundarstufe II (ab 3. Lernjahr, Klasse 11-13), Umfang: 30 Seiten, 1 Farbfolie 

Der Ehrengast der Frankfurter Buchmesse wird in diesem Jahr Katalonien sein. Pünktlich zu diesem 

Termin informieren wir Sie und Ihre Schüler über diese etwas „eigenwillige“ Autonome Gemeinschaft 

Spaniens. Ob Autonomiestatut, Barcelona oder Catalán – mit unserem Katalonien-ABC machen Sie 

Ihre Schüler fit für das Abitur! 

http://www.lehrer-online.de 

- Birgit Willenbrink: Echar un vistazo a Cataluña: una investigación por Internet. 

Die Internetrecherche zu Cataluña ist als thematische Einführung für etwa vier Doppelstunden 

konzipiert. [...] Diese Internetrecherche soll vorhandene Kenntnisse integrieren und über erste 

gemeinsame Einblicke eine Ausgangsbasis für die weitere Kursarbeit schaffen. Neben der inhaltlichen 

Erarbeitung stehen sprachlich-methodisch der Ausbau der Präsentationstechniken sowie die Förderung 

der Lesestrategien im Vordergrund: Denn Internetrecherchen - seien sie nun Teil des Unterrichts oder 

privater Natur - erfordern den gezielten Einsatz von Techniken des schnellen Querlesens und des 

ausführlicheren Lesens und Verarbeitens von Detailinformationen, um beim Surfen nicht baden zu 

gehen. 

Zielgruppe: Grund- und Leistungskurs ab 12.II 

Referenzniveau : A2/B1 

Zeitraum: etwa vier Doppelstunden 

http://www.lehrer.uni-karlsruhe.de/~za627/webquests/cataluna-webquest.htm 

- Un viaje imaginario a la capital de Catalunya – Barcelona. 

http://www.spanischdidaktik-klink.de 

- SCHÜLERZENTRIERTE GESTALTUNG EINER TEILSEQUENZ ZUM THEMA „SEÑAS DE 

IDENTIDAD CATALANA” 

Im Verlaufe der Teilsequenz sollen die Schülerinnen und Schüler Sachkenntnisse erwerben (auch 

historischer Art) zu Catalunya und zur Rolle des Katalanischen. Sie lernen unterschiedliche Haltungen 

zur aktuellen Sprachenpolitik Catalunyas kennen, wägen Positionen ab und bilden sich ein eigenes 

Urteil. Sie sind imstande, weitgehend selbständig eine Diskussion zum Thema zu führen, indem sie 

Perspektiven einnehmen, Argumente bündeln und fremde Argumente aufgreifen. 

f - La herencia de la Guerra Civil y del franquismo 

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García García, Pedro: En agosto del 77 nacías tú. Lektüre mit Audio-CD. 

Max Hueber Verlag. ISBN 3-19-004213-6 

In einem Dialog zwischen Mutter und Sohn erleben wir die spannende Zeit der „Transición“, der ersten 

Jahre der spanischen Demokratie. Unterhaltsam und in lebendiger Sprache wird die Gesellschaft und 

ihr Lebensgefühl porträtiert. 

Klink, Hella; Schattschneider, Petra : Espana entre transición y milenio (EinFach Spanisch, F. 

Schöningh Verlag) ISBN: 978-3-14-048200-4 

Lalana Lac, Fernando: Tramontana - Temas hispánicos: La larga noche del franquismo 

(Schmetterling Verlag) Textband; Lösungs-/Lehrerheft 

Ausgewähltes Textmaterial zu Verlauf und Ursachen des Spanischen Bürgerkrieges, zu sozialen und 

politischen Grundlagen der darauf folgenden Diktatur, zur innigen Beziehung zwischen Franquismus 

und der katholischen Kirche, zu Verfolgung und Repressionen sowie zum schwierigen Übergang zur 

parlamentarischen Demokratie Mitte der siebziger Jahre. Unterrichtserprobte Texte zu einem der 

finstersten Kapitel europäischer Geschichte. Mit einem ausführlichen Anhang zu Personen und 

politischen Organisationen. 

Pellicer Palacín, María Rosa: Luciérnagas. (Libro + CD-Audio) 

(Editorial Vis-à-Vía, Barcelona. ISBN 978-84-95982-30-8). 

Aproximación a la memoria histórica de los españoles y a aspectos fundamentales del siglo XX, 

mediante: 

-poemas de Alberti, Antonio y Manuel Machado, Cernuda, León Felipe, etc., 

-textos informativos y biografías de personalidades reales, 

-fotografías históricas (Agustí Centelles -Guerra Civil-, etc.) 

-y grabaciones musicales originales (J. M. Serrat, Aguaviva, Jarcha, Paco Ibáñez, etc.) 

Apéndice: cronología de la España del siglo XX. Solucionario de ejercicios. 

ELE (nivel intermedio) - E/Lengua materna en el extranjero - Escolares y adultos 



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- LOS AÑOS DUROS: * El franquismo - * La Transición 

- LA ESPAÑA DE HOY 

¡Vale! (C.C. Buchners Verlag) 

- Etapa 13: Historia de España 

* La Edad Media * La guerra Civil * El País Vasco * España de hoy 

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 18: Theater. (Friedrich Verlag) 

- Ina Steggewentz, Christiane Nolte: Sanchis Sinisterra: Terror y miseria en el primer franquismo. 

Ein Theaterstück, aus einer lockeren Folge von neun Einzelbildern bestehend, erzählt von den 

unterschiedlichen Menschentypen und deren Überlebensstrategien in den ersten Jahren nach dem 

spanischen Bürgerkrieg. 

Hispanorama No. 118 (November 2007). Themenschwerpunkt: Katalonien. 

- Moormann, Ruth: Fremdverstehen durch textanalytische und produktionsnorientierte Verfahren 

anhand von Ausschnitten aus dem Roman „Un calor tan cercano“ 

Die Zeit des Franquismus ist ein wichtiger Unterrichtsgegenstand im Spanischunterricht der Oberstufe 

[...] Die Epoche der spanischen Geschichte, die den heutigen Lerngruppen durch historische und 

kulturelle ferne bestimmt ist, kann den Schülerinnen und Schülern z.B. durch die literarische 

Verarbeitung von Aspekten des Franquismus näher gebracht werden. [...] Der Roman„Un calor tan 

cercano“ (1997) von Maruja Torres ist als Ich-Erzählung aus der Perspektive von Manuela geschrieben. 

Im Jahr 1987 schildert sie rückblickend die Geschehnisse des Frühlings und Sommers 1954 [...] 


- Marita Lüning: Del franquismo a la democracia en España. (Eine Landeskundeeinheit für 

fortgeschrittene Lerngruppen zur Vorbereitung auf das Abitur) 

Sekundarstufe II (Klassen 12/13), Umfang: 36 Seiten, 1 Farbfolie, 3 Lieder auf CD 2 

Im Frühjahr 2005 – fast 30 Jahre nach dem Tod Francos – wurde in Madrid die letzte Statue des 

Diktators ohne Vorankündigung abgebaut, was eine heftige Kontroverse ausgelöst hat: Was war der 

Franquismus? Welche Gruppen unterstützen ihn? Und welche Bedeutung hat er im heutigen Spanien? 

Finden Sie zusammen mit Ihrem Kurs Antworten auf diese spannenden Fragen! Abwechslungsreiche 

Materialien fördern die Textarbeit und regen zu einer kritischen Auseinandersetzung mit dieser 

zentralen Epoche Spaniens an. 

Terror y miseria en el primer Franquismo. DVD (Friedrich Verlag) 

Das Theaterstück des bedeutenden spanischen Dramatikers José Sanchis Sinisterra befasst sich mit 

den Lebensbedingungen in der Anfangszeit der Franco-Diktatur. Neben dem geschichtlichen 

Hintergrund bieten auch die literarische Form und ihre schauspielerische Umsetzung Anlass zu 

intensiver Auseinandersetzung. [...] 

Die DVD bietet Ihnen: 

- fünf Bilder des Theaterstücks, die im Rahmen der Jornadas Hispánicas 2005 unter der Regie des 

Autors vom "Teatro del Común" aufgeführt wurden (73 Minuten) 

- vielfältige Anregungen zum Einsatz im Unterricht und Hintergrundinformationen im PDF-Format (ca. 

15 Seiten). 

Konkrete Umsetzungsanregungen für Ihren Unterricht bietet Ihnen das Themenheft Theater von 

Unterricht Spanisch! 

http://formespa.rediris.es/powerpoint/index.html 

- IMPRESIONES Y EXPRESIONES: LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA (3,2 MB) 

Una visión de la Guerra Civil española en sus manifestaciones artísticas: fotografía, cartelismo, arte y 

poesía. 

http://www.klett.de/sixcms/media.php/8/A01224_70300022.pdf 

- Historia y Politíca. La Transición Española.Oberstufe 

(Sachtext mit Aufgaben zu themenspezifischem Wortschatz und Passiv. Kostenpflichtiger Download!) 

http://www.ticcal.org/materiales/mat_search_res.php?ID=89 

- Concha Gaudó: La España del Franquismo 

Infrmación y materiales diversos para conocer la etapa política de la dictadura de Franco. Actividades 

de reflexión y valoración de un sistema político dictatorial. 

Julio Llamazares-Nostalgia: Una descripción nostálgica de las diferencias sociales en el Franquismo 

La emigración en la época de Franco: Actividades sobre documentos de la emigración durante el 

Franquismo 

Las que dijeron ¡¡NO!! (1-3): Los primeros pasos, en la calle, y plantando cara. Para recuperar la 

palabra. Imágenes facilitadas por Marian Larumbe y publicadas en su libro "Las que dijeron no". 

Edad : 16-18. Nivel : C1. Tiempo estimado: 6-8 sesiones. 



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- Concha Gaudó: La Transición democrática en España 

Breve descripción de la desaparición del régimen franquista y el triunfo de la Democracia en España 

Nivel : B2. Tiempo estimado: 2 sesiones 


- Marita Luening: Franquismo 

Clase bilingüe de historia sobre el franquismo y el fascismo. 

Análisis del régimen franquista. Cine y franquismo. 30 años de la muerte de Franco 

Edad : 16-20. Nivel : C1. Tiempo estimado: 10 horas. 

f - Las facetas de la pluralidad lingüística en la sociedad 

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- ESPAÑA: PASADO Y PRESENTE 

Área 3: La Comunidad Valenciana 

http://www.elenet.org/revista/revista1/aexquerra.html 

En el texto se describe la experiencia de creación y pilotaje de una unidad didáctica denominada „El 

problema vasco‟. La tarea en sí está disponible en la dirección 

http://www.elenet.org/multimedia/enlinea/especiales/pelotavasca/pelotavasca1/ y en 

http://www.elenet.org/aulanet/html/actividad_9_466.html . 

• LA JUVENTUD EN LA LITERATURA URBANA DE ESPAÑA 

n - Realidad y ficción 

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La literatura urbana contemporánea de lengua española – ejemplos de la narrativa de Javier Cercas, 

Juan Madrid y Eduardo Galeano 

1 Javier Cercas: "El móvil" – una novela de suspense contemporánea - 2 Jóvenes en la literatura 

urbana 

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 4: Música actual. (Friedrich Verlag) 

- Adrian Bröking/Sonsoles Cerviño López: “Desde la «movida» hasta hoy” 

Las propuestas didácticas aquí presentadas parten de dos canciones de Alaska, famosa representante 

de la «movida» madrileña y acercan de manera desenfadada a los alumnos principiantes a la 

estructura gramatical de la nueva lengua, a su pronunciación, y a vocabulario de uso cotidiano como el 

referido a las profesiones, el cuerpo humano y la ropa. 

http://www.schule.bremen.de/u-material/spanisch/spalehrpla/index.html 

- La movida madrileña. 

Die kulturelle Bewegung der Movida in Madrid im Rahmen der Transición democrática in Spanien und 

ihre künstlerischen Produkte. 

http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/agosto_01/03082001.htm 

- Ana Rocío Ortiz Pérez de León : «Pongamos que hablo de Madrid» 

...se propone una actividad para una clase cultural sobre Madrid y, en general, sobre la vida en las 

grandes ciudades a partir de la canción de Joaquín Sabina Pongamos que hablo de Madrid. 

n - La convivencia de las generaciones 

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-1: Jóvenes 

Encuentros - Nueva Edición. Mundo joven (Cornelsen Verlag) 

Videosequenzen für den Spanischunterricht. Video-DVD 

Mit Mundo joven schon im Anfangsunterricht das Hör-/Sehverstehen trainieren: In 11 kurzen 

Filmsequenzen berichten Jugendliche über ihre Interessen und Freizeitaktivitäten und geben Einblick in 

ihren Alltag. Die Sequenzen sind thematisch auf Encuentros - Nueva Edición abgestimmt und lassen 



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sich mit und ohne Untertitel abspielen. Die Handreichungen für den Unterricht enthalten methodische 

Hinweise, konkrete Unterrichtsvorschläge, die Transkripte der Sequenzen sowie Kopiervorlagen mit 

Lösungen der Aufgaben. 


- SOCIEDAD 

Área 1: Cara y cruz de nuestro tiempo; 

Area 2: Ser joven en España - ¿Lecho de rosas o camino espinoso? 

García García, Pedro: En agosto del 77 nacías tú. (Max Hueber Verlag.) Lektüre mit Audio-CD. 

ISBN 3-19-004213-6 

In einem Dialog zwischen Mutter und Sohn erleben wir die spannende Zeit der „Transición“, der ersten 

Jahre der spanischen Demokratie. Unterhaltsam und in lebendiger Sprache wird die Gesellschaft und 

ihr Lebensgefühl porträtiert. 

Horizonte (RV Hillen) 

- Tú y tu mundo. 

Sobre gustos no hay nada escrito. Alejandro Sanz – un cantante madrileño. “Corazón partío” .Top Ten 

de Alejandro. Sus amigos. Recapitulación. Jaci Velásquez – Directo del corazón. Recapitulación. 

Historias del Kronen – Carlos, un joven de Madrid. Recapitulación 

- Estamos hartos. 

Basta ya – un cuestionario. Hartos. Hartas de una situación específica. 

Horizonte ist für den Anfangsunterricht Spanisch in der Jahrgangsstufe 11 konzipiert. Die Zielgruppe 

sind junge Erwachsene, an deren Interessen und Bedürfnissen sich das Buch orientiert und deren 

Lernvoraussetzungen und Lernverhalten es berücksichtigt. 

Puente nuevo 1 (Diesterweg Verlag) 

- Unidad 9: La generación punto com 

- Unidad 11: Hay cosas que se pueden cambiar 

* Rosa Montero: La familia 


- LOS JÓVENES EN ESPAÑA 

* Vivir y convivir 

* Ser joven no es jauja 


- Jóvenes en Europa y España : 1 Jóvenes de vacaciones en Europa - 2 Viajar por Europa - 3 El centro 

de la Unión Europea - 4 Hacia la convivencia europea - 5 Historia - 6 España y la Unión Europea - 7 

Recapitulación: Un proyecto en torno a la identidad europea 


- La juventud en España. (Träume und Ängste spanischer Jugendlicher. Eine interkulturelle 

Unterrichtsreihe für die Jahrgangsstufen 11 und 12), Umfang: 30 Seiten, 1 Farbfolie. 

Jugendliche gelten gemeinhin als schwierig. Doch ist das unlängst in den spanischen Medien 

gezeichnete Bild der heutigen Jugendgeneration, die sich zum „botellón“ trifft, besonders negativ. 

Entsprechen die jungen Spanier tatsächlich dieser Darstellung? Sind deutsche Jugendliche anders? 

Finden Sie zusammen mit Ihrer Klasse Antworten! Jugendspezifische Themen motivieren und laden 

zum interkulturellen Vergleich ein. Karikaturen, Rollenspiele und andere abwechslungsreiche 

Materialien fördern nicht nur die Ausdrucksfähigkeit, sondern regen zur aktiven Auseinandersetzung mit 

der eigenen Identität an. 


- Jóvenes (Lernen an Stationen: Konsumverhalten, Hotel „Mama“, Jugendzeitschriften und Fernsehen) 

Sekundarstufe II, Umfang: 26 Seiten 

Liebeskummer, Markenkleidung und das Wohnen bei den Eltern sind Themen, die spanische und 

deutsche Jugendliche gleichermaßen beschäftigen. An abwechslungsreichen Stationen erarbeiten sich 

Ihre Schüler eigenständig Wissen zu jugendspezifischen Inhalten und wiederholen ganz nebenbei 

grundlegende Grammatikthemen. Ein interkultureller Vergleich zwischen den Gewohnheiten spanischer 

und deutscher Jugendlicher rundet den Selbstlernzirkel ab! 


- Der Film „Hola, ¿estás sola?“ im Spanischunterricht. (Eine Unterrichtsreihe zum Übergang in die 

Qualifikationsphase), Umfang: 46 Seiten, 1 Farbfolie. 

„Hola, ¿estás sola?“ – das Roadmovie über die Freundschaft zeichnet auf einfühlsame Weise ein 

aktuelles Porträt der spanischen Jugend mit all ihren Sorgen und Ängsten, aber auch Wünschen und 

Träumen. In dem bekannten Film von Icíar Bollaín erfahren Ihre Schülerinnen und Schüler nicht nur 



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etwas über die Perspektivlosigkeit einer Generation, sondern finden sich vielleicht auch selbst in den 

Hoffnungen und Sehnsüchten ihrer spanischen Altersgenossen wieder. (siehe Beispiele) 

http://www.cornelsen.de/teachweb/1.c.470.de 

- Ser joven en España - ¿qué ha cambiado estos últimos cuatro años? (kostenpflichtiger Download) 

¿Cuáles son las mayores preocupaciones de los jóvenes en España? El nuevo informe 2000 del 

INJUVE publicado hace poco habla de más empleo, menos racismo, más televisión y menos lectura 

que hace cuatro años. Autor/-in: Ursula Vences. 

http://www.schmetterling-verlag.de/page-4_topic-60.htm 

- Lerneinheit zu «Alex no es nombre de chico». 

Lösungsvorschläge; Arbeitsblätter; Vokabelliste zu Escudero, Angeles: Alex no es nombre de chico 

Basierend auf einer (auszugsweisen) Lektüre des Jugendromans «Alex no es nombre de chico», 

der die aktuelle Thematik der illegalen Einwanderung in Spanien behandelt, stellt die Lerneinheit 

Arbeitsblätter und Lösungsvorschläge zu den Schwerpunkten «jóvenes» und «inmigrantes en 

España» bereit. Die Lerneinheit ist flexibel auf zwei bis fünf Unterrichtsstunden angelegt und entspricht 

dem Niveau des 3. Lernjahres. 


- Miguel Alvarez: Adolescentes 2003 

Los valores de la juventud española: gustos, inquietudes, problemas, deseos y esperanzas de un 

grupo de adolescentes españoles. 

Material para bajar de la red (versión sin ejercicios interactivos) 

Los ejercicios interactivos están disponibles en la carpeta de ejercicios interactivos. 

Nivel lingüístico: B1. 

http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Recursos/lengualiteratura/kronen.pdf 

- La literatura y el cine: "Historias del Kronen". Primer ciclo ESO (pdf, 272 kbs.) 

• MOVIMIENTOS MIGRATORIOS: DE ÁFRICA A ESPAÑA 

• MOVIMIENTOS MIGRATORIOS 

- Motivos y objetivos de la inmigración a España 

Arrey, Francesc; Bastida, Anna; Casas, Carme; Llorente, Roser; Tribó, Gemma: Lejos de casa. 

Las migraciones contemporáneas. 8Ed. Intermón, Barcelona) 1999. ISBN 84-8063-378-6 

Destinatarios: ESO-1er ciclo, ESO-2o ciclo, Secundaria post-obligatoria. 

Contenido: Actividades didácticas para acercar la realidad de los más desfavorecidos a los alumnos de 

secundaria. Cada unidad es monográfica y aporta la información necesaria para familiarizarse con el 

tema que trata. 

Consta de cuadernos de trabajo para los diferentes ciclos de la educación secundaria, así como de una 

guía didáctica para el profesorado. Cubren aproximadamente 20-30 horas de programación en función 

de la temática seleccionada, que forma parte de los currículums oficiales. 

Este cuaderno nos permite analizar quiénes son los inmigrantes, de dónde proceden y cuáles son sus 

motivaciones. 

Encuentros 2 Nueva Edición. (Cornelsen Verlag): 

- 4B: Mi primer año en España 

- 4C: Emigrantes. Ein Lied von Orishas. 


- HISPANOAMÉRICA: PASADO Y PRESENTE 

* Área 6: Hispanoamérica, España y Europa. 

Lalana Lac, Fernando: ¿Tierra de acogida? España y sus inmigrantes. (Schmetterling Verlag) 

Textband; Lösungs-/Lehrerheft. 

Die aktuelle Textsammlung der Reihe «Temas hispánicos» beabsichtigt in sechs Kapiteln nicht nur über 

das Problem der Migration zu informieren, sondern auch Solidarität und Engagement im Aufbau eines 

gerechteren und humaneren Planenten zu erwecken. 



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- EMIGRANTES. 

* Inmigración en España. 

* Rincón de lectura : ¿Dónde estás, Ahmed? 


- Movimientos migratorios : 1 Pedro Guerra: Extranjeros - 2 La inmigración a Europa y España - 3 

España y sus no ciudadanos - 4 La convivencia en la vida diaria - 5 La última frontera 


- Etapa 12: El mundo que hoy tenemos 

(Migration im Kontext der Weltwirtschaft) 

Neusprachliche Mitteilungen. 1.2006 (Oldenbourg/Cornelsen) 

- Susanne Dannhorn/Pascal Beckmann: Heimat und Fremde – thematisiert an vier ausgewählten 

Liedern des spanisch-französischen Sängers und Komponisten Manu Chao. 

Im nachfolgenden Artikel möchten wir anhand eines konkreten Beispiels exemplarisch aufzeigen, wie 

die Arbeit mit authentischem Material im fächerverbindenden Fremdsprachenunterricht neben der 

Sprachkompetenz auch die Selbst- und Sozialkompetenz der Schüler fördern kann. 

(Vorschläge für eine Unterrichtssequenz zu Bongo Bong, Desaparecido, Clandestino und Mama Call. 

Achtung: Fehlerhafte Transkription der Liedtexte!) 


La inmigración de África a España. (Eine musikalische Landeskundeeinheit über das Leben der 

Immigranten in Spanien) 

Sekundarstufe II (ab 2. Lernjahr, Klasse 12/13), Umfang: 32 Seiten, 4 Lieder auf CD 3 

Vom Auswanderungs- zum Einwanderungsland: Auf der Suche nach Arbeit und in der Hoffnung auf ein 

besseres Leben versuchen viele Nordafrikaner und Lateinamerikaner nach Spanien zu gelangen. Von 

Schleppern betrogen, riskieren die Flüchtlinge bei der illegalen Einreise oftmals ihr Leben. Anhand von 

vier Liedern erkunden Ihre Schüler die Gefühle und Erfahrungen der Migranten. Authentische Texte 

und Statistiken liefern Informationen zur Herkunft und zu den Motiven der Einwanderer sowie zur 

Haltung der spanischen Regierung gegenüber den Flüchtlingen. 

http://www.cornelsen.de/wdv/1.c.115568.de 

- La inmigración en España 

(Einfacher allgemein informierender Sachtext mit Vokabelangaben). 


- Niños inmigrantes en la escuela. (kostenpflichtiger Download). 

Einwanderung nach Europa wird in den Medien als Elendthematik behandelt. Dagegen spricht, dass 

Europa Migranten benötigt, um seinen Lebensstandard halten zu können. Hier soll versucht werden, 

bei den Schülerinnen und Schülern eine positive Einstellung zu diesem Phänomen zu bewirken. 

Autor/-in: Ursula Vences. 


- El desafío de sentirse uno más. (kostenpflichtiger Download) 

Die Migrationsthematik ist fester Bestandteil des Spanischunterrichts. Über die Vermittlung von 

Kenntnissen hinaus soll die Behandlung Verständnis und Toleranz fördern. Am Beispiel Spaniens 

lassen sich besonders Jugendliche in den Unterricht einbinden, die selber einen Migrationshintergrund 

haben. Autor/-in: Ursula Vences. 

http://www.edualter.org/material/intcine/cartase.htm 

- Las cartas de Alou. 

Las cartas de Alou es un film de denuncia que pretende alertar sobre las condiciones precarias de la 

vida de la población inmigrada que empezaba a llegar a nuestro país. Uno de los principales méritos de 

la película es evidenciar una situación de injusticia y de discriminación que poca gente quería 

reconocer. 

El dossier de trabajo incluye en un primer bloque una ficha técnica y una sinopsis de la película, una 

presentación general de los objetivos a conseguir, de los procedimientos a seguir y de las actitudes 

a potenciar. 

En el siguiente apartado, la guía didáctica, comentamos los aspectos más relevantes de la película 

propuesta como marco referencial para aplicar las orientaciones anteriores. 

Y en la última parte formulamos una propuesta de actividades generales y elaboramos un 

cuestionario como ficha de trabajo. 



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http://www.edualter.org/material/ejido/index.htm 

- LAS DIVERSAS CARAS DEL RACISMO: EL CASO DE EL EJIDO. MATERIALES DIDÁCTICOS DE 

REFLEXIÓN SOBRE IMMIGRACIÓN DESDE EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 

Este material de trabajo sobre inmigración y medios de comunicación propone traer a la vista los 

mecanismos y las lógicas del discurso de estos medios a partir del tema de la inmigración, tomando 

como referencia puntual el análisis del tratamiento informativo del Conflicto de El Ejido, pero que 

también puede aplicarse a otros temas sociales. 

http://www.elenet.org/cine/actividades/clase/espanol-lenguaextranjera/Montxo_Armendáriz/actividad_79_695.html 

- Laura Vázquez: Las cartas de Alou. Unidad didáctica. Nivel: C1 Dominio (Avanzado). 

Destinatarios:Jóvenes y Adultos 

http://www.estoi.com/alou.htm 

- Español con subtítulos 2: "Las cartas de Alou". 

Una cinta de vídeo en VHS (Pal) con la película de Montxo Armendáriz "Las cartas de Alou", 8 fichas 

didácticas a doble cara y en color, que desentrañan seis secuencias de la película, mediante ejercicios 

y explicaciones gramáticales; espacio web con material didáctico complementario, como los diálogos 

de las secuencias analizadas por las fichas, y las soluciones a los ejercicios propuestos en ellas. 

http://www.ticcal.org/materiales/mat_categorias.php?Kat_ID=5 

- Isabel Blasco: Derechos laborales de los inmigrantes. 

Tomando como punto de partida la canción "Pastillas de freno" del grupo Estopa se pretende que 

conozcan los derechos laborales de los inmigrantes y la situación en la que se encuentra un trabajador 

ilegal.Se proporcionan varios documentos sobre los derechos de los trabajadores legales e ilegales en 

España. Nivel lingüístico: B2 

http://www.elenet.org/aulanet/probinmigrantes.pdf 

- Los problemas de los inmigrantes 

Actividad pensada sobre todo para un curso de español en el que el profesor llevará al alumno al 

análisis de las diferentes situaciones que pueden llevar a una persona a emigrar. Para ello se usará un 

material original en el que hablarán personas que han emigrado. También se analizará la actitud del 

inmigrante y del ciudadano del país de acogida. 

http://formespa.rediris.es/video/pdfs/emigrantes.pdf 

- ENTRE DOS MUNDOS: EMIGRANTES. 

Actividad en torno al tema de la emigración en la que se integran todas las destrezas en un trabajo 

que, después del visionado de un anuncio, contempla la redacción de una carta informal. Entre otros, 

se abordan contenidos relacionados con antónimos, rectificación de lo dicho y la descripción de 

acontecimientos presentes. NIVEL B1 DEL MCER 

La visualización depende del servicio de Youtube. 

(Emigración como fenómeno mundial, explotación sistemática de testimonios. ) 

n - La población marroquí en España entre adaptación y aislamiento 

f - La población no autóctona en España entre adaptación y aislamiento 

f - La inmigración – un fenómeno europeo 

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Linea Dos (Klett Verlag). 

- 2D : Un viaje horrible. 

Zeitungsartikel über das Problem der Einwanderung in Andalusien am Beispiel des tragischen 

Versuchs eines Marokkaners, illegal einzureisen. 

Martínez-Azorín, Hildenbrand, Zorn: Enrique Páez: ABDEL (Landesinstitut für Schulentwicklung 

Baden Württemberg 2005) 

- Sp 22S Arbeitsblätter und Wortschatzangaben. Schülerheft. 

- Sp 22L Unterrichtseinheiten, Arbeitsblätter mit Lösungen, Vorschläge zur Leistungsmessung und zum 

Feedback. Lehrerheft. 

(Bestellung möglich über www.ls-bw.de) 

Vergés, Oriol: Un pueblo contra los Hamid (Klett Verlag). (Easy Reader C) 

Brandstiftung mit Todesfolge! Dies ist das Ereignis des Jahres in dem katalanischen Dorf. Und alle sind 

sich einig: der Täter ist der junge Marokkaner Alí, der mit dem Toten Streit hatte. Nur Alís jüngerer 

Bruder Abú und seine Freunde versuchen zu beweisen, dass Alí unschuldig ist. Ihnen schlagen 

Verständnislosigkeit, Ablehnung, ja Hass entgegen. Und kann man Alís Beteuerungen wirklich Glauben 

schenken? 



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Ardila, Julio; Kornberger, Reiner: Un clandestino en busca del paraíso. (Langenscheidt) 

ISBN: 978-3-468-49309-6 

Die Flucht eines jungen Marokkaners nach Europa – seine Träume und sein Alltag als illegaler 

Einwanderer in Südspanien. Ein hochaktuelles Thema verpackt in eine spannende Geschichte für leicht 

fortgeschrittene Spanischlernende. Niveaustufe: A2, Geeignet für: Jugendliche und Erwachsene 


Enrique Páez: Abdel. (Ein Jugendbuch über Immigration und Integration in Spanien) 

Sekundarstufe I/II (ab 4. Lernjahr, Klasse 10/11), Umfang: 40 Seiten, 1 Farbfolie 

Gibraltar. Jeden Tag fliehen Hunderte von Afrikanern über die Meerenge nach Europa. Sie flüchten vor 

Kriegen und Hungersnöten. Auch Abdel und sein Vater retten sich als Tuareg vor den marokkanischen 

Soldaten nach Spanien. Dort werden sie jedoch alles andere als gastfreundlich empfangen ... Lesen 

Sie mit Ihrer Klasse Abdels „Tagebuch“, damit Ihre Schüler erfahren, wie die Geschichte weitergeht! 

http://www.spanischdidaktik-klink.de 

- Didaktische Aufbereitung der Analyse eines Sachtextes zu "inmigración". 

- Hella Klink: Gestaltung einer Teilsequenz zur Erzählung „ABDEL“ im Grundkurs Spanisch 12. 

Enrique Páez, Jugendbuchautor und Träger des Premio Lazarillo, wird 1955 in Madrid geboren. Er 

studiert spanische Literatur an der Complutense und arbeitet u.a. als Lehrer und Erzieher. Seit 1993 

führt er einen Taller de Escritura in Madrid. Er veröffentlicht mehrere Erzählungen und Romane. 

„De todos mis libros”, so Páez, “creo que Abdel es el más necesario. Es el único que he escrito en 

primera persona, y es con el que más me identifico. Me avergüenza que los españoles tratemos a los 

inmigrantes como lo hacemos, cuando siempre hemos sido un país de emigrantes.” Die engagierte 

Stellungnahme des Autors und der Klappentext lassen eine spannende und motivierende Geschichte 

erwarten. Die Lektüre des insgesamt gut hundert Seiten langen und dreizehn Kapitel umfassenden 

fiktiven Tagebuchs bestätigt den Ersteindruck: Die schnörkellose und direkte Sprache verleiht der aus 

der Perspektive des etwa siebzehnjährigen Jugendlichen Tuareg Abdel geschriebenen Erzählung den 

Eindruck der Unmittelbarkeit und Authentizität. 

- Entwicklung von Lesestrategien im Zusammenhang mit der Behandlung der Erzählung „Abdel“ von 

Enrique Páez 

Die Lektüre einer Ganzschrift im Fach Spanisch nach ca. zwei Jahren Unterricht ist für Schülerinnen 

und Schüler eine Herausforderung. [...] Das [...] Beispiel soll Schülerinnen und Schülern zeigen, dass 

sie über eine Menge an Lesestrategien verfügen, die sie zumeist unbewusst anwenden, um einem Text 

manifeste und latente Text Informationen zu entnehmen. Es ist intendiert, dass sich die Kursmitglieder 

ihrer eigenen und der Strategien der anderen Kursmitglieder bewusst werden. Sie sollen im weiteren 

Leseprozess gezielt eingesetzt und erprobt werden. 

http://www.edualter.org/material/ejido/index.htm 

- LAS DIVERSAS CARAS DEL RACISMO: EL CASO DE EL EJIDO. MATERIALES DIDÁCTICOS DE 

REFLEXIÓN SOBRE IMMIGRACIÓN DESDE EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 

Este material de trabajo sobre inmigración y medios de comunicación propone traer a la vista los 

mecanismos y las lógicas del discurso de estos medios a partir del tema de la inmigración, tomando 

como referencia puntual el análisis del tratamiento informativo del Conflicto de El Ejido, pero que 

también puede aplicarse a otros temas sociales. 

- SAID. 

Las experiencias de Saïd son una adaptación de la novela de Josep Lorman Les aventures de Saïd, 

que el film utiliza como un pretexto para denunciar la situación que sufren los inmigrantes en nuestra 

sociedad y para acercarnos a la su realidad personal y cultural. 

El dossier de trabajo incluye en un primer bloque una ficha técnica y una sinopsis de la película, una 

presentación general de los objetivos a conseguir, de los procedimientos a seguir y de las actitudes 

a potenciar. 

En el siguiente apartado, la guía didáctica, comentamos los aspectos más relevantes de la película 

propuesta como marco referencial para aplicar las orientaciones anteriores. 

Y en la última parte formulamos una propuesta de actividades generales y elaboramos un 

cuestionario como ficha de trabajo. 

http://www.schmetterling-verlag.de/page-4_topic-60.htm 

- «Alex no es nombre de chico»: Lerneinheit «Alex no es nombre de chico». 

Lösungsvorschläge; Arbeitsblätter; Vokabelliste zu Escudero, Angeles: Alex no es nombre de chico 

Basierend auf einer (auszugsweisen) Lektüre des Jugendromans «Alex no es nombre de chico», 

der die aktuelle Thematik der illegalen Einwanderung in Spanien behandelt, stellt die Lerneinheit 

Arbeitsblätter und Lösungsvorschläge zu den Schwerpunkten «jóvenes» und «inmigrantes en 

España» bereit. Die Lerneinheit ist flexibel auf zwei bis fünf Unterrichtsstunden angelegt und entspricht 

dem Niveau des 3. Lernjahres. 



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• MÉXICO: 

UNA SOCIEDAD ENTRE DEPENDENCIA Y AUTODETERMINACIÓN 


- 6: Así se vive en México. 

A Ciudad de México 

B No siempre fue así 

C Dos chicanas 

Puente Nuevo 2 (Verlag Moritz Diesterweg) 

- Unidad 16: México, un país con muchas caras. 


- México – una sociedad entre dependencia y autonomía: 1 El impacto de la inmigración latina en los 

EEUU - 2 La dependencia económica de México - 3 "Un mundo donde caben muchos mundos" 

Stratenwerth, Dinah: México ... entre identidad diversa y cultura globalizada. (Schmetterling 

Verlag) Textdossier; Lösungs-/Lehrerheft. 

Ein Schwerpunkt liegt dabei auf lehrplanrelevanten und/oder schülernahen Themen, z. B. Jugendliche 

in Mexiko - Mexikanische Identität - Die Indigene Bevölkerung - Der Mythos Mexikanische Revolution. 

Dabei wird eine Vielzahl von Textsorten, vom Zeitschriftenartikel über Literatur bis zu Flugblättern, 

Comics, Interviews usw., berücksichtigt. 

Um eine Einordnung der Texte zu erleichtern und einen Überblick zu vermitteln, ist ein kurzer politischhistorischer 

Abriss vorangestellt. 

Den Bedürfnissen der Zielgruppe angepasst vermittelt der Band ein differenziertes Bild des Landes, 

ohne sprachlich zu überfordern. Die didaktische Aufbereitung umfasst neben Vokabelhilfen auch 

Fragen und Übungen, die eine kritische Auseinandersetzung mit dem Text fördern und sprachliches (z. 

B. grammatisches) und landeskundliches Wissen vertiefen. 

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 7: Kreativer Umgang mit Texten (Friedrich Verlag) 

- Christiane Eilers-Bierbaum: „México ayer y hoy“. 

Ein Übergang von der Arbeit mit Lehrwerkstexten hin zur Arbeit mit authentischen Materialien ist nicht 

immer problemlos umzusetzen. Dieser Artikel gibt Ihnen am Beispiel einer landeskundlichen 

Unterrichtseinheit zum Thema »México« Anregungen, wie die Lernenden sich nach und nach 

umfangreichere authentische Materialien bis hin zum Film Como agua para chocolate kreativ 

erschließen können. 

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 3: Feliz Navidad (Friedrich Verlag) 

- Marita Lüning: „Weihnachten in Mexiko“ 

Trotz der Tatsache, dass Mexiko ein christlich geprägtes Land ist, unterscheidet sich das 

Weihnachtsfest in Mexiko von dem in Spanien und dem in Deutschland erheblich. Dieser Artikel 

beleuchtet die Rituale mithilfe verschiedener Unterrichtsmaterialien. 


- Como agua para chocolate. (Eine Unterrichtsreihe für die Jahrgangsstufe 13 zur Verfilmung des 

Erfolgsromans von Laura Esquivel), Umfang: ca. 30 Seiten. 

Titas Kampf um die Überwindung überkommener Traditionen fesselt sicher auch Ihre Schülerinnen und 

Schüler, die in dieser Reihe unter anderem Techniken der (vergleichenden) Text- und Filmanalyse 

erlernen. 


- Frida Kahlo: “Yo pinto mi propia realidad”. (Impulse und Materialien zur Auseinandersetzung mit 

Leben und Werk der Künstlerin Frida Kahlo). Sekundarstufe II (Klassen 12/13), Umfang: 34 Seiten, 1 

Farbfolie, Hörbeispiel auf CD 1. 

Über Bildimpulse und Bildanalysen, über die Arbeit mit Sachtexten und Liedern sowie über die 

Beschäftigung mit dem Film „Frida“ (2002) nähern sich die Lernenden dem Leben und Werk der Malerin 

und erhalten dabei einen Einblick in das Mexiko zu Anfang des 20. Jahrhunderts. 

http://www.ac-grenoble.fr/espagnol/amelatina/mexico/mexsum.htm 

- México. 

(Fundgrube! Umfangreiche Sammlung von Materialien und Unterrichtsvorschlägen auf 

verschiedenen Niveaus der Académie de Grenoble. Arbeitssprache: Französisch) 



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http://www.colby.edu/personal/b/bknelson/exercises/: Ofrendas. 

- Experience "Offerings" for The Day of the Dead through a song, an essay of images, an interview, and 

activities. 

http://www.aug.edu/langlitcom/mexico/oaxaca.htm 

Oaxaca Collection, featuring units for Spanish teachers and students on the people, culture, and 

language of Oaxaca. Each unit features vocabulary support, exercises, a live notebook, and engaging 

text and pictures. […] The Oaxaca Collection was made possible by a grant from the Department of 

Education of the State of Georgia and is hosted by the Department of Languages and Literature, 

Augusta State University. Site Developers: Claire Stracke, of Davidson Fine Arts School, Richard 

Stracke, Augusta State University and Pedro Hoyos-Salcedo, Augusta State University. 

http://www.elenet.org/aulanet/html/actividad_46_457.html 

Federica Orazi: El mexicano y la muerte. Fiesta de los muertos 

Apartado: Cine. Subapartado: Nivel: A2 (Inicial). Destinatarios: Jóvenes y Adultos 

Objetivos: fomentar la lectura y el analisis de Pedro Páramo ; conocer algunos mexicanismos 

a partir del texto; familiarizar a los alumnos con el concepto de muerte propio de la civilización 

mexicana ; conocer cómo se celebra el día de los muertos; aprender el vocabulario 

relacionado a la palabra muerte. 

http://www.max-planck-gymnasium.de (Fächer > Spanisch > Material para la eseñanza) 

(Texte und Übungen für den Spanischunterricht zu verschiedenen Themen, z.B. von Juan Rulfo, von 

Marcos, zu Revolution, zu Día de los Muertos, Lieder von TRI, Molotov. - Vorsicht: Nicht immer 

fehlerfrei!) 


- Webrecherche zu Mexiko. 

Arbeitsblätter zur Internetrecherche zu México. 

n - Indigenismo y pobreza – el legado de Malinche 

f - Indigenismo y pobreza 

f - El malinchismo 

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Ardila, Julio; Kornberger, Reiner: Yo, Malinche - La Conquista de México. Eine Erzählung für 

fortgeschrittene Spanischlernende. (Langenscheidt) ISBN:3-468-49305-3 

3./4. Lernjahr: Die Eroberung Mexikos durch die Spanier - fesselnde Erzählung aus der Perspektive der 

Indio-Prinzessin und späteren Geliebten des Conquistador Hernán Cortés. Illustriert; mit Aufgaben zu 

jedem Kapitel und zweisprachigen Worterklärungen. 

Linea Dos (Klett Verlag). 

- 3A: Jóvenes en el México del siglo XV 

Auszüge aus einer mexikanischen Bilderhandschrift, Romanauszug zum Alltagsleben junger Azteken 

im präkolumbischen Mexiko 

- 4C: Querido Florian. 

Brief zum Alltagsleben in Mexiko 

- 5A: ¡Ésa no soy yo! 

Persönlicher Bericht einer jungen Mexikanerin, die lernt, sich selbst zu akzeptieren 

- 5B: ¡Tierra y libertad! 

Dokumentation über die mexikanische Revolution und ihre Auswirkungen auf die Gegenwart 

5C: Nuestra América 

Die Eroberung Amerikas und ihre Auswirkungen bis in die heutige Zeit; der Mythos Malinche. 


- Malinche y el malinchismo: 1 Malinche – protagonista de la conquista de México - 2 La Malinche – 

vista desde distintos enfoques - 3 De Malinche al malinchismo 


- Mechtild Schaeper, Petra Wirtz-Kaltenberg: La Malinche - Ein Stück des mexikanischen Autors Víctor 

Hugo Rascón Banda im Spanischunterricht? 

In diesem Stück verbinden sich historische Aspekte aus der Zeit der Eroberung Mexikos mit der 

aktuellen Situation des Landes. Im Mittelpunkt des Stückes steht der malinchismo. 


- La ciudad de los dioses. (Die Eroberung Mexikos anhand einer Lektüre von Luis María Carrero Pérez) 

Sekundarstufe I/II (ab 3. Lernjahr), Umfang: 34 Seiten, 1 Farbfolie 



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Begeben Sie sich mit Ihrer Klasse auf eine Lesereise in die Neue Welt: Francisco de Alcaraz, der fiktive 

Sekretär von Hernán Cortés, erzählt uns in seinem Tagebuch von der Eroberung Mexikos und 

Tenochtitláns durch die Spanier. Hautnah berichtet er vom Auftauchen Malinches, dem Massaker von 

Cholula oder der Gefangennahme Moctezumas ... Mit unseren Zusatzmaterialien „unterfüttern“ Sie die 

Lektüre und schaffen so einen idealen Einstieg in die spannende Geschichte Lateinamerikas! 

¿Adónde viajar? - Turismo como tema en los cursos de español (KATE). 

- „México: Turismo de masas en Cancún vs. Turismo solidario en Chiapas.” 

Proyecto de cooperación entre Turismovision y la Universidad Popular de Stuttgart. 

Estos materiales tienen la función de posibilitar y facilitar la transmisión del tema de “turismo 

sostenible” en América Latina. 

Los materiales para el curso del idioma español son materiales complementarios a aquellos existentes 

y aplicados en los cursos de idioma. […] Las hojas contienen textos, fotos, gráficas y dibujos 

humorísticos. Cada módulo consta de hojas didácticas para facilitar su aplicación en cada uno de los 

niveles (principiantes, intermedios, avanzados). (Weitere Informationen und Bestellung unter 

http://turismovision.kate-stuttgart.org/materialien/de_standard_layout_3473.html) 


- Markus Müller: „Rebelión en la canción“ 

Die politisch engagierte Musik mexikanischer Rockbands ist zentraler Bestandteil dieser 

Unterrichtseinheit. Innerhalb von sechs Schulstunden erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler 

durch Hör- und Leseverstehensübungen sowie durch kreative Arbeitsaufträge ein umfangreiches 

Wissen über den Aufstand der Zapatisten in Chiapas. 


- Laura Esquivel: Como agua para chocolate. (Eine Unterrichtsreihe für die Jahrgangsstufe 13 zur 

textgestützten Analyse der Romanverfilmung) 

Sekundarstufe II (Klasse 13), Umfang: 36 Seiten 

„Liebe geht durch den Magen“ – so lässt sich auch Pedro von der schönen Tita kulinarisch verwöhnen. 

Laura Esquivel erzählt in ihrem Roman Titas Leben, das sicher auch Ihre Schülerinnen und Schüler 

fesseln wird. Neben Techniken der Text- und Filmanalyse erwerben sie landeskundliche Kenntnisse zur 

Mexikanischen Revolution. Kontextgebundene Grammatikübungen zum Gebrauch des „imperfecto de 

subjuntivo“ ergänzen das abwechslungsreiche Programm, das Ihre Klasse sprachlich sowie methodisch 

auf das Abitur vorbereitet. (Beispiele online auf www.raabe.de) 

http://www.colby.edu/personal/b/bknelson/exercises/: Ofrendas. 

- Experience "Offerings" for The Day of the Dead through a song, an essay of images, an interview, and 

activities. 

http://www.didierespagnol.com/1e/dossiers/gastronomia/ 

- Gastronomía 

(Hinter dem irreführenden Titel verbirgt sich ein Webdossier zum Mais in der Maya-Kultur: 

El maíz en México - ¿Cómo se formó el mundo según los mayas? - una disputa entre los dioses a 

propósito de la creación de los hombres. Zusatzmaterialien zum Lehrwerk « Continentes 2de » des 

französischen Verlags Didier.) 


- FRIDA KAHLO: 1907-2007 (1,9 MB) 

Una revisión fotográfica a la vida de Frida Kahlo con motivo del centenario de su nacimiento, a partir de 

la cual se presenta un cuestionario a los estudiantes. 

- OTRAS ACTIVIDADES: AUDIO (ENTREVISTA CON SALMA HAYEK SOBRE EL FILME FRIDA) 

http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u08/unidad8a.htm 

- UN PASEO POR LA HISTORIA (parte I) UNIDAD 8: LA CONQUISTA DE AMÉRICA 

(Materialien für spanischsprachigen Geschichtsunterricht; u.a. Text „La maldición de Malinche“ u. 

Karten zur Eroberung Amerikas; Autor ist ein argentinischer Lehrer.) 

http://lehrer-online.de 

- Frida Kahlo - Leben und Werk. 

Frida Kahlos Kunst ist zwar eine Auseinandersetzung mit ihrer eigenen Biografie, aber die abgebildeten 

Themen, Formen, Modelle und Symbole sind von universeller Bedeutung. Die schonungslose 

Auseinandersetzung mit ihrem persönlichen Schicksal macht durch die Unmittelbarkeit der 

bildnerischen Darstellung betroffen. Obwohl ein individuelles Schicksal dargestellt wird, kann es doch 

exemplarisch zur Auseinandersetzung mit der Situation der Frau in der Gesellschaft dienen. 


- "El día de los muertos en México" 

Schüler- und handlungsorientierter Kulturunterricht zum Totensonntag in Mexiko 



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- Milagros Gómez: Como agua para chocolate. 

Una comparación entre dos obras muy lejanas en la literatura: textos y fragmentos del libro La 

Celestina de Fernando Rojas del año 1499 y textos, fragmentos de la novela Como Agua para 

Chocolate de Laura Esquivel del año1989. 

Las actividades dirigidas a la aplicación al estudio comparativo de La Celestina y Como Agua para 

Chocolate aparecen en las dos unidades. 

Edad: 17-18 añ. Nivel: B1. Tiempo estimado: 10 horas. 

http://www.wolfgangsteveker.de/ 

Einbindung von Texten aus Eduardo Galeanos Memoria del fuego I in eine Teilsequenz zum 

inhaltlichen Schwerpunkt México 

Online-Materialien: Reader der Fortbildung (2006) mit Textauswahl und Materialien für den Unterricht 

[PDF 1.6 MB] Arbeitsergebnisse [DOC 45 KB] Operatorenliste nach Anforderungsbereichen [PDF 

176 KB] Link zum Audiovisual "La maldición de Malinche". 

Materialien einer Fortbildung im Rahmen des amtlichen Lehrerfortbildungsprogramms der 

Bezirksregierung Düsseldorf für Lehrerinnen und Lehrer, die im Regierungsbezirk Düsseldorf das Fach 

Spanisch in der gymnasialen Oberstufe unterrichten. 

n - ¿Quedarse o marcharse a EE.UU.? - El sueño individual de un futuro mejor 

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- 9: En todo el mundo. A Sueños americanos - B Quiero ser - C Ahorita vuelvo 

Encuentros – Momentos literarios. Literarische Texte für den Unterricht. Kopiervorlagen (Cornelsen 

Verlag) 

14 Texte unterschiedlicher Niveaus von spanischen und lateinamerikanischen Autoren [...] Die 

Aufgaben berücksichtigen den Lernstand; Grammatikübungen greifen sprachliche Phänomene aus den 

Texten auf. Einsetzbar parallel zur Arbeit mit dem Lehrwerk oder als Übergang zur Arbeit mit 

authentischen Texten in der Oberstufe. 

- 10.1-10.3 Carlos Fuentes: La frontera de cristal (Romanauszug zum Thema „Las maquilas“) 

Enfoques (C.C. Buchners Verlag): 

- Área 11 : HISPANOAMERICA Y EE UU - MIGRACIONES Y ENCUENTROS 


- EMIGRANTES. 

* Los hispanos en los Estados Unidos de América. 

(Enthält auch Geraldo sin apellido von Sandra Cisneros) 


- Soñando con un futuro mejor – Florian Gallenberger: "Quiero Ser" 

1 El mundo de "Quiero Ser" - 2 Dos como uña y carne - 3 En la encrucijada - 4 Recapitulación 

Hispanorama, No 112 (Mai 2006) 

- Winkler, Steffen: Frida Kahlo: Autorretrato en la frontera entre México y Estados Unidos. 

(Examenslehrprobe mit Arbeitsblatt und Verlaufsplan) 

Hispanorama No. 115 (Februar 2007). Themenschwerpunkt: Latinos und die USA. 

- Marita Lüning: La Frontera entre Méxioc y Estados Unidos como tema en la clase de español. 

(Introducción + Blibliografía + Enlaces + Materiales) 

- Andrea Barth, Ruth Barzel, Petra Köllen, Alma Navarro Fernández: Sandra Cisneros: La casa en 

Mango Street – Möglichkeiten der Behandlung von Auszügen des Romans im Unterricht. 

(Das Heft enthält noch weitere interessante Beiträge zum Thema „Latinos in den USA“, hier wurden nur 

die Artikel mit Unterrichtsmaterialien und direktem Bezug zum Inhaltlichen Schwerpunkt des 

Zentralabiturs NRW aufgeführt.) 


- Soñando con el Norte. (Eine schülerorientierte Landeskundeeinheit zur illegalen Immigration in die 

USA) Sekundarstufe II (Klassen 12/13), Umfang: 28 Seiten, 1 Farbfolie, Hörbeispiel auf CD 1 

Videokameras und Stacheldraht säumen die mexikanische Grenze zu den USA. Für viele Mexikaner 

endet hier jäh der Traum von einem besseren Leben im Norden. Zwar schotten sich die Vereinigten 

Staaten vor Wirtschaftsflüchtlingen ab; zugleich sind sie jedoch auf billige Arbeitskräfte angewiesen, so 

dass die Zahl der oftmals illegalen Immigranten stetig wächst. Ihre Schüler erwerben fundiertes 

Hintergrundwissen und setzen sich kritisch mit dem wachsenden Wohlstandsgefälle zwischen 

Industrienationen und Entwicklungsländern auseinander. 



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- El vigor del 'spanglish'. (kostenpflichtiger Download) 

Los hispanos, es decir, los inmigrantes de los países latinoamericanos y sus descendientes que viven 

en los Estados Unidos constituyen un sector de la población que crece continuamente. Son distintas 

las razones de este desarollo. En primer lugar, la emigración de América Latina a Estados Unidos 

siempre ha sido continua y numerosa. Por otra parte, un amplio sector de la población estadounidense 

siempre ha tenido el español como lengua maternal. Pero aunque los hispanos tratan de conservar su 

idioma, hablandolo entre ellos, escuchando emisiones de radio en castellano o mirando sus propios 

programas de televisión, el contacto diario con el inglés ha dejado sus huellas: ha nacido una nueva 

"variedad" del español, el "spanglish". 

http://www.didierespagnol.com/2e/dossiers/mexico/ahora.php 

- México - Emigrar hacia el Norte 

(Umfangreiches Webdossier mit Zusatzmaterialien zum Lehrwerk « Continentes 2de » des 


http://www.didierespagnol.com/1e/dossiers/frontera_mexicana/inform.php 

- La frontera mexicana 

(Umfangreiches Webdossier mit Zusatzmaterialien zum Lehrwerk « Continentes 1re » des 


http://www.elenet.org/aulanet/aula/la%20ni%F1a.pdf 

- Ana Valbuena: "La niña" de Lila Downs. Nivel: B1 Umbral (Intermedio). Destinatarios:Jóvenes y 

Adultos . 

(Lied über die Arbeit in einer “maquiladora” – Lohnfertigungsbetrieb im nordmexikanischen Grenzgebiet 

- mit Hintergrundinformationen und Aufgaben) 


- La Bamba - la historia de una leyenda del rock'n'roll. 

Neben dem Blick auf die Biografie von Ritchie Valens vermittelt der Film auch einen Eindruck von der 

Lebenswirklichkeit der Latinos in den USA gegen Mitte des 20. Jahrhunderts. Die Lebensgeschichte 

von Ritchie Valens kann als Ausgangspunkt für die Behandlung jener Probleme dienen, mit denen 

Latinos in den Vereinigten Staaten auch heute noch konfrontiert sind. Der Film eignet sich somit als 

thematischer Einstieg in eine Unterrichtseinheit, in deren weiterem Verlauf zum einen tiefere 

soziologische Einblicke gewonnen, zum anderen aber auch Vergleiche zu aktuell erfolgreichen Stars 

wie Shakira, Jennifer Lopez, Ricky Martin und Christina Aguilera gezogen werden können. 

http://www.mec.es/sgci/usa/es/materiales/2000ago/act5_p1.shtml 

- José María Mateo; Pilar Álvarez : La vida es sueño… ¿americano? 

Objetivos de la actividad : Hacer reflexionar al alumno sobre la situación de los hispanos en EE.UU. ; 

Leer una historia corta de una autora mejicano-americana (haciendo hincapié en la importancia de la 

educación); A partir de tres testimonios concretos, profundizar en la realidad que vive la comunidad 

latina y conocer algunas de sus costumbres ; Investigar sobre sus distintas celebraciones ; Aprender a 

valorar la diversidad como algo enriquecedor. 

Nivel: De intermedio a avanzado. 

• SUEÑOS Y PESADILLAS – EJEMPLOS DE LA NARRATIVA BREVE DE 

LA AMÉRICA HISPANOHABLANTE 

f - El realismo fantástico 

f - La crítica de la realidad social y política 

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- Relatos contemporáneos de las Américas 

Weitere Angaben zu den vorgegebenen Autoren unter 2. Medien und Materalien. 



2. Medien und Materialien 

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• SACH- UND GEBRAUCHSTEXTE (ZEITUNGSARTIKEL UND INTERNET) 

María Prieto Grande, Isabel Iglesias Casal: ¡A toda página! Taller de prensa para una enseñanza 

creativa del español mediante tareas. (Max Hueber Verlag) ISBN 3-19-004190-3 

Das Buch, als Presse-Werkstatt für die Mittel- und Oberstufen gedacht, hat einen handlungsorientierten 

Ansatz. Es beinhaltet 16 Einheiten, die verschiedenen Bereichen einer Zeitung entsprechen. Alle 

Einheiten dienen zur Vorbereitung eines umfassenden Projektes: eine selbstgeschriebene Zeitung. 

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 5: Lesetechniken (Friedrich Verlag) 

- Ursula Vences: „Vom Lesen und Überlesen“ 

Mit den geeigneten Entschlüsselungstechniken sowie lebensweltlichen Erfahrungen sind die Schülerinnen 

und Schüler in der Lage, auch kurze spanische Zeitungsartikel innerhalb kurzer Zeit zu lesen und zu 

verstehen. 

Mosáico. Revista de la Consejería de educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo. No. 15. 

- Daniel Cassany: Ideas para leer el periódico. 

Estas propuestas de práctica docente con el periódico tienen como objetivo la comprensión fina de los 

géneros periodísticos y el incremento de la conciencia metalingüística del alumno. 

(Online im pdf-Format unter: http://www.mec.es/exterior/be/es/publicaciones/mosaico/mos6.shtml) 


- Ursula Vences: Leer un periódico español – De Navidad a Reyes. 

In der Vorweihnachtszeit bietet es sich an, vom vorgegebenen Lernstoff ein wenig abzuweichen und den 

Lernenden ein besonderes Angebot zu machen. Außerdem sind junge Leute neugierig, etwas über 

weihnachtliche Sitten und Gebräuche in Spanien zu erfahren bzw. wollen sich das bereits Gehörte noch 

einmal ins Gedächtnis rufen. (Kostenpflichtiger Download) 

- Testimonios 

• LITERARISCHE KURZTEXTE 

- Canciones 

Al son de los poetas. Lengua y literatura hispánicas a través de la música. (Max Hueber Verlag.) Buch 

mit CD. ISBN 3-19-004206-3 

¡Canta conmigo! Los caminos de la música (Klett Verlag) Buch + CD 

ISBN: 978-3-12-514920-5 

¡Canta conmigo! eignet sich als Begleitmaterial zu Caminos, kann aber auch lehrwerksunabhängig 

eingesetzt werden. Das Buch enthält eine CD mit 14 Liedern, die Transkription der Lieder sowie 

zahlreiche unterhaltsame Aktivitäten für Anfänger bis Fortgeschrittene und die Lösungen zu den 

Übungen. 


- Opción 2: Música de España y América Latina. 

Mejor con música. Lieder aus Spanien und Lateinamerika für Spanischlernende. CD mit Begleitbuch. 

Max Hueber Verlag. ISBN 3-19-014151- 7 


- VIVIR LA CULTURA 

* Sentir la música 

Shakira: Te aviso, te anuncio; Manuel Vicent: Música y sentimientos; Julio Cortázar: Buenas noches, che 

bandoneón. 



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Lalana Lac, Fernando: Cantares y ritmos hispanicos, mit Audio-CD. Un paseo musical por escuchar, 

aprender y cantar . (Schmetterling Verlag) ISBN 3-89657-399-3. 

Unterrichtseinheiten zur populären Musik der spanischsprechenden Welt. Das didaktische Begleitbuch 

umfaßt nicht nur die Texte und die Partituren der insgesamt 19 Lieder, sondern auch ausführliche 

Informationen zu deren Einordnung in die Kultur- und Musikgeschichte. Zudem bietet es eine didaktische 

Erarbeitung des Wortschatzes und der komplexeren syntaktischen Strukturen. 

Sergio Vesely: Traigo un cantar ... Lieder aus Spanien und Lateinamerika. (Klett Verlag) 

Liederbuch mit Audio-CD ISBN: 978-3-12-525301-8 

Diese nach Themen geordnete Sammlung mit spanischen und lateinamerikanischen Liedern bietet jedem 

etwas: Kinderlieder, Liebeslieder, Volkslieder u.v.m. Sie ist nicht nur für einen abwechslungsreichen 

Unterricht unentbehrlich, sondern auch für den Gebrauch zu Hause bestens geeignet. Der Zugang zur 

Sprache wird durch die Musik leichter, lebhafter und müheloser. 

Die spanischen Liedtexte kommen mit Melodie und Gitarrenbegleitung und sind so ideal zum Nachsingen. 

Eine spanische Einleitung mit Hintergrundinformationen und das spanisch-deutsche Vokabular zu jedem 

Lied erleichtern den Zugang zu den einzelnen Titeln. 

Die Audio-CD enthält eine Auswahl der Lieder. 

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 2: Lernen an Stationen (Friedrich Verlag) 

- Beatriz Ilardia: „Itinerario de aprendizaje: «Dos días en la vida»“ 

La canción de Jarabe de Palo Dos días en la vida es el punto de partida para este itinerario de 11 

estaciones que recorre campos tan variados como el vocabulario, la gramática, la comprensión lectora y 

la auditiva así como también la expresión escrita. 


- Sonsoles Cerviño López: " La canción «Diciembre»“ 

La audición en clase de un villancico en español provoca la sorpresa y aviva el interés de los estudiantes, 

proporcionando una gran variedad de posibilidades didácticas. 


- Beatriz Ilardia: „Música actual y Navidad: Rosana, «En Navidad»“ 

Despedir el año con el villancico de Rosana «En Navidad» es una excelente idea que será aplaudida por 

nuestros alumnos que mientras se divierten realizarán ejercicios de comprensión auditiva, de vocabulario 

y de gramática además de agilizar su imaginación escribiendo una nueva estrofa para esta canción. 


Aus dem Basisartikel zum Thema des Heftes: „Lieder sind nicht nur Teil einer Unterrichtseinheit im 

Fremdsprachenunterricht, die zur Schulung des Hörverstehens eingesetzt werden, sondern können auch 

Themenschwerpunkt einer Unterrichtseinheit sein. Der Basisartikel zu Música actual stellt Ihnen 

verschiedene Argumente, Anregungen und Übungen für den Einsatz von Liedern im Unterricht vor. Dabei 

dienen Hörverstehensübungen u.a. der Erschließung des Wortschatzes und Liedtexte werden nach den 

Prinzipien der bekannten Lesestrategien analysiert. Des Weiteren bieten die Liedtexte viele Möglichkeiten 

für kreative Schreibaufträge wie z. B. das Fortschreiben eines Liedtextes.“ 

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 8: Hörverstehen. (Friedrich Verlag) 

- Beatriz Ilardia Lorentzen: La comprensión auditiva en el trabajo con canciones: Orishas 

«Desaparecidos» 

Una propuesta didáctica para ejercitar la comprensión auditiva, fomentar el desarrollo de las cuatro 

destrezas y estimular el interés de nuestros alumnos que se centra en la audición de la canción 

«Desaparecidos» del popular grupo cubano de hip hop Orishas. 

Hispanorama No. 109 (Agosto 2005). Themenschwerpunkt: Musik im Spanischunterricht. 

- Raimund Allebrand: Die Chansons des Tango argentino. 

- Josefa Alvarez : A vueltas con la música en la clase de E/LE: algunas propuestas didácticas. 

- María Victoria Rojas Riether: Cantando se alegran los corazones. 

- Nils Eigenwald : « pobre niño de la calle“ Lieder zum Thema Straßenkinder im Spanischunterricht. 

- Lutz Köster: Musikvideoclips als Gegenstand des Spanischunterrichts 


- Guantanamera – dos versiones de una canción. (Schüleraktivierender Vergleich zweier Interpretationen 

eines kubanischen Volksliedes) 

Sekundarstufe I/II (Klasse 9 oder 11), Umfang: 8 Seiten, 1 Farbfolie, Hörbeispiele auf CD 1 


- Juanes: A Dios le pido. (Der subjuntivo in Wünschen anhand eines Liedes) 

Sekundarstufe I/II (ab 2. Lernjahr), Umfang: 8 Seiten, 1 Lied auf CD 3 

Der subjuntivo - ein Grammatikthema, das den Schülern oft Schwierigkeiten bereitet und durch seine 

Komplexität über eine lange und ermüdende Zeit unterrichtet werden muss? Nicht unbedingt! Üben Sie 



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mit Ihrer Klasse doch einmal ganz anders den subjuntivo und motivieren Sie Ihre Schüler mit dem 

aktuellen Popsong von Juanes! Die Materialien dieser Kurzeinheit tragen zur unterhaltsamen Vermittlung 

bei, indem sie das selbstständige Arbeiten der Schüler durch einen Tandembogen fördern. Eine kreative 

Aktivität lässt Ihre Lernenden zudem Grammatik auf einer sehr persönlichen Ebene erfahren. Und das 

Lied von Juanes, der 2005 mit der Single La camisa negra die internationalen Charts stürmte, knüpft an 

die musikalische Lebenswelt Ihrer Schüler an und wirkt so besonders motivierend. 


- Dos días en la vida. (Ein Lied von Jarabe de Palo) 

Sekundarstufe I/II (ab 2. Lernjahr), Umfang: 8 Seiten, 1 Lied auf CD 3 

Jarabe de Palo ist eine in Spanien längstens bekannte Rockgröße. Die Band um Sänger, Gitarrist und 

Songschreiber Pau Donés wurde 1997 in Barcelona gegründet. 2000 wurden sie mit ihrem Hit La Flaca 

international bekannt. Nutzen Sie die Popularität des spanischen Musikers und trainieren Sie mithilfe des 

Liedes Dos días en la vida das Hörverstehen Ihrer Schüler! Und ganz nebenbei erwerben und festigen die 

Lernenden ihren themenspezifischen Aufbauwortschatz im Bereich „Liebe“, „Partnerschaft“ und 

„Trennung“. 

Neusprachliche Mitteilungen. 1.2006 (Oldenbourg/Cornelsen) 

- Susanne Dannhorn/Pascal Beckmann: Heimat und Fremde – thematisiert an vier ausgewählten Liedern 

des spanisch-französischen Sängers und Komponisten Manu Chao. 

Im nachfolgenden Artikel möchten wir anhand eines konkreten Beispiels exemplarisch aufzeigen, wie die 

Arbeit mit authentischem Material im fächerverbindenden Fremdsprachenunterricht neben der Sprachkompetenz 

auch die Selbst- und Sozialkompetenz der Schüler fördern kann. 

(Vorschläge für eine Unterrichtssequenz zu Bongo Bong, Desaparecido, Clandestino und Mama Call. 

Achtung: Fehlerhafte Transkription der Liedtexte!) 

A tu ritmo: Canciones y actividades para aprender español. (Max Hueber Verlag) CD-ROM. 

ISBN 3-19-004193-8 

„Die CD-ROM vereinigt klassische Hörverstehensübungen mit interaktiven Übungen und dem 

Hörverstehen mit visueller Unterstützung. Zu jedem Lied gibt es Animationen oder Videosequenzen, 

Erklärungen zu Grammatik und Sprachstrukturen der Lieder, schriftliche Aufgaben, landeskundliche 

Informationen, ein Wörterbuch und ein Glossar.“ (lehrer-online.de) 

http://www.colby.edu/personal/b/bknelson/exercises/ 

- Ojalá que llueva café. 

Listen to a guided reading of Juan Luis Guerra's song, practice the subjunctive, and see a Foto Tour of 

the DR. 

- ¿Dónde jugarán los niños? 

A guided reading of Maná's song, tú commands, future tense, present subjunctive, and past participles 

- La historia de Juan 

Learn about the plight of street kids in Colombia in this song by Juanes, and practice the preterite and 

imperfect. 

http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/agosto_01/03082001.htm 

- Ana Rocío Ortiz Pérez de León : «Pongamos que hablo de Madrid» 

...se propone una actividad para una clase cultural sobre Madrid y, en general, sobre la vida en las 

grandes ciudades a partir de la canción de Joaquín Sabina Pongamos que hablo de Madrid. 

http://www.difusion.com/uploads/2004/Ideas/Recursos/1024.pdf 

(« M de música » aus der Reihe „Tareas“ alskostenloser Download. Registrierung erforderlich) 

http://www.elenet.org/canciones/?idsubseccion=42 

- Búsqueda de canciones por cantante o grupo musical 

- Letras de canciones : Un viaje por España a través de las canciones, Por orden alfabético, 

- Colección de canciones con explotación didáctica publicadas, no sólo en Elenet.org, sino en internet en 

general. Semanalmente añadimos enlaces a nuevas actividades con canciones en español 

- Buscador de Actividades en Internet 

Es un sistema de búsquedas en internet que permite al usuario encontrar todas las actividades para E/LE 

que estén publicadas en la red, sea cual sea la web que la publique. 

http://formespa.rediris.es/canciones/ 

ACTIVIDADES PREPARADAS O COORDINADAS POR LA ASESORÍA TÉCNICA DEL MEC EN 

WELLINGTON QUE TOMAN COMO BASE CANCIONES EN ESPAÑOL. 

http://www.hispanorama.de/praxis/didaktik.htm 

- Rubén Blades 'Juan Pachanga' - Salsa im dritten Lernjahr. 

Entwurf für eine Unterrichtsvorführung im Fach Spanisch Gymnasium Stufe 12.2 Grundkurs. 

Dieser Entwurf ist als Diskussionsgrundlage gedacht. Er wurde formal für die Präsentation als Hypertext 

leicht umgearbeitet. 



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- Lieder im Spanischunterricht. ("Suerte" von Shakira). 

Liedtexte sind kurz und übersichtlich, können also (meist) in einer Doppelstunde erarbeitet werden. Auch 

im Spanischunterricht der Oberstufe kann man gut mit Liedern arbeiten, beispielsweise um Sprachstile zu 

differenzieren. Außerdem soll die Möglichkeit gegeben werden, dass die SchülerInnen ihre 

"Lieblingsmusik" (spanischsprachig?) aus dem Internet herunterladen und den MitschülerInnen vorstellen. 

Hier bietet sich ein fächerübergreifender Ansatz an (Musik und Informatik). 


- Vier Lieder - ein Thema: Straßenkinder in Lateinamerika. 

Spanischlehrende auf der Suche nach geeigneten Materialien für eine Unterrichtseinheit zum Thema 

"Straßenkinder in Lateinamerika" stoßen früher oder später auch auf einige bemerkenswerte Beiträge aus 

der spanischsprachigen Musikszene. Gerade Länder, in denen bettelnde, herumstreunende und 

obdachlose Kinder zum alltäglichen Straßenbild gehören, haben Künstler hervorgebracht, die sich dieses 

Themas in besonders eindringlicher Manier angenommen haben - nicht zuletzt aufgrund ganz 

persönlicher Lebenserfahrungen. 


- Víctor Jara - ein charismatischer Liedermacher aus Chile. 

Víctor Jaras ‚canciones' eignen sich durch ihre eingängige, charakteristische Melodik und die elementare 

Symbolkraft ihrer Texte für eine praktische Nachgestaltung im Musikunterricht. Zum Verständnis des 

Autors sind Kenntnisse politischer Vorgänge wichtig, die auch ein Licht auf gegenwärtige weltpolitische 

Strukturen werfen. Es bietet sich an, spanische Sprachkenntnisse der Schülerinnen und Schüler zu 

aktivieren oder das Projekt fachübergreifend mit dem Spanischunterricht zu koordinieren. Das 

Arbeitsmaterial wird zweisprachig (spanisch/deutsch) angeboten. 

http://www.mec.es/sgci/be/es/publicaciones/didacticas/tareas.pdf 

- Martínez Sallés, Matilde: Tareas que suenan bien. El uso de canciones en clase de ELE. 

Este libro [publicación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte] representa un buen material 

didáctico para estudiar el español a través de la canción. Además de las letras de las canciones y la 

información sobre los autores, el libro propone una serie de actividades comunicativas en torno a cada 

canción. Se puede descargar integral y gratuitamente en formato pdf. Claro está el CD de 14 canciones 

que acompaña el libro no se puede bajar pero esto no supone ningún problema porque son canciones 

muy representativas de la música en español (Corazón 

Partío de Alejandro Sanz, Fruta Fresca de Carlos Vives, Me gustas tú de Manu Chao, La Flaca de Jarabe 

de Palo, etc.). 

http://www.mec.es/sgci/be/es/publicaciones/didacticas/tareas.pdfDas Buch von Matilde 

Martínez Sallés versteht sich als effiziente didaktische Hilfe für Spanisch als Fremdsprache. Ihre Methode 

vermittelt mithilfe einer Auswahl von zwölf für die spanische Musik repräsentativen Musikstücken sowie 

Songtexten, Infos zu den Interpreten und weiteren Aktivitäten und Übungen einen musikalischen Zugang 

zum Spanischen. Das Buch mit CD ist leider vergriffen, der Buchtext steht aber zum Download bereit. 

(auch über www.cornelsen.de/teachweb) 

http://personal.telefonica.terra.es/web/matms/list_cast.htm 

- ¿Dónde se habrá metido esta mujer?(Javier Krahe); 

- Contamíname (Pedro Guerra),,El Viento (Manu Chao); 

- España Camisa Blanca (Víctor Manuel Sanjosé); 

- Fruta Fresca (Carlos Vives), Garrotín (VV/AA); 

- La Flaca (Pau Donés. Jarabe de Palo); 

- La Muralla (Nicolás Guillén), La Vacaloca (Ramón Chao); 

- Pongamos que hablo de Madrid (Joaquín Sabina); 

- Romance del enamorado y la muerte (Anónimo); 

- Si el Norte fuera el Sur (Ricardo Arjona). 

(Private Webseite von Matilde Martínez Sallés mit Unterrichtsvorschlägen, nach Schwierigkeitsgraden 

und Themen geordnet.) 


- Alejandro Sanz: Musikidol der spanischen Jugend 

Auseinandersetzung mit spanischer Popmusik. 


- "Hijo de la luna" 

Einsatz eines Musikvideos im Spanischunterricht. 

http://www.spanischdidaktik-klink.de/unterrichtsmethoden/hoeren_und_handeln.htm 

- Hören und Handeln im 11. Jahrgang am Beispiel "Me gustas tú" (Manu Chao). 



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http://www.wolfgangsteveker.de/gk11/manuchao.pdf 

Unterrichtsvorschlag zu Manu Chao: Me gustas tú. 

http://www.zum.de/Faecher/Sp/BW/santelmann/spip/index.php3 

- Teología de la liberación con una canción salsa 

Lückentext des Salsa-Songs "El padre Antonio y su monaguillo Andrés" von Rubén Blades. 

Das Material besteht aus einem Arbeitsblatt (Lückentext), Lösungen und weiterführenden Informationen. 

f - Poemas 

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- Etapa 16: El arte de las palabras 

* Paso 3: ¿Qué es poesía ? 

http://www.colby.edu/personal/b/bknelson/exercises/ 

- Novia del campo, amapola. 

Listen to a poem by Juan Ramón Jiménez, practice the future tense, and make predictions. 

- Instantes. 

Listen to a guided reading of the poem Instantes,practice si clauses, the conditional, and add to an online 

forum. 

http://cvu.rediris.es/pub/bscw.cgi/d719006/LA%20POES%cdA%20ES%20UN%20JUEGO 

- La poesía es un juego. 

Pequeñas actividades lúdicas que toman como partida diversos poemas de Federico García Lorca. Nivel 

inicial. 

n - Relatos: (Auswahl aus Juan Madrid: Cuentos del asfalto) 

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Encuentros – Momentos literarios. Literarische Texte für den Unterricht. Kopiervorlagen (Cornelsen 

Verlag) 

14 Texte unterschiedlicher Niveaus von spanischen und lateinamerikanischen Autoren [...] Die Aufgaben 

berücksichtigen den Lernstand; Grammatikübungen greifen sprachliche Phänomene aus den Texten auf. 

Einsetzbar parallel zur Arbeit mit dem Lehrwerk oder als Übergang zur Arbeit mit authentischen Texten in 

der Oberstufe. 

- 2.1-2.4 Juan Madrid: Inspección de guardia 

- 6.1-6.6 Juan Madrid: La mirada 




2 Jóvenes en la literatura urbana 

Novelas policíacas-Kreativ. Am Beispiel einer Sequenz zum Thema Violencia im Juan Madrid: 

Cuentos del asfalto Spanischunterricht der gymnasialen Oberstufe auf der Basis von Texten aus Juan 

Madrids Cuentos del asfalto. (Nur als CD-ROM bei La Libreria, Bonn, erhältlich.) 

- Relatos: (Benedetti, Cortázar und García Márquez) 

Da wir nur wenig Unterrichtsmaterial zu Erzählungen dieser Autoren finden konnten, machen wir hier zwei 

Ausnahmen und geben 1) auch ältere Quellen an sowie 2) Webseiten mit allgemeiner Information zu den 

Autoren und ihren Werken. 

http://www.loscuentos.net/ 

La Página de los Cuentos - Este sitio es una comunidad literaria dedicada a los cuentos en español. 

Si bien los cuentos son nuestro objetivo principal, este sitio está abierto a otros géneros, porque 

entendemos que la literatura es un mundo que no merece trabas ni barreras. Quienes quieran compartir 

con nosotros además de cuentos otros géneros literarios como narraciones, ensayos, poesías, haikus, 

están cordialmente invitados a hacerlo. 

Nuestra base de datos tiene actualmente 101233 textos (no sólo cuentos) disponibles para ser leídos en 

línea y se divide en dos clases de escritores (a quienes cariñosamente llamamos cuenteros): 

- Cuenteros Invitados, que son autores consagrados y por todos conocidos, como Mario Benedetti, Julio 

Cortázar, Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares, entre otros. 

- Cuenteros Locales, que son quienes participan en esta comunidad. 



f Benedetti 

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Buzón de tiempo. Spanisch lernen mit Mario Benedetti: Sechs ausgewählte Kurzgeschichten. 

Jacinto - Soñó que estaba preso - Asalto en la noche - Más o menos hipócritas - La vieja inoncencia - Un 

sabor ácido. Interaktives Hörbuch Spanisch. (DIGITAL PUBLISHING) 

Mit Audio-CD, Textbuch und CD-ROM. Niveau: B1 Fortgeschrittene. 2.400 Wörter. ca. 70 Minuten. 

http://www.encuentro-practico.com/pdf/ayxala.pdf 

- Evelyn Ayxalà: La creatividad en el aula: una experiencia para trabajar “Conciliar el sueño” de Mario 

Benedetti . 

Nivel: Intermedio / Avanzado. Objetivos: Poner en práctica destrezas lingüísticas ya asimiladas, adquirir 

nuevas estructuras y ampliar vocabulario 

http://www.escuelai.com/spanish_culture/literatura/mariobenedetti.html 

- Consuelo Fernández Campos: MARIO BENEDETTI. 

OBJETIVOS : 

· Dar a conocer al alumno uno de los autores más importantes de la literatura hispanoamericana. 

· Facilitar al alumno la comprensión del vocabulario relacionado con textos que presentan información 

sobre su vida. 

· Favorecer el desarrollo de la capacidad del alumno para analizar textos, para expresar sentimientos. 

· Poner en contacto al alumno con la obra de Mario Benedetti. 

· Hacer que el alumno conozca la importancia de este autor y su obra. 

(Als Einführung evtl. geeignet, Textgrundlagen v.a. Gedichte von Benedetti, nur ein Prosafragment.) 

http://www.estoi.com/lospocillos.htm 

- Los pocillos. Mario Benedetti, 1959. 

(Texto acompañado por propuesta de análisis presentada por expertos en literatura, notas sobre el autor 

y su obra.) 

f Cortázar 

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Ritmos - espagnol première. Livre de l'élève. (Paris : Hachette Edition 2005) 

- Chapitre 7 : Visiones - El mundo imaginario de Julio Cortázar, p. 120-121 

http://www.juliocortazar.com.ar 

Información sobre este autor, su vida y obra. 

f García Márquez 

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Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 5: Lesetechniken (Friedrich Verlag) 

- Catharina Herbst: „Crónica de una muerte anunciada“ 

Der Roman «Crónica de una muerte anunciada» von Gabriel García Márquez gehört zur anspruchsvollen 

Literatur, die durchaus im Spanischunterricht gelesen werden kann. Hilfreich für die Lektüre sind, 

verschiedene Lesestrategien aber auch abwechslungsreiche Aufgaben zum Textverständnis. 

http://www.escuelai.com/spanish_culture/literatura/garciamarquez.html 

- Mª José Requena: GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ - Crónica de una muerte anunciada. 

OBJETIVOS: 

· Dar a conocer al alumno uno de los autores más importantes de la literatura hispanoamericana así 

como sus obras 

· Facilitar al alumno la comprensión del vocabulario relacionado con textos de las obras de García 

Márquez 

· Favorecer el desarrollo de la capacidad del alumno para analizar textos, para expresar sentimientos. 

· Poner en contacto al alumno con la cultura literaria hispanoamericana. 

· Hacer que el alumno conozca la importancia de este autor y su obra 

(Als Einführung evtl. geeignet , nur kurzer Textauszug aus Crónica de una muerte anunciada als 

Textgrundlage, neben Information über den Autor.) 


- Rosa Varona: La soledad de América latina 



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Discurso de recepción del Premio Nobel de Literatura por Gabriel García Márquez.en 1982. 

Destrezas: lectura, lectura de imagen. Estrategias de aprendizaje: lectura comprensiva. 

Nivel lingüístico: B1 


- Rosa Varona: La soledad de América latina 

Discurso de recepción del Premio Nobel de Literatura por Gabriel García Márquez.en 1982. 

Destrezas: lectura, lectura de imagen. Estrategias de aprendizaje: lectura comprensiva. 

Nivel lingüístico: B1 

http://62.48.71.204/sixcms/media.php/36/Sp24-marquez.pdf 

- Hildegard Rudoph: Gabriel García Márquez 

Kurzbiographie und Webrecherche zu den Werken (Niveau B1) 

Größe: 117 KB , Typ: PDF-Datei 

(Online-material des Max Hueber Verlags) 

f - Viñetas históricas (Auswahl aus Eduardo Galeano: Memoria del fuego, vol.1) 

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- 3D : El derecho de soñar 

(Text aus Eduardo Galeano, Patas arriba - la escuela del mundo al revés - nicht aus Memoria del fuego). 

http://www.wolfgangsteveker.de/ 

Einbindung von Texten aus Eduardo Galeanos Memoria del fuego I in eine Teilsequenz zum inhaltlichen 

Schwerpunkt México 

Online-Materialien: Reader der Fortbildung (2006) mit Textauswahl und Materialien für den Unterricht 

[PDF 1.6 MB] Arbeitsergebnisse [DOC 45 KB] Operatorenliste nach Anforderungsbereichen [PDF 176 

KB] Link zum Audiovisual "La maldición de Malinche" 

(Materialien einer Fortbildung im Rahmen des amtlichen Lehrerfortbildungsprogramms der 

Bezirksregierung Düsseldorf für Lehrerinnen und Lehrer, die im Regierungsbezirk Düsseldorf das Fach 

Spanisch in der gymnasialen Oberstufe unterrichten.) 

n - Viñetas (Auswahl aus Sandra Cisneros: La casa en Mango Street) 

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- EMIGRANTES. 

* Los hispanos en los Estados Unidos de América. 

(Enthält auch Geraldo sin apellido von Sandra Cisneros) 

Hispanorama No. 115 (Februar 2007). Themenschwerpunkt: Latinos und die USA. 

- Andrea Barth, Ruth Barzel, Petra Köllen, Alma Navarro Fernández: Sandra Cisneros: La casa en Mango 

Street – Möglichkeiten der Behandlung von Auszügen des Romans im Unterricht. 

http://www.spanischdidaktik-klink.de/zentralabitur-nrw-2007/mexico/unterseite_mexico.htm 

- Schattschneider, Petra: Lebensentwürfe Jugendlicher aus Mexiko am Beispiel von Sandra Cisneros: La 

casa en Mango Street. 

(U.a. auf den Jornadas Hispánicas in Hannover im September 2005 vorgestellte Materialien für eine 

Unterrichtssequenz zur Vorbereitung auf das Zentralabitur 2007 in NRW.) 

http://falcon.jmu.edu/~ramseyil/cisneros.htm 

- Sandra Cisneros : Teacher Resource File 

http://www.sdcoe.k12.ca.us/SCORE/mango/mangotg.html 

- Guía cibernética por Diana Sevilla (Oficina de Educación del Condado de San Diego1998) 

(Internetrechercheaufgaben tw. nicht mehr lösbar, da viele “broken links”) 

• NOVELA 

f - Javier Cercas: El móvil 






1 Javier Cercas: "El móvil" – una novela de suspense contemporánea 

f 5 - Cervantes: Don Quijote (S5) 

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- Mariarosa Pellicer Palacín : Don Quijote y el mar. Miguel de Cerbantes. (Barcelona: Editorial Vis-A- 

Via) 

Para un público general no especializado. Para ELE (nivel avanzado). Jóvenes y adultos. 

7 capítulos de El Quijote de Miguel de Cervantes (versión original). 

Compendio histórico y sociocultural (España - siglos XVI-XVII) con información sobre temas 

fundamentales de la sociedad española de principios del siglo XVII (moriscos, piratas y cautivos, 

bandolerismo, Inquisición, etc.); sobre la vida cotidiana (fiestas, monedas, costumbres, alimentos, viajes, 

etc.); sobre Cervantes y El Quijote, y sobre algunos aspectos específicos de la Historia de Cataluña. 

Vocabulario explicativo del texto cervantino. Guía de lectura que dirige a otros capítulos de la obra. 

Para iniciarse en la lectura de El Quijote (en versión original) y en la comprensión de la sociedad 

española de los siglos XVI y XVII. Para tomar gusto por el mundo de Cervantes y por la España de su 

tiempo. 

Este proyecto ha sido evaluado favorablemente por la Comisión del IV Centenario de la Publicación de El 

Quijote. En la cubierta de este libro se ha respetado la ortografía de la firma de Miguel de 'Cerbantes'. 

(33 ilustraciones de grabados y pinturas de la época). Colección VISIONES HISPANAS (España - siglos 

XVI-XVII) 194 páginas 


- 400 años de Don Quijote : 1 Una obra inmortal - 2 En un lugar de la Mancha - 3 Don Quijote y sus 

aventuras - 4 La época cervantina - 5 La recepción de la obra en el siglo XX 

- Cervantes Saavedra, Miguel de: Don Quijote 

Das Hörbuch zum Sprachen lernen. Interaktives Hörbuch Spanisch. Für Anfänger. 600 Wörter. 65 Min. 

Bearb. v. Agustin Sanchez . Hören, Lesen, Sprachen lernen. 2005. CD-ROM, Audio-CD. DIGITAL 

PUBLISHING. ISBN: 3897475545 

“Don Quijote” es el título de este audiolibro, que contiene seis textos adaptados del popular y universal 

libro del autor español Miguel de Cervantes, “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”. Es un libro 

interactivo, que incluye audio-CD de 65 minutos, libro y CD-ROM. Esta versión de “Don Quijote”, escrita 

de manera sencilla y con un vocabulario fácil, es ideal para las primeras lecturas interactivas de los 

lectores con conocimientos básicos de español, y también adecuada para jóvenes y niños. (ECOS 2/06) 

http://www.cvc.cervantes.es/aula/quijote_aula/ 

Este proyecto pretende ahondar en la interacción entre la lengua y la cultura, a través de la lectura del 

texto cervantino. Está destinado a profesores de español como lengua no nativa. La explotación didáctica 

se lleva a cabo a partir de materiales auténticos y no de versiones adaptadas, puesto que defendemos la 

especificidad de los textos literarios como muestra de lengua auténtica. El material ofrece propuestas 

didácticas organizadas en función de la necesidad de construir en el aula de español tres competencias 

básicas: la competencia cultural, la competencia discursiva y la competencia literaria. El desarrollo de 

estas tres competencias se realiza desde un punto de vista integrador y está condicionado 

transversalmente por el propósito de perfeccionar el conocimiento léxico-gramatical y de practicar una 

serie de microhabilidades escritas, tanto interpretativas, como creativas. 


- DON QUIJOTE: 1605-2005 (5,9 MB) 

Datos biográficos de Miguel de Cervantes y aproximación general a El Quijote y su dimensión 

internacional. 

- POR ESPAÑA CON DON QUIJOTE (2,1 MB) 

Trayecto geográfico y fotográfico de los lugares citados en El Quijote. 

http://www.lengua.profes.net 

- Leyendo a Cervantes. Por Fernando Carratalá 

(Ir a: Propuestas didácticas > Primer Ciclo ESO > Textos comentados) 

http://www.lengua.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=42680 

- Enloqueciendo como Don Quijote. Por CÉSAR LÓPEZ LLERA. Escritor y profesor de Secundaria. 

http://www.mec.es/sgci/usa/es/materiales/2005abr/pre.shtml 

En este número especial, Julia Oliveros, en “Las aventuras de Don Quijote”, revisa el concepto de 

narración y las técnicas de escritura literaria infantil, para familiarizar a estudiantes de 7 a 9 años con El 

Quijote. Marina Palomo, en la segunda unidad, titulada “Don Quijote de la Mancha”, aprovecha el texto 

cervantino como instrumento de enseñanza de cultura general y literaria, a través de actividades de 

análisis de textos dirigidas a hispanohablantes y alumnos de 7 a 10 años. José M. Rodríguez-Parente, en 



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“Miguel de Cervantes: el hombre y su época”, actividad diseñada para estudiantes de 14 a 16 años, da a 

conocer la biografía de Cervantes y el contexto de su novela más famosa. Esther Zaccagnini, en “La 

herencia de Don Quijote”, aporta una unidad didáctica sobre análisis lingüístico, literario y axiológico en 

torno al personaje D. Quijote, actividad dirigida a alumnos de 15 a 17 años. Laura Díaz, en “Don Quijote 

en imágenes” aborda la representación del personaje desde el punto de vista de las artes visivas, al 

tiempo que contextualiza la obra dentro del subgénero de libros de caballería, con actividades dirigidas a 

estudiantes de 16 a 18 años. Mª Carmen García Argüelles, en “Así hablan en el Quijote”, introduce a 

estudiantes de 16 a 18 años en nociones básicas de dialectología, lingüística diacrónica y paremiología, 

utilizando como base textual la obra cervantina. Finalmente, Carmen Velasco, en “Las andanzas de un 

caballero”, propone, para alumnos de último curso de bachillerato, una serie de actividades para el 

aprendizaje de técnicas de comentario de textos cervantinos. 

http://www.mec.es/sgci/usa/es/materiales/2004abr/pdf/6.pdf 

- Esther Zaccagnini de Ory : Don Quijote: Una vida de ficción 

Objetivos de la unidad: Conocer al personaje de Don Quijote; Aprender a extraer información de un texto; 

Sensibilizar a los alumnos sobre la conexión entre las aficiones y la vida de una persona; Reflexionar 

sobre lo que representa la calidad literaria. Nivel: Grados 10-12 y español para hispanohablantes. 

http://www.zum.de/Faecher/Sp/BW/santelmann/spip/index.php3 

- Das erste Kapitel des Quijote 

Zweiseitiges Arbeitsblatt zum ersten Kapitel des Quijote. 

Es enthält den Originaltext mit umfangreichen Vokabelangaben und Arbeitsfragen. 

http://62.48.71.204/sixcms/media.php/36/sp27-quijote.pdf (Max Hueber Verlag) 

- Don Quijote de la Mancha 

Lückentext zur 400-Jahr-Feier (Niveau A1). Größe: 166 KB , Typ: PDF-Datei 

• DRAMA 

f - Federico García Lorca: La casa de Bernarda Alba 

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- Mujeres en tiempos de represión representadas en obras de teatro 

1 Federico García Lorca: "La casa de Bernarda Alba" – un drama de mujeres españolas 


- Jutta Buchholz: La casa de Bernarda Alba - ein aktueller Klassiker. 

Die Behandlung des Stückes erlaubt einen zeitgenössischen Blick auf die damalige spanische 

Gesellschaft und eine grundsätzliche Betrachtung des menschlichen Daseins in der Auseinandersetzung 

zwischen Autorität und Freiheit. 


- 70 AÑOS SIN LORCA: 1936-2006 (938 KB) 

Repaso de la biografía de Federico García Lorca y alguno de sus textos. 

http://www.mec.es/sgci/usa/es/materiales/2006abr/pdf/8.pdf 

- María Carmen García Argüelles: Lorca y La casa de Bernarda Alba. 

• FILM 


- VIVIR LA CULTURA 

* Sabor a cine. 

Como agua para chocolate : la imagen, el sonido, de la novela a la película 

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Nr. 12: Spielfilme (Friedrich Verlag) 

- Ursula Vences: “Spielfilme im Spanischunterricht“ 

- Julia Neumann: “El descubrimiento de América – audiovisuell” 

- Esther Gimeno Ugalde: ” El porqué de las cosas en clase” 

- Eleonore Beinghaus : ”La lengua de las mariposas. Film und Erzählung” 

- Ina Steggewentz : ”Un asunto de honor. Lektüre und Film” 

- Ursula Vences: “Lista de espera. Busfahren auf kubanisch“ 



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(Die vorgestellten Filme beziehen sich nicht auf die Inhaltlcihen Schwerpunkte für das Zentralabitur in 

NRW, aber viele Hinweise sind übertragbar und viele Arbeitsblätter unabhängig von bestimmten Filmen 

einsetzbar.) 

Hispanorama No. 110 (November 2005). Themenschwerpunkt: Filme im Spanischunterricht. 

- Nadine Woerner: Mexiko im filmischen Blick Europas. 

- Cäcilia Simon: Interview mit dem Filmregissseur Florian Gallenberger zu "Quiero ser". 

- Isabel García Adánez : La enseñanza de la historia cultural a través del cine en la clase de E/LE 

- Esther Gimena Ugalde: El filme en el aula de E/LE 

- Josefa Alvarez : La familia española y la expresión de la orden en unas escenas de « El Bola ». 

- Ursula Vences : Abdel y Alou. El encuentro con dos emigrantes en la clase de español. 

Creía que esto sólo pasaba en las películas. Curso de español en CD-ROM. Max Hueber Verlag. ISBN 

3-19-004194-6 

„Filme in Originalversion schulen nicht nur die Hörverstehenskompetenz, sondern ermöglichen zudem 

einen Einblick in die Lebensumstände der Handlungsorte. Diese CD-ROM bietet 16 Fragmente aus 

spanischen und lateinamerikanischen Filmen mit Aktivitäten für den Unterricht und für zu Hause. “ (lehreronline.de) 

http://www.bonnerkinemathek.de/schule/druck/filmverstehen_und_filmanalyse.pdf 

- Mekus, Claudia: Einsatz von Filmen im Spanischunterricht. 

(Handout zum 1. Schulfilmfestival des spanischsprachigen Films cinescuela 7. bis 11. Mai 2007 in Bonn. 

Informationen über die vorgestellten Filme - darunter auch Quiero ser - unter: 

http://www.bonnerkinemathek.de/variabel/reihen/schule_kino/cinescuela.shtml) 

http://www.cinelatino.medabt.de 

Das von der MFG Baden-Württemberg geförderte Projekt hat als Zielgruppen Studierende (Staatsexamen 

Spanisch), Studienreferendare, vier Schulklassen und LehrerInnen. Am Beispiel des argentinischen Films 

„Taxi-un encuentro“ werden für den fächerübergreifenden Unterricht filmanalytische Grundlagen mit dt.span. 

Glossar, Drehbuch und Übersetzung, Sprachlerneinheiten und landeskundliche Materialien 

erarbeitet, getestet und eingesetzt. Am Projektende werden diese Materialien zum download ins Netz 

gestellt. 

Filmtechnische Begriffe wie Perspektive, Montage, Einstellungsgrößen usw. werden hier ausführlich 

anhand von Ton- und Bildmaterial erklärt. 

http://cvu.rediris.es/pub/bscw.cgi/d639690/FLORES%20DE%20OTRO%20MUNDO 

Diversas actividades, acomodadas a niveles diferentes, para la explotación didáctica en la clase de 

español de la película Flores de otro mundo (1999). 

http://www.elenet.org/cine/ 

- Explotación didáctica de películas en español. 

- Enlace a : Colección de películas en español con explotación didáctica publicadas, no sólo en 

Elenet.org, sino en internet en general. 

- „Quiero ser" von Florian Gallenberger 


- 9B : Quiero ser 

Gallenberger, Florian: Quiero ser. Guión con notas. (Klett Verlag) 

ISBN 3-12-535557-5 

(Literarisches Drehbuch des Kurzfilms: Dialoge mit Szenenbeschreibung, nach Sequenzen gegliedert, 

ohne filmtechnische Hinweise, ohne Abbildungen, mit Vokabelangaben, eine Seite Bio- und Filmografie 

mit Foto F. Gallenbergers, 2 Seiten „Breve vocabulario del cine“.) 

Mekus, Claudia: Soñando con el futuro (Prisma del mundo hispánico. C.C. Buchners Verlag.) 

Ein wesentlicher Schwerpunkt von Soñando con el futuro ist die Vorstellung einer Unterrichtsreihe zu dem 

Kurzfilm Quiero Ser von Florian Gallenberger. Neben methodischen Anregungen zum Filmverstehen und 

zur Filmanalyse bietet das Heft integrierte Übungen zu ausgewählten Kapiteln der Grammatik und zum 

Wortschatz. 

www.lehrer-online.de: 

- Der Kurzfilm "Quiero ser" im Spanischunterricht. 

"Quiero ser" lässt sich hervorragend im Rahmen einer Unterrichtseinheit zum Thema "Straßenkinder in 

Lateinamerika" einsetzen, da der Film zahlreiche Ansatzpunkte für eine vertiefende Auseinandersetzung 

mit dem Leben von Kindern und Jugendlichen in den Ballungszentren und Armenvierteln des 

Subkontinents bietet. Hier einige Vorschläge für die Behandlung im Unterricht. 



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Hilfsmittel 

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http://www.martin-loewenstein.de/unveroef/quiser.html 

- Bausteine zur Interpretation des Kurzfilms "Quiero ser" von Florian Gallenberger (1998) 

Die Bausteine (Szenenfolge, Struktur, Zitate) wurden während eines Filmseminars mit Jugendlichen im 

April 2001 zusammengetragen. 

(Interessante Anregungen für den Unterricht – allerdings in deutscher Sprache und für Fächer wie 

Religion, Ethik usw.; nur bedingt übertragbar auf den Fremdsprachenunterricht.) 

http://www.materialserver.filmwerk.de/Arbeitshilfen/quieroser_ah.pdf 

- Arbeitshilfen zu Quiero ser – gestohlene Träume (Katholisches Filmwerk) 

(Interessante Anregungen für den Unterricht – allerdings in deutscher Sprache und für Fächer wie 

Religion, Ethik usw.; nur bedingt übertragbar auf den Fremdsprachenunterricht.) 


- "Quiero ser" - una película sobre dos gamines en México 

Arbeitsaufträge, Arbeitsblätter und viele Informationen zum Kurzfilm von Florian Gallenberger 

• Ein- und zweisprachiges Wörterbuch 

- Einsprachiges Wörterbuch 

- Zweisprachiges Wörterbuch 

Hispanorama No. 110 (November 2005). 

- Reinhold Werner: El diccionario bilingüe en la clase de español como lengua extranjera. 

Der Autor ist Professor für Romanistische Sprachwissenschaften an der Universität Augsburg. Er hat 

diesen Vortag auf dem 1. Internationalen Kongress der FIAPE im Frühjahr 2005 in Toledo gehalten. 



Aufgabenbeispiele 

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• Prüfungsaufgaben 

- Aufgabenbeispiele und Aufgabensammlung des Schulministeriums 

http://www.standardsicherung.nrw.de/abitur/ 

- Zentrale Abiturprüfungen in der gymnasialen Oberstufe 

Dieses Angebot informiert über das Prüfungsverfahren im Berufskolleg, in der gymnasialen Oberstufe 

sowie an Weiterbildungskollegs. Inhaltliche Vorgaben, Aufgabenbeispiele und weitere Informationen 

werden hier veröffentlicht. 

http://www.standardsicherung.nrw.de/abitur/ 

- Prüfungsaufgaben 

Die Aufgaben der zentralen Prüfungen des Jahres 2007 stehen den Schulen zum Download zur 

Verfügung. Die hierfür nötigen Zugangsdaten, die für die jeweilige Schule generiert wurden, sind von den 

Schulleitungen über die Schulverwaltungsseite des Ministeriums für Schule und Weiterbildung zu 

erhalten. 

[...] die Bereitstellung der Aufgaben geschieht als Sammlung gemäß § 46 UrhG mit der Absicht, dass sie 

zu Lehr- und Lernzwecken genutzt werden. Sie sind daher zum einen für unterrichtliche Zwecke 

einzusetzen, sollen aber auch Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit bieten, sich mit ihrer Hilfe 

individuell und selbstständig auf Prüfungen vorzubereiten. 

- Übungsmaterialien 

Abitur-Prüfungsaufgaben mit Lösungen – NRW – Spanisch gk/LK 2007 Gymnasium/Gesamtschule 

Nordrhein-Westfalen (Stark-Verlag) ISBN 3-89449-987-7. 

Optimal zur gezielten Vorbereitung auf das Zentralabitur in NRW im Fach Spanisch. Dieser Band enthält 

die Original-Prüfungsaufgaben der Abiturprüfung 2007 mit ausführlichen, schülergerechten Lösungen zu 

allen Aufgaben und nützlichen Hinweisen und Tipps zur Bearbeitung der Aufgaben. 

Abitur-Prüfungsaufgaben mit Lösungen – NRW – Spanisch gk/LK 2008 Gymnasium/Gesamtschule 

Nordrhein-Westfalen. (Stark-Verlag) ISBN 3-89449-947-1 

Zahlreiche Übungsaufgaben zu allen prüfungsrelevanten Themen im Stil der Abituraufgaben. Mit 

ausführlichen Lösungen und hilfreichen Tipps zum Lösen der Aufgaben. Ideal zur Vorbereitung auf das 

Zentralabitur 2008 in Nordrhein-Westfalen.

Materialien zu - Interaktive Übungen /Ejercicios interactivos

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