Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

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Abstractband 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie In dem Vortrag „Wer hilft mir und meiner Familie“ sollen alle diese Fragen aufgegriffen werden. Es wird der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie vorgestellt, der durch seine tägliche Arbeit mit diesen Problemen aufs beste vertraut ist. Die Referentin, selbst Mutter eines betroffenen Sohnes, will nicht nur praktische Hinweise geben, wie der Alltag innerhalb der Familie wieder ein bisschen heller und lichter werden kann, sondern auch die Hilfsangebote des Bundesverbandes erläutern. Legasthenie und Dyskalkulie sind Behinderungen im Alltag der betroffenen Kinder, die mit der richtigen Unterstützung nicht zu einer niederdrückenden Belastung werden müssen, sondern erfolgreich angegangen werden können. Jeder Legastheniker kann mit gezielter Förderung durch seine Umgebung einen seiner Begabung angemessenen Schulabschluss erreichen und den gewünschten Beruf erlernen. Dabei hilft Ihnen der BVL! Korrespondenzautor: Christiane Löwe loewe@bvl-legasthenie.de Englisch-Fördern – aber wie? „Menschen stärken, Sachen klären!“ Binnendifferenzierung und systematische individuelle Förderung in der Sekundarstufe mit attraktiven, innovativen Lehrmaterialien. Beatrix Loghin (1)(3), Xenia Baumann (2)(3), Friedrich Schönweiss (3) (1) Oberstufenkolleg Bielefeld, Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland (2) Xenia Baumann, Wien, Deutschland (3) Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften, Arbeitsbereich: Neue Technologien im Bildungs- und Sozialwesen/Medienpädagogik, Münster, Deutschland Davon träumt jeder Lehrer: Die Schüler für den Unterricht begeistern zu können und sie gleichzeitig inhaltlich immer sicherer werden zu lassen! Vielleicht gelingt dies ja mit einer neuen Generation von Lehrwerken wie „Learning Tenses with Cindy“. Eine engagierte Englisch-Lehrerin des Oberstufenkollegs Bielefeld hat ihre ganzen Erfahrungen resümiert und zusammen mit dem Lernserver-Team genau das Text- und Workbook erstellt, das sie für sich und ihre Schüler schon immer gewünscht hat. Der Clou des Lehrwerks besteht darin, dass der Knackpunkt für „Language Awareness“ – eben das Gespür für die Tenses – so eingeführt, erklärt und gemeinsam wie individuell geübt werden kann, dass es nie langweilig wird. Jede Tense wird mit einer neuen Einheit der Soap Opera präsentiert, die auch inhaltlich zur besonderen Natur der betreffenden Zeit passt. Dabei wird das ganze Spektrum an Hoffnungen, Enttäuschungen und Lebenserfahrungen von Jugendlichen berührt; gleichzeitig erhalten Schüler spannende Einblicke in die Lebenswelt ihrer amerikanischen Altersgenossen. Das klar strukturierte Werk unterstützt die vielfältigsten Arbeits- und Sozialformen, die einen modernen Fremdsprachen-Unterricht auszeichnen. „Cindy“ kann ab der 8. Klasse 80
16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband eingesetzt werden; es eignet sich für den regulären Unterricht ebenso wie für den Förderunterricht, Vertretungsstunden, die unterrichtsbegleitende Förderung oder aber auch als Selbstlernwerk. Mit dem „Handbook zur Rechtschreibförderung im Englischunterricht“ hat das Lernserver-Team ein weiteres neues Angebot für die Englisch-Förderung vorgelegt. Es dient (in Verbindung mit neu entwickelten Fördermaterialien) als Nachschlagewerk für Lehrer, LRS-Förderkräfte und Eltern und zeigt spannende Wege und Möglichkeiten auf, Schülern die englische Rechtschreibung zu vermitteln. So komplex diese zunächst auch erscheinen mag, lassen sich doch auf den zweiten Blick Regelmäßigkeiten leicht erkennen und gezielt vermitteln. Korrespondenzautoren: Friedrich Schönweiss schoenw@uni-muenster.de. 02 51 8 32 84 09 02 51 8 32 12 06 Beatrix Loghin beatrix.loghin@hotmail.de Xenia Baumann xenia.baumann@aon.at Leserechtschreibschwäche kann durch einen auf Förderung angelegten Anfangsunterricht vermieden und überwunden werden Elke Loubier Marne, Schleswig-Holstein Zielsetzung: Wege aufweisen, wie Anfangsschwierigkeiten im Schreib- und Leselernprozess vermieden und überwunden werden können. Der Anfangsunterricht muss gelingen. In den ersten Schulwochen entscheidet sich, ob das Kind einen seiner Begabung entsprechenden Schulabschluss machen wird. Das Lesen und das Schreiben kann jedes schulfähige Kind bis zum 7. Lebensjahr erlernen, selbst bei unter-durchschnittlicher Intelligenz, denn Rechtschreibung hat mit Intelligenz nichts zu tun. Insofern muss es verwundern, dass die Leistungen in der Rechtschreibung d a s Auslesekriterium für die Schulartempfehlungen sind. Schüler mir sehr guten Rechtschreibleistungen werden bedenkenlos auf Realschulen und Gymnasien empfohlen – trotz eines Intelligenzquotienten unter dem Durchschnitt. Entsprechend führt diese Auslesepraxis dazu, dass sich auf den Hauptschulen Schüler mit Intelligenzwerten 81
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