Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
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<strong>Abstractband</strong> <strong>16.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>des</strong> Bun<strong>des</strong>verban<strong>des</strong> <strong>Legasthenie</strong><br />
Anleitung <strong>zum</strong> zielgerichteten Aufbau von LRS-Förderansätzen auf Grundlage<br />
der Lese- und Rechtschreibentwicklungsstufen unter Einbeziehung der Kossow-<br />
Algorithmen<br />
Selma-Maria Behrndt (1), Edeltraud Koschay (2)<br />
(1) Klinikschule Stralsund, Stralsund, Deutschland<br />
(2) Rostock, Deutschland<br />
Anleitung <strong>zum</strong> zielgerichteten Aufbau von LRS-Förderansätzen auf Grundlage der<br />
Lese- und Rechtschreibentwicklungsstufen unter Einbeziehung der Kossow-Algorithmen.<br />
Der Aufbau von maßgeschneiderten Förderprogrammen setzt eine genaue Analyse<br />
der vorhandenen Fähigkeiten und Fertigkeiten voraus. Ein lerntheoretisch orientiertes<br />
Fördervorgehen schließt sich an. Es soll gezeigt werden, wie in der Verknüpfung mit den<br />
Entwicklungsstufen Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten bearbeitet werden können,<br />
um einen stufenweisen Aufbau der Lernschritte zu gewährleisten. Unter Einbeziehung<br />
<strong>des</strong> „Basistrainings“ nach KOSSOW sowie der „Rostocker Lesehilfe“ erlernen Kinder,<br />
die Sprache „wie mit einer Lupe“ zu betrachten. Dabei wird die silbische Gliederung als<br />
grundlegende phonologische Segmentierungsstrategie genutzt und mittels Visualisierung<br />
erhellt.<br />
Der Aufbau von Silben, das Isolieren <strong>des</strong> Vokals in einer Silbe und das Erspüren seiner<br />
Länge/Kürze mit Hilfe eines Hör-/Bewegungstrainings wird sowohl in Bezug auf das<br />
Lesen als auch auf das Schreiben vermittelt und trainiert.<br />
Auf diese Weise ist es nach unseren Erfahrungen in der Förderung von LRS-Kindern<br />
möglich, ein festes Fundament zu entwickeln, auf dem sich systematisch aufbauend und<br />
ineinander verzahnend Sprachwissen auf der nächsten Ebene aufbauen lässt.<br />
Kompendium: Zum Abbau von Schwierigkeiten beim Lesen und beim Rechtschreiben<br />
Heft 1 bis 4. Hrsg.: Selma-Maria Behrndt, Heidemarie Hoffmann, Edeltraud Koschay.<br />
Eigenverlag Greifswald/Rostock. ISSN: 1863-7574<br />
Korrespondenzautor:<br />
Selma-Maria Behrndt<br />
dr.behrndt@gmx.de<br />
03831 452665<br />
03831 452675<br />
Der Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf den Schriftspracherwerb<br />
in der Grundschule<br />
Karin Beren<strong>des</strong>, Marion Wittler, Stephanie Gottal, Britta Grabherr, Jennifer Schneeberg,<br />
Martin Ptok<br />
Medizinische Hochschule Hannover, Phoniatrie und Pädaudiologie, Hannover, Deutschland<br />
Eine der Hauptaufgaben der Schule ist die Vermittlung <strong>des</strong> Lesens und Schreibens.<br />
Der Erfolg dieses Bildungsauftrages steht in engem Zusammenhang mit strukturellen<br />
Lernbedingungen wie beispielsweise der Klassenzusammensetzung und individuellen<br />
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