Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

Abstractband 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
vor der Kommunikation verlieren. Sie unterhalten sich mit dem Hund, lesen ihm vor
oder sprechen untereinander über den Hund. Besonders wichtig ist die Fähigkeit von
Hunden, uneingeschränkte Akzeptanz zu vermitteln. Die Kinder können den Tieren ihre
Sorgen und Erlebnisse berichten und haben das Gefühl, auch bei noch ungenügenden
Lesekenntnissen nicht bewertet zu werden. Es entsteht ein Anreiz, der Hunde wegen
neue Wörter zu erlernen, was vor allem für Kinder bedeutsam ist, die sich in einer neuen
Sprache zurechtfinden müssen. Die Arbeit mit dem Tier macht dieses Programm zu
etwas Besonderem für die Teilnehmer. Ziele des Programms sind, die Angst nehmen,
sich zu blamieren, Steigerung von Lesemotivation, -freude und -flüssigkeit, Textverständnis
und Selbstvertrauen und Routine beim Vorlesen. LESEMUT wird im Jahr 2008 als
10-wöchiges Programm im Vergleich zu einer üblichen Maßnahme zur Leseförderung an
jeweils 12 leseschwachen Schülern einer 5. Klasse evaluiert.
Korrespondenzautor:
Swanette Kuntze
info@p-ep.de
05085 956505
05085 956504
Der Jenaer Rechentest – ein lösungsprozessanalytisches Verfahren zur Diagnose
von mathematischen Lernschwierigkeiten und Rechenschwächen
Jörg Kwapis (1), Olaf Steffen (2), Dagmar Grütte (1)
(1) Zentrum zur Therapie der Rechenschwäche Potsdam, Leiter, Potsdam, Deutschland
(2) Zentrum zur Therapie der Rechenschwäche Leipzig, Leiter, Leipzig, Deutschland
Mit dem Jenaer Rechentest (JRT) liegt ein lösungsprozessanalytisch orientiertes Verfahren
zur detaillierten Erfassung des individuellen zahlenmathematischen Lernstandes und
damit des subjektiven Verständnisses der arithmetischen Logik und ihrer Grundlagen in
der Zahlbegriffsentwicklung vor. Er erfasst als Einzeltestverfahren das Wissen des Probanden
bezüglich der elementaren zahlenmathematischen Einsichten und bewertet dies
qualitativ. Dabei vergleicht der JRT das subjektive Verständnis der Zahlenmathematik
mit der arithmetischen Sachlogik als objektivem Beurteilungskriterium. Das Ziel des JRT
besteht im Erstellen detaillierter Aussagen über vorhandenes oder fehlendes zahlenmathematisches
Wissen des Probanden.
Der Test ermöglicht dabei Aussagen auf drei inhaltlichen Ebenen:
a) untersucht der JRT, ob die mathematischen Kriterien einer Rechenstörung nach
ICD-10 erfüllt sind. Dabei wird das ICD-Kriterium der „umschriebenen Beeinträchtigungen
der Rechenfertigkeiten“ hinsichtlich der Frage nach dem Vorliegen des kardinalen
Zahlverständnisses spezifiziert.
b) erfasst der JRT, inwieweit die kultusministeriellen Vorgaben bezüglich der durch den
schulischen Mathematikunterricht der Schuljahre 1 bis 4 hervorzubringenden Kompetenzen
beim einzelnen Schüler vorliegen.
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