Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
und häusliche Förderung nicht aus um dieses Kind im Leistungsbereich und auch hinsichtlich
seiner Persönlichkeitsentwicklung hinreichend zu stärken. In diesem Fall ist die
Aufnahme einer außerschulischen Legasthenie- oder Dyskalkulietherapie angezeigt.
Gegenwärtig ist zu beobachten, dass immer mehr „Lerntherapeuten“ dieses Betätigungsfeld
entdecken und Eltern, die verzweifelt nach Hilfe suchen, ihre Dienste anbieten.
Dabei ist die Berufsbezeichnung des „Legasthenie- oder Dyskalkulietherapeuten“ nicht
gesetzlich geschützt und damit noch nicht einmal eine grundlegende Ausbildung für solche
Anbieter zwingend vorgeschrieben. Dieser Missstand kann dazu führen, dass viele
betroffene Kinder mit ineffizienten Therapiemethoden konfrontiert werden, was nicht nur
finanzielle Verluste der Eltern nach sich zieht, sondern insbesondere auch verlorene
Zeit, vergebene Chancen und letztlich die Therapiemüdigkeit des Kindes, die in der
Gewissheit begründet ist, dass ihm nicht geholfen werden kann.
So ist es sehr zu begrüßen, dass der BVL mit der Zertifizierung von Ausbildungsinstitutionen
für Dyslexietherapeuten begonnen hat und diese Qualitätssicherung auch auf
die Ausbildung zum Dyskalkulietherapeuten ausweiten wird. In diesem Beitrag sollen
Kriterien für die „gute Praxis“ vorgestellt werden, so dass Eltern und Lehrkräfte die
Qualität eines Therapieangebotes im Vorfeld besser abschätzen können. Anhand des
Curriculums einer zertifizierten Ausbildungseinrichtung werden Grundlagenwissen und
spezifische Kompetenzen fundiert ausgebildeter Lerntherapeuten beleuchtet; auch
zweifelhafte oder nachgewiesenermaßen ineffiziente Therapieangebote werden thematisiert.
Anhand konkreter Fallbeispiele werden inhaltliche und organisatorische Eckpfeiler
soliden therapeutischen Vorgehens aufgezeigt.
Literatur:
Küspert, P. (2003). Neue Strategien gegen Legasthenie. Ratingen: Oberstebrink-Verlag.
Lenhard, W. & Küspert, P. (in Vorbereitung). Fallbeispiele aus der LRS-Therapie. Würzburg:
edition bentheim.
Suchodoletz, W. v. (2006). Therapie der Lese-Rechtschreib-Störung. Stuttgart: Kohlhammer.
Korrespondenzautor:
Petra Küspert
kuespert@wuerzburger-institut-fuer-lernfoerderung.de
0931 3535280
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