Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
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<strong>Abstractband</strong> <strong>16.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>des</strong> Bun<strong>des</strong>verban<strong>des</strong> <strong>Legasthenie</strong><br />
der folgenden Studie ist die Entwicklung eines computerbasierten Lerntrainings für Kinder,<br />
welches spezifisch die Zahlenraumvorstellung verbessern soll. Veränderungen werden<br />
sowohl im Verhalten als auch morphologisch und funktionell im Gehirn untersucht.<br />
Material und Methoden:<br />
Kinder mit einer Rechenschwäche und Kontrollkinder ohne Lernschwierigkeiten im Alter<br />
zwischen 8 und 11 Jahren führen dieses Training während fünf Wochen zu Hause durch.<br />
Sie trainieren an fünf Wochentagen 15 Minuten pro Tag. Zur Erfassung trainingsbedingter<br />
Veränderungen werden die Kinder vor und nach der Trainingphase neuropsychologisch<br />
und mittels Magnetresonanztomographie (MRT) untersucht. Zur Beschreibung<br />
möglicher plastischer Veränderungen werden neuronale Aktivitäten von Hirnarealen<br />
(funktionelle MRT), anatomische Strukturen (strukturelles MRT) und die Verbindungen<br />
zwischen Hirnarealen (Diffusion Tensor Imaging = DTI) untersucht.<br />
Ergebnisse:<br />
Das Trainingskonzept zur Förderung <strong>des</strong> mentalen Zahlenstrahls im Bereich von 0 bis<br />
100 konnte in ein kindgerechtes Computerspiel Rette Calcularis umgesetzt werden.<br />
Erste Kinder wurden bereits neuropsychologisch abgeklärt, im MR-Scanner untersucht<br />
und befinden sich zurzeit mitten in der Trainingsphase.<br />
Zusammenfassung:<br />
Wir haben ein Computerspiel zur Förderung der Zahlenraumvorstellung für Kinder mit<br />
und ohne Dyskalkulie entwickelt. Verhaltenseffekte sowie neuroplastische Veränderung<br />
aufgrund dieses Trainings werden im Moment getestet.<br />
Korrespondenzautor:<br />
Karin Kucian<br />
karin.kucian@kispi.uzh.ch<br />
++41 044 2667324<br />
++41 044 2667153<br />
Außerschulische Förderung<br />
Wie sollte eine gute Förderung aussehen?<br />
Welche Förderansätze sind sinnvoll?<br />
Auf was muss ich bei der Auswahl achten?<br />
Petra Küspert<br />
Universität Würzburg, Würzburger Institut für Lernförderung, Würzburg, Deutschland<br />
Die Vermittlung der Kulturtechniken Lesen, Rechtschreiben und Rechnen liegt grundsätzlich<br />
in der Verantwortung der Schule; dabei zählt es selbstverständlich auch zu den<br />
primären Aufgaben dieser Institution, Kinder, bei denen der Aufbau schriftsprachlicher<br />
oder mathematischer Kompetenz nicht reibungslos verläuft, durch gezielte und individualisierte<br />
Förderung zu unterstützen. Wenn ein Kind jedoch durch eine gravierende Störung<br />
im Sinne einer <strong>Legasthenie</strong> oder Dyskalkulie oder durch deren psycho-emotionale<br />
Folgesymptome außerordentlich stark belastet ist, reichen möglicherweise schulische<br />
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