Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
Buchstaben-Laut-Zuordnung und der Einübung des ersten lautgetreuen Lesens und
Schreibens in NRW vor allem angewandt werden.
Hierbei wird auf die Methodenkenntnisse, die Anwendungsbereitschaft und die Effektivitätseinschätzungen
von Lehrkräften hinsichtlich des von ihnen momentan genutzten
Leselehrgangs und der Methode IntraActPlus, über deren Vorgehen die Lehrkräfte einen
Überblick vermittelt bekamen, eingegangen.
Dass Lehrkräfte offene Methoden auch zur Förderung von lernschwachen Schülern
oftmals direktiven Methoden vorziehen, zeigen auch Ergebnisse von Runow & Borchert
(2003), wenngleich sich letztere als ungleich effektiver zur Förderung von schwachen
Lernern darstellt.
Dieser Umstand wird diskutiert und anschließend auf mögliche Implikationen für die
Praxis eingegangen.
Korrespondenzautor:
Anna-Maria Hintz
ahintz@uni-koeln.de
0221 4705535
LISA – Netzwerke für Schulen
Individuelle Förderstrategien – Theorie und Praxis
Annette Höinghaus (1), Friedrich Schönweiss (2), Linda Flug (2)
(1) Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.V., Hannover, Deutschland
(2) Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften,
Arbeitsbereich: Neue Technologien im Bildungs- und Sozialwesen/Medienpädagogik, Münster,
Deutschland
Zum Schuljahr 2006/2007 hat der BVL in Zusammenarbeit mit Prof. Schönweiss und
dem Lernserver-Team der Universität Münster das Modellprojekt „LISA“ ins Leben gerufen.
Anliegen des Projektes ist es, gemeinsam mit Schulen und Eltern neue Wege der
individuellen Förderung auf dem Gebiet der Rechtschreibung zu erproben. Im Mittelpunkt
steht das Bestreben, flexible, kooperative Förderszenarien zu entwickeln und die
Lehrkräfte dabei zu unterstützen, die individuelle Förderung der Rechtschreibkompetenz
mit der Verantwortung für die gesamte Klasse zu verbinden.
Eine besondere Rolle spielt dabei das Einbinden von Eltern, aber auch die klassen- und
schulübergreifende Kooperation der Beteiligten. Sie erhalten im Vortrag einen Überblick
über den aktuellen Projektstatus und die Möglichkeiten und Grenzen der Weiterentwicklung.
In dem Modellprojekt „LISA“, an dem 20 Schulen, 90 Klassen und über 2000
Schülerinnen und Schüler teilgenommen haben, wurde deutlich, wie unterschiedlich
die Rahmenbedingungen in den einzelnen Schulen sind. Ohne die Kreativität und die
hohe Einsatzbereitschaft der Lehrer, neue Wege zu ebnen, sind für die Schülerinnen
und Schüler kaum Möglichkeiten der individuellen Förderung gegeben. Es wurde auch
deutlich, dass einige Schulen mit der Umsetzung überfordert waren. Im Rahmen des
Vortrages soll dokumentiert werden, welche Grundvoraussetzungen geschaffen werden
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