Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
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<strong>16.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>des</strong> Bun<strong>des</strong>verban<strong>des</strong> <strong>Legasthenie</strong> <strong>Abstractband</strong><br />
evaluieren zu können. Abschließend sollen die Ergebnisse mit den Resultaten bisheriger<br />
Studien aus dem deutschsprachigen Raum verglichen und unter cross-linguistischen<br />
Aspekten beleuchtet werden.<br />
Korrespondenzautor:<br />
Silke Fricke<br />
s.fricke@sheffield.ac.uk<br />
++44 114 2222413<br />
++44 114 2730547<br />
Mathematische Vorläuferfertigkeiten, Diagnostik und Förderansätze<br />
Barbara Fussenegger<br />
Neuro-linguistische Ambulanz, Krankenhaus der Barmherzigen Brüder Linz, Österreich<br />
Mathematische Vorläuferfertigkeiten erlangen im Bereich der Dyskalkulieforschung<br />
zunehmend an Bedeutung. Entsprechend der bereits fortgeschritteneren <strong>Legasthenie</strong>forschung<br />
(Möglichkeiten der Vorhersage und Prävention von Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb)<br />
gilt es spezifische Basisfertigkeiten zu bestimmen, die sich als relevante<br />
Vorläufer schulischer Mathematikleistungen erweisen. Erste Studien ergeben Hinweise,<br />
dass eine Frühdiagnose von Rechenstörungen mit dem Ziel einer Frühförderung realisierbar<br />
erscheint, die Effektivität der Förderung von numerischen Basisfertigkeiten wurde<br />
belegt.<br />
Ausgehend vom gegenwärtigen Forschungsstand gilt es anhand neuerer Entwicklungsmodelle<br />
der Zahlenverarbeitung Möglichkeiten der Früherkennung von Rechenschwierigkeiten<br />
und der präventiven Förderung abzuleiten. Neben der Entwicklung<br />
numerisch-rechnerischer Fertigkeiten werden auch assoziierte kognitive Domänen<br />
(z.B. Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, etc.) sowie die Wechselwirkungen zwischen<br />
neurokognitiven und sozio-emotionalen Faktoren betrachtet.<br />
Anhand von ausgewählten Fallbeispielen werden typische und atypische Entwicklungsverläufe<br />
(Vorschulkinder ohne/mit Entwicklungs- bzw. Lernstörungen) dargestellt und diskutiert.<br />
Dabei werden sowohl (differential)diagnostische Aspekte als auch verschiedene<br />
Fördermöglichkeiten vorgestellt und besprochen. Es wird ein Überblick über relevante<br />
diagnostische Instrumente und Interventionsansätze gegeben.<br />
Neben der Vermittlung der theoretischen Grundlagen der neurokognitiven Entwicklung<br />
im Vorschulalter bezüglich mathematischer Vorläuferfertigkeiten steht die kritische Auseinandersetzung<br />
mit aktuellen Diagnoseverfahren und Förderkonzepten im Mittelpunkt.<br />
Korrespondenzautor:<br />
Barbara Fussenegger<br />
barbara.fussenegger@sbg.ac.at<br />
++43 699 1092 1972<br />
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