Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

Abstractband 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
fristige Stabilität der Ergebnisse machen zu können, wurde als Follow-up am Ende des
ersten Schuljahres der SLRT eingesetzt.
Es werden die Ergebnisse des Prä-, Posttests sowie des Follow-up berichtet. Im Vergleich
zur Kontrollgruppe konnten die Kinder der Interventionsgruppe ihre Leseleistungen
wesentlich stärker verbessern. Es wird die Folgerung gezogen, dass bereits eine geringe
Modifizierung des Unterrichts zu einer deutlichen Verbesserung der Leseleistung der
Kinder führen kann.
Korrespondenzautor:
Ute Fischer
ufischer@ph-weingarten.de
0751 5018309
Differenzieren und Fördern von Anfang an!
Wie gelingt es, in der ersten, sensiblen Phase des Schriftspracherwerbs die
Fertigkeiten der Kinder präzise einschätzen und verbessern zu helfen?
Lernserver-Primo als Angebot für einen abwechslungsreichen, dennoch
strukturierten Einstieg in die Schriftsprache.
Linda Flug, Friedrich Schönweiss
Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften,
Arbeitsbereich: Neue Technologien im Bildungs- und Sozialwesen/Medienpädagogik, Münster,
Deutschland
Die allererste Schulphase ist von zentraler Bedeutung; hier werden die Weichen für die
gesamte Bildungsbiographie eines kleinen Menschen gestellt. Um Kindern frühzeitig
die Chance zu bieten, sich systematisch und doch kindgerecht mit Sprache und Schrift
auseinandersetzen zu können, wurde vor kurzem das bewährte Lernserver-Konzept von
Diagnose und darauf abgestimmter Förderung in Printform auf den Anfangsunterricht
heruntergebrochen.
Lehrer, Förderkräfte und engagierte Eltern werden dabei unterstützt, ihren Kindern beim
Einstieg in das erste Lesen und Schreiben die nötige Hilfe zukommen zu lassen. Mit
„Lernserver-Primo“ können sie die wichtigsten ersten Schritte abdecken:
a) Funktion und Aufbau von Schrift b) Die Arbeit mit der Silbe
c) Der Einzellaut d) Die Graphem-Phonem-Korrespondenz
e) Die Synthese f) Die Analyse
Das neue Test- und Förderinstrumentarium, das auch als Instrument zur Diagnose,
Prävention und Förderung bei LRS-Problemen geeignet ist, stellt sich Fragen wie:
- Wo genau steht das einzelne Kind?
- Welche Einsichten in die grundlegenden Prinzipien unserer Lautschrift hat es schon
gewinnen können?
- Was genau muss ich ihm möglichst bald vermitteln, damit es seinen eigenständigen,
sicheren Weg zur Schrift findet?
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