Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

Abstractband 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Wie die Möbe zur Möwe wird – ein empirischer Vergleich verschiedener
Fördermöglichkeiten für Kinder mit Lese-Rechtschreibstörungen
Verena Engl, Verena Thaler, Angela Heine , Arthur Jacobs
Freie Universität Berlin, Allgemeine und Neurokognitive Psychologie, Berlin, Deutschland
In zwei Trainingsstudien wurden je zwei Förderprogramme für Kinder mit Auffälligkeiten
im Lesen oder Rechtschreiben auf der alphabetischen Stufe (Frith, 1992) hinsichtlich
ihrer Wirksamkeit verglichen. Ziel der Förderung war in Studie 1 eine Verbesserung der
Lesegenauigkeit und in Studie 2 eine Verbesserung des lauttreuen Rechtschreibens.
Die Förderung fand jeweils zweimal wöchentlich für 15 Minuten am Computer statt. Vor
und nach dem Training, sowie nach drei bis sechs Monaten wurde jeweils ein spezifischer
und ein allgemeiner Lese- bzw. Rechtschreibtest durchgeführt. Zusätzlich wurden
die Daten von unauffälligen Kontrollkindern erhoben.
In Studie 1 wurden Kinder gefördert, die durch eine hohe Fehlerrate bei langsamen,
mühevollem Lesen auffielen. Ein Teil der Kinder erhielt das spezifische Buchstabe-Laut-
Training „Lesikus“ (Scherling, 2005), der andere Teil wurde mit einem unspezifischen
Kontrolltraining gefördert. Beide Gruppen verbesserten im spezifischen Nachtest ihre
Lesegeschwindigkeit, jedoch nur die mit dem „Lesikus“ geförderten Kinder erzielten auch
eine höhere Lesegenauigkeit und erreichten hier sogar das Niveau der unauffälligen
Kontrollkinder. Im allgemeinen Lesetest verbesserten sich beide Gruppen gleichermaßen.
In Studie 2 wurden Kinder mit Probleme im Bereich des lauttreuen Rechtschreibens gefördert.
Sie erhielten dabei entweder ein spezifisches Laut-Buchstabe-Training, oder ein
unspezifisches Kontrolltraining. Beide Gruppen verbesserten sich von den Vor- zu den
Nachtests, jedoch schnitten die Kinder, die das Laut-Buchstabe-Training erhalten hatten,
im spezifischen Test besser ab, als die Kinder des unspezifischen Kontrolltrainings. Die
Leistung der unauffälligen Kontrollkinder erreichten beide Gruppen dabei nicht. Im allgemeinen
Rechtschreibtest verbesserten sich beide Gruppen sowohl im lauttreuen, als
auch im orthographischen Rechtschreiben gleichermaßen.
Korrespondenzautor:
Verena Engl
verena.engl@fu-berlin.de
030 83855626
030 83855620
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