Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

Abstractband 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Probleme der Früherkennung und Diagnose der Legasthenie in der Schule
Lisa Dummer-Smoch
Techn. Universität Kaiserslautern, Fachbereich Sozialwissenschaften, Kaiserslautern, Deutschland
Zielsetzung:
Überblick zu Problemen der Legasthenie-Diagnose im Schulsystem als Voraussetzung
für angemessene Hilfen.
Materialien und Methoden:
durch die Analyse von Notentafeln aus den Zeugnissen mehrerer Schuljahre können
Diskrepanzen zwischen Fachnoten (sprachlich versus nicht-sprachlich) erkannt und in
Verbindung mit Notendiskrepanzen in schriftlichen Arbeiten(Inhalt, Ausdruck, Grammatik
gegenüber Rechtschreibung) für die innerschulische Diagnostik genutzt werden.
Ergebnisse:
Bisherige Analysen konnten zeigen, dass Notentafeln das wissenschaftlich gut gesicherte
Erscheinungsbild der diskrepanten Schul- und Intelligenztestleistungen bei Legasthenie
im Allgemeinen deutlich werden lassen. Dies gerade auch bei Schülern, die als
wenig auffällig aus der Grundschule in ein Gymnasium eintreten. Dass die Anforderung
an die Rechtschreibleistung in Realschulen und Gymnasien gegenüber der Grundschule
erheblich steigt und speziell im Gymnasium in den Fremdsprachen zu zusätzlichen
Hürden führt, lässt sich ebenso aufzeigen.
Zusammenfassung:
Die Probleme der schulischen Legasthenie-Diagnose könnten durch die Anwendung
der vorgestellten Methode angemessener gelöst werden als bisher. Die Akzeptanz der
diskrepanten Legasthenie im Vergleich zur nicht-diskrepanten LRS wäre durch eine in
Notentafeln dokumentierte schulinterne Beobachtung eher zu erreichen als durch die
derzeitig noch überwiegend auf die nicht-diskrepante LRS der schwächsten Rechtschreiber
zielenden LRS-Erlasse.
Zudem könnten diese Dokumentationen mehrere bisher oft geäußerte Vorurteile
entkräften:
- Jede LRS sei behebbar, spätestens bis zum Ende der 10. Klasse. Darauf stützen
sich offenbar die Empfehlungen der KMK zur Aufhebung des Notenschutzes in der
Oberstufe des Gymnasiums und im Abitur.
- Die Legasthenie stelle keine überdauernde Behinderung dar. Also bedeute der
Notenschutz für Legastheniker ein Privileg gegenüber allen anderen Abiturienten.
Korrespondenzautor:
Lisa Dummer-Smoch
dummersmoch@augustinum.net
04542 812970
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