Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
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<strong>Abstractband</strong> <strong>16.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>des</strong> Bun<strong>des</strong>verban<strong>des</strong> <strong>Legasthenie</strong><br />
Diagnosis and treatment of dyscalculia<br />
Brian Butterworth<br />
FBA, Institute of Cognitive Neuroscience, UCL, London, United Kingdom<br />
In this talk I propose that developmental dyscalculia is due to a core deficit in an innate<br />
system for representing exact numerosities. This proposal must be distinguished from<br />
the claim that we are born only with a system for representing approximate numerosities<br />
and that the representation of exact numerosities depends on acquiring counting words,<br />
and that approximate arithmetic forms the foundation for exact arithmetic (e.g. [1]). I<br />
present evidence that developmental dyscalculics and others with low numeracy may<br />
perform normally with approximate numerosities but not with exact numerosities. Our<br />
proposal enables the rapid and reliable differential diagnosis of developmental dyscalculia<br />
using simple timed tests of numerosity processing [2]. It also suggests that the<br />
intervention should aim at strengthening concepts of numerosity using properly structured<br />
learning, starting with manipulables, which can be carried out by specially-trained<br />
teachers [3] and can be supported by appropriately-<strong>des</strong>igned software.<br />
[1] Gilmore, C.K., McCarthy, S.E., and Spelke, E.S. (2007). Symbolic arithmetic knowledge<br />
without instruction. Nature, 589-592.<br />
[2] Butterworth, B. (2003). Dyscalculia Screener. (London: nferNelson Publishing<br />
Company Ltd).<br />
[3] Butterworth, B., and Yeo, D. (2004). Dyscalculia Guidance. (London: nferNelson).<br />
Korrespondenzautor:<br />
Brian Butterworth<br />
b.butterworth@ucl.ac.uk<br />
++44 (0)2076791150 1152<br />
Starke Übungen gegen Leseschwäche<br />
Ulrich Butz<br />
Schlossschule Stutensee, Grundschule, Karlsruhe, Deutschland<br />
Zielgruppe:<br />
Lehrer, Eltern, Sprach-, Ergo-, Lerntherapeuten, Nachhilfeanbieter, Lesepaten<br />
Haben sie Lust auf einen kurzweiligen Workshop <strong>zum</strong> Thema Leseschwäche? Möchten<br />
Sie Grundlegen<strong>des</strong> über die Hintergründe erfahren, ein einfaches Konzept zur Therapie<br />
kennen lernen und wollen Sie mit neuen Ideen Kraft und Zuversicht tanken? Dann ist<br />
dieser praxisorientierte Workshop für Sie gerade richtig.<br />
Einführung: Wie funktioniert Lesen? – Hintergründe über Könner und Nichtkönner<br />
Die Teilnehmer überprüfen anhand kleiner unterhaltsamer Leseexperimente Bedingungen<br />
für „gekonntes Lesen“. Sie erhalten durch diese Selbsterfahrung wesentliche Hinweise<br />
darauf wie reibungsloses Lesen funktioniert. Schwierigkeiten der deutschen Schriftsprache<br />
werden aufgedeckt und ein Verständnis für leseschwache Menschen entwickelt.<br />
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