Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
Welche Folgen hat eine Lautdiskriminationsschwäche in den verschiedenen
Alterstufen – und welche Fähigkeiten helfen bei der Überwindung?
Monika Brunner
Universitätsklinik Heidelberg, Phoniatrie/Pädaudiologie, Heidelberg, Deutschland
Einleitung:
Eine mangelnde Fähigkeit zur Lautdiskrimination kann eine stetige Unsicherheit in der
Rechtschreibung bewirken. Besonders dann, wenn der noch gerade wahrgenommene
Lautunterschied zu schnell verblasst und somit keinen kortikalen Eintrag hinterlässt.
Anhand von Videoausschnitten wird gezeigt, welche psychischen Auswirkungen eine
Lautdifferenzierungsschwäche haben kann, anhand unserer Ergebnisse zeigen wir die
Auswirkung auf die Rechtschreibung auf. Wir werden zusätzlich in den Heidelberger
Lautdifferenzierungstest (HLAD) einführen und therapeutische Konsequenzen vorstellen.
Unsere Fragestellung war:
1. Unterscheiden sich gute Rechtschreiber und schwache Rechtschreiber von der ersten
bis zur sechsten Klassenstufe in ihrer Fähigkeit zur Lautunterscheidung und dem Kurzzeitspeicher
für diese Lautunterschiede?
2. Wie ist der Zusammenhang zwischen sprachfreier Intelligenz, Lautunterscheidung,
Kurzzeitspeicher und Rechtschreibung?
Patienten/Methode:
Wir analysierten retrospektiv die Daten zur Lautdiskrimination, Intelligenz, auditivem
Kurzzeitspeicher und Rechtschreibung von insgesamt 253 Patienten aus unserer phoniatrischen
Ambulanz. Der Heidelberger Lautdifferenzierungstest (HLAD) prüft die auditive
Vergleichsleistung und die Nachsprechleistung von Minimalpaaren sowie die Analyse
von Konsonantenclustern mit stimmlosen/stimmhaften Plosivlauten. Der Test liegt mit
Tonträgeraufsprache vor und wird computergesteuert ausgewertet.
Ergebnisse:
Die Mittelwerte des HLADs liegen für die rechtschreibschwachen Kinder hochsignifikant
unter den Werten der durchschnittlichen Rechtschreiber. Auch zeigt sich diese Schwäche
bis ins 6. Schuljahr hinein und weist signifikante Korrelationen zur Rechtschreibung
auf. In den ersten Klassen überwiegt der Zusammenhang von Lautdifferenzierung und
Schriftsprache, später überwiegt der Einfluss der sprachfreien Intelligenz und des Kurzzeitspeichers.
Fazit:
Auch wenn mit guter sprachfreier Intelligenz die Rechtschreibprobleme in den höheren
Klassen kompensiert werden können, bewirkt eine bleibende Lautdifferenzierungsschwäche
stets eine latente Verunsicherung, da der auditive Rückmeldekanal nicht zuverlässig
ist. Der therapeutische Einsatz von visuellen Lernstrategien wird besprochen.
Korrespondenzautor:
Monika Brunner
monika.brunner@med.uni-heidelberg.de
06221 567242
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