Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
Von bildlichen Zahldarstellungen zum Erwerb von Rechenfertigkeiten –
ein Weg aus der Sackgasse „zählendes Rechnen“
Silvia Wessolowski
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Institut für Mathematik und Informatik, Ludwigsburg, Deutschland
Das verfestigte zählende Rechnen gehört zu den häufig genannten Symptomen von Rechenstörungen.
Da es sich weder von selbst gibt, noch durch Verbote verhindern lässt,
müssen Kinder lernen, mit Hilfe von operativen Strategien neue Aufgaben aus bekannten
Aufgaben abzuleiten. Daran scheitern sie jedoch häufig, weil die Zahlzerlegungen bis 10
nicht auswendig gewusst werden. Das Konzept zur Überwindung des zählenden Rechnens,
das im Workshop beschrieben werden soll, stellt deshalb das Arbeiten mit strukturiert
dargestellten Mengen und die Zahlzerlegungen in den Mittelpunkt der Förderung.
Am Anfang soll die Frage beantwortet werden, was ein entwickeltes Zahlverständnis
ausmacht. Ausgehend von einer gemeinsamen Analyse des ersten Rechnens im
Zahlenraum bis 20 werden konkrete Übungen als Teil des Förderkonzepts zur Überwindung
des zählenden Rechnens vorgestellt. Es wird deutlich werden, dass die Übungen
mit Mengenbildern – als Mengenbilder werden Plättchenanordnungen in Zwanzigerfeldern
und deren zeichnerische Darstellungen verstanden – zwar sehr zeitaufwändig
sind, jedoch selbst schon nicht zu unterschätzende „rechnerische“ Anteile enthalten.
Außerdem wird gezeigt, inwiefern sie die Grundlage für die Entwicklung von Rechenstrategien
bilden.
Da rechenschwache Kinder trotz konkreter Handlungen den Prozess der Verinnerlichung
oft nicht vollziehen, soll dargestellt werden, wie sie angeregt und unterstützt werden können
mentale Vorstellungen von Zahlen und Rechenoperationen zu entwickeln. Abschließend
wird diskutiert, wie die Beziehungen zwischen Zahldarstellungen mit konkretem
Material und Zahlzerlegungen sowie Zusammenhänge zwischen Aufgaben zur Automatisierung
von Grundaufgaben genutzt werden können.
Literatur:
Batzel, Andrea; Wessolowski, Silvia (2006): Und wenn ich kein Matheprofi bin? – Offene
Lernangebote und leistungsschwache Kinder. In: Rathgeb-Schnierer, Elisabeth; Roos,
Udo (Hrsg.): Wie rechnen Matheprofis? Ideen und Erfahrungen zum offenen Mathematikunterricht.
München, Düsseldorf, Stuttgart: Oldenbourg, S. 187–196.
Kaufmann, Sabine; Wessolowski, Silvia (2006): Rechenstörungen. Diagnose und Förderbausteine.
Seelze: Klett und Kallmeyer.
Kaufmann, Sabine; Wessolowski, Silvia (2005): Zählendes Rechnen. In: Grundschule
Mathematik, Heft 7 (2. Jahrgang), S. 18–22.
Korrespondenzautor:
Silvia Wessolowski
wessolowski@ph-ludwigsburg.de
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07141 140435
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