Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

Abstractband 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Stärken informeller Testverfahren im Hinblick auf eine Förderung
rechenschwacher Kinder
Silvia Wessolowski
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Institut für Mathematik und Informatik, Ludwigsburg, Deutschland
Standardisierte Tests können helfen, frühzeitig auf Risikokinder aufmerksam zu werden.
Je nachdem, welche Aspekte mathematischer Kompetenzen durch die einzelnen Untertests
überprüft werden, zeigen sie die Bereiche auf, in denen ein Kind Schwierigkeiten
hat bzw. Stärken aufweist. Damit können Beobachtungen von Lehrerinnen und Lehrern
aus dem Unterricht oder die von Eltern objektiviert werden. Selbst wenn die Analyse und
Interpretation der Ergebnisse nicht nur den Gesamtwert, sondern auch die einzelnen
Faktoren oder sogar die Ebene der Subtests mit einbezieht, bleibt die Vorgehensweise
der Kinder verborgen bzw. es kann nur im Sinne einer qualitativen Fehleranalyse auf
diese geschlossen werden. Richtige Ergebnisse stehen aber nicht immer für Verständnis
und sinnvolle Lösungswege, falsche Lösungen haben häufig einen rationellen Kern.
Beides zu erkennen und detailliert zu beschreiben, ermöglicht erst eine auf das Kind
angepasste Förderung und muss das Ziel einer Diagnose sein.
Da sich informelle Testverfahren des „lauten Denkens“ und des Nachfragens nach Vorgehensweisen
bedienen und ggf. auch Arbeitsmittel zur Verfügung stellen, wird erkennbar,
wie ein Kind Aufgaben löst, welches Material es in welcher Weise dabei verwendet
und welche Vorstellungen es aufgebaut hat. Dadurch werden nicht nur die Bereiche identifiziert,
in denen Förderung nötig ist, sondern auch aufgezeigt, wie diese erfolgen kann.
Literatur:
Kaufmann, Sabine; Wessolowski, Silvia (2006): Rechenstörungen. Diagnose und Förderbausteine.
Seelze: Klett und Kallmeyer.
Lenart, Friederike, Holzer, Norbert, Schaupp, Hubert (2003): Ableitung von Fördermaßnahmen
aus den Diagnoseergebnissen des ERT 1+ und ERT 2 +. In: Lenart, Friederike,
Holzer, Norbert, Schaupp, Hubert (Hrsg.): Rechenschwäche, Rechenstörung, Dyskalkulie.
Erkennung : Prävention : Förderung. Graz: Leukam, S. 88–102.
Korrespondenzautor:
Silvia Wessolowski
wessolowski@ph-ludwigsburg.de
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