Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
Lesen lernen mit Bewegung
Iris Vollstedt
LRS-Training e. V. , Kiel, Deutschland
Vorgestellt wird ein Projekt, das den Leselernprozess mit motopädagogischen Elementen
unterstützt. Im Mittelpunkt stehen ganzheitliche Aktivitäten die den Leselernprozess
erlebbar machen und helfen, Ängste und Blockaden zu lösen.
Es werden Beispiele vorgestellt, wie dem Grundbedürfnis eines Kindes nach Spiel und
Bewegung mit den Anforderungen des Lesenlernens verknüpft werden können. Die
Bewegungselemente können sowohl großflächig (Turnhalle, Schulhof) als auch kleinflächig
(Klassenzimmer) eingesetzt werden. Eine Leiterwand mit der Anzahl der Silben zu
ersteigen oder mit Hilfe von Lesekarten selbständig eine Gerätekombination aufzubauen,
bereitet den Kindern genau so viel Spaß und Freude wie das Lesen von Wickelwörtern
oder das Hüpfen von Wörtern durch den Klassenraum.
Aktives Handeln, Spaß, Freude, Neugier und Eigeninitiative sind Bestandteile, um Mut
und Motivation für eigene Lernwege zu entwickeln.
Korrespondenzautor:
Iris Vollstedt
info@irs-training.de
0431 561561
0431 566650
Legasthenie im Spannungsfeld von Wissenschaft, Bildung und Gesellschaft
Andreas Warnke
KJP Würzburg, Würzburg, Deutschland
Drei Thesen bestimmen die Thematik:
1) Die Legasthenie ist eine wissenschaftlich belegte und begründete Störung des
Erlernens von Lesen und Rechtschreibung. Dies gilt selbst dann, wenn sie als
„umschriebene Entwicklungsstörung“ durch kein Messinstrument „exakt“ bestimmt
werden kann (u. a. weil die schriftsprachlichen Fertigkeiten einer Entwicklung
unterliegen, die Mess verfahren – wie alle Messgeräte – eine Messfehlervarianz
haben; und selbst dann, wenn man von einem dimensionalen und nicht von einem
kategorialem Störungsverständnis ausgehen müsste). Auch Schizophrenie als eine
so schwerwiegende Erkran kung oder Intelligenzminderung lassen sich nicht durch
Instrumente exakt und kategoriell messen und doch bestreitet niemand, dass es
beides gibt. Die WHO hat die Legasthenie als Krankheit klassifiziert, Definitionskriterien
vorgegeben und somit die Diagnose als weltweit gültig( weil wissenschaftlich
hinreichend gesichert) und als therapierelevante Störung anerkannt (ICD-10 F 81.0).
Der Stand der empirischen Forschung liefert hinreichende Belege mittels klinischer,
epidemiologischer, psychologischer, pädagogischer, neurophysiologischer, bildgebender
und (molekular-)genetischer Befunde.
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