Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
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<strong>16.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>des</strong> Bun<strong>des</strong>verban<strong>des</strong> <strong>Legasthenie</strong> <strong>Abstractband</strong><br />
Lesen lernen mit Bewegung<br />
Iris Vollstedt<br />
LRS-Training e. V. , Kiel, Deutschland<br />
Vorgestellt wird ein Projekt, das den Leselernprozess mit motopädagogischen Elementen<br />
unterstützt. Im Mittelpunkt stehen ganzheitliche Aktivitäten die den Leselernprozess<br />
erlebbar machen und helfen, Ängste und Blockaden zu lösen.<br />
Es werden Beispiele vorgestellt, wie dem Grundbedürfnis eines Kin<strong>des</strong> nach Spiel und<br />
Bewegung mit den Anforderungen <strong>des</strong> Lesenlernens verknüpft werden können. Die<br />
Bewegungselemente können sowohl großflächig (Turnhalle, Schulhof) als auch kleinflächig<br />
(Klassenzimmer) eingesetzt werden. Eine Leiterwand mit der Anzahl der Silben zu<br />
ersteigen oder mit Hilfe von Lesekarten selbständig eine Gerätekombination aufzubauen,<br />
bereitet den Kindern genau so viel Spaß und Freude wie das Lesen von Wickelwörtern<br />
oder das Hüpfen von Wörtern durch den Klassenraum.<br />
Aktives Handeln, Spaß, Freude, Neugier und Eigeninitiative sind Bestandteile, um Mut<br />
und Motivation für eigene Lernwege zu entwickeln.<br />
Korrespondenzautor:<br />
Iris Vollstedt<br />
info@irs-training.de<br />
0431 561561<br />
0431 566650<br />
<strong>Legasthenie</strong> im Spannungsfeld von Wissenschaft, Bildung und Gesellschaft<br />
Andreas Warnke<br />
KJP Würzburg, Würzburg, Deutschland<br />
Drei Thesen bestimmen die Thematik:<br />
1) Die <strong>Legasthenie</strong> ist eine wissenschaftlich belegte und begründete Störung <strong>des</strong><br />
Erlernens von Lesen und Rechtschreibung. Dies gilt selbst dann, wenn sie als<br />
„umschriebene Entwicklungsstörung“ durch kein Messinstrument „exakt“ bestimmt<br />
werden kann (u. a. weil die schriftsprachlichen Fertigkeiten einer Entwicklung<br />
unterliegen, die Mess verfahren – wie alle Messgeräte – eine Messfehlervarianz<br />
haben; und selbst dann, wenn man von einem dimensionalen und nicht von einem<br />
kategorialem Störungsverständnis ausgehen müsste). Auch Schizophrenie als eine<br />
so schwerwiegende Erkran kung oder Intelligenzminderung lassen sich nicht durch<br />
Instrumente exakt und kategoriell messen und doch bestreitet niemand, dass es<br />
bei<strong>des</strong> gibt. Die WHO hat die <strong>Legasthenie</strong> als Krankheit klassifiziert, Definitionskriterien<br />
vorgegeben und somit die Diagnose als weltweit gültig( weil wissenschaftlich<br />
hinreichend gesichert) und als therapierelevante Störung anerkannt (ICD-10 F 81.0).<br />
Der Stand der empirischen Forschung liefert hinreichende Belege mittels klinischer,<br />
epidemiologischer, psychologischer, pädagogischer, neurophysiologischer, bildgebender<br />
und (molekular-)genetischer Befunde.<br />
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