Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
cantly more difficult to spell and read than simple consonant vowel pairs. Nonetheless,
until recently (see discussion of Martens & de Jong, 2006; Ziegler et al. 2003) consonant
cluster were not considered. Results and implications concerning the three subjects of
interest will be presented.
Korrespondenzautor:
Verena Thaler
verena.thaler@fu-berlin.de
030 83855626
030 83855620
Die Rolle der Fehleranalyse in Diagnostik und Therapie der Rechtschreibschwäche
Günther Thomé
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt, Institut für deutsche Sprache und Literatur 1, Frankfurt,
Deutschland
Bei Problemen in der Rechtschreibung ist als erster Schritt ein quantitatives standardisiertes
Testverfahren sinnvoll. Hierdurch soll u. a. sichergestellt sein, dass die Rechtschreibprobleme
eines Schülers oder einer Schülerin nicht alleine in unangemessenen
Anforderungen der Lehrkraft oder der Eltern begründet sind. Wenn mit einem standardisierten
Instrument festgestellt wurde, dass die Rechtschreibleistung deutlich im unteren
Bereich liegt, sollte eine Förderung geplant und durchgeführt werden.
Hier stellt sich nun die Frage, wo die Probleme des betreffenden Schülers liegen. Es
hat sich gezeigt, dass die Leistungsdefizite und entsprechend die Fehlerschwerpunkte
individuell stark variieren. Eine Rechtschreibförderung nach dem Gießkannenprinzip –
von Allem etwas – ist daher nicht oder nur in geringem Maße wirksam. Mit Hilfe einer
Fehleranalyse, die Rechtschreibfehler nach Sachkriterien und in einem zweiten Schritt
entwicklungspsychologisch kategorisiert und einer entsprechenden Qualifikation der
Therapeuten kann eine individuelle Rechtschreibförderung geplant und durchgeführt
werden, die auch bei schweren Fällen von Rechtschreibschwäche in kurzer Zeit deutliche
Erfolge zeigt.
Literaturhinweise:
Thomé, G.: Entwicklung der basalen Rechtschreibkenntnisse. In: Bredel, U. u. a. (Hrsg.):
Didaktik der deutschen Sprache. Paderborn u. a.: Schöningh, Bd. 1, 2003, S. 369-379.
Thomé, G. (Hrsg.): Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS) und Legasthenie. Eine
grundlegende Einführung. Weinheim und Basel: Beltz 2004.
Thomé, G. & Thomé, D.: OLFA. Oldenburger Fehleranalyse. Oldenburg: Institut für
sprachliche Bildung 2004 (www.isb-oldenburg.de).
Korrespondenzautor:
Günther Thomé
thome@em.uni-frankfurt.de
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